利用鄉(xiāng)土資源開展小學(xué)勞動教育的實踐 論文

利用鄉(xiāng)土資源開展小學(xué)勞動教育的實踐摘要：隨著現(xiàn)代教育理念中越發(fā)強調(diào)鄉(xiāng)土資源的教育作用和價值，越來越多的教師開始將鄉(xiāng)土資源運用到日常教學(xué)活動中。為了提升鄉(xiāng)村小學(xué)的勞動教育效果，需要深入挖掘當?shù)氐呢S富教育資源，從而充分利用鄉(xiāng)土資源促進學(xué)生的勞動教育工作開展。本文以培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)生的勞動素養(yǎng)作為教育目標，從多個方面探討了利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育的方法策略。讓學(xué)生能夠在實踐活動中，獲得豐富的勞動體驗，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要目標。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；鄉(xiāng)村學(xué)校；小學(xué)；勞動教育前言：隨著勞動教育在現(xiàn)代教育體系中的地位不斷提升，教育工作者越發(fā)重視勞動教育內(nèi)容的開發(fā)以及勞動教育方式的優(yōu)化創(chuàng)新，在一定程度上促進了勞動教育水平的提升。但是在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村小學(xué)教育中，依然存在勞動教育目標不明確以及勞動教育模式單調(diào)等一系列問題。雖然讓學(xué)生在勞動教育活動中掌握了一些基礎(chǔ)的勞動技能，但是卻并未提高學(xué)生的勞動意識，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)效果也并不理想。因此，為了解決在鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育中存在的這些問題，就需要進一步挖掘和充分利用鄉(xiāng)土資源，促進勞動教育模式的優(yōu)化調(diào)整，從而有效提高鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育的質(zhì)量水平。一、鄉(xiāng)村小學(xué)勞動教育開展現(xiàn)狀（一）對勞動教育的重視度不高勞動教育作為衡量學(xué)生全面發(fā)展狀況的重要指標之一，在教學(xué)實踐中有著極高的育人作用和價值，但是在大部分教師和家長看來，勞動教育只是讓學(xué)生參與到各種勞動活動中，并沒有充分認識到勞動教育的獨特價值。正是由于在鄉(xiāng)村學(xué)校的小學(xué)教育教學(xué)過程中，未能充分認識到勞動教育的作用，僅僅只是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以，組織開展的勞動教育活動較少，且并未形成具體的勞動教育目標，所使用的勞動教育方法也過于單調(diào)。所以，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校的勞動教育工作開展難度較大，且無法取得良好的勞動教育效果。（二）未能充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源為了促進勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展，提升勞動教育的效果，需要將豐富的教育資源進行充分利用。而鄉(xiāng)土資源作為一種重要的教育資源，在小學(xué)勞動教育方面的價值是不可估量的。但是大部分教師在組織開展小學(xué)勞動教育活動的時候，主要以學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境為活動場地，并沒有進一步開發(fā)利用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素是來自于多個方面的，其中一大重要因素則是教師在勞動教育過程中為了保障學(xué)生的安全，避免承擔相應(yīng)的責(zé)任，而幾乎不會組織學(xué)生進入到校外的實踐勞動教育活動中。這就導(dǎo)致在勞動教育過程中，未能將鄉(xiāng)土資源進行充分開發(fā)利用，給勞動教育質(zhì)量的提升造成了一定阻礙。二、利用鄉(xiāng)土資源開展小學(xué)勞動教育的實踐策略（一）深入調(diào)查，開發(fā)生活中的勞動教育資源為了將鄉(xiāng)土資源進行充分利用，融入到鄉(xiāng)村小學(xué)的勞動教育課程活動中，教師首先需要對本土文化和鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展等各種鄉(xiāng)土資源進行充分了解，這樣才能夠篩選出有價值的勞動教育資源。比如說，在學(xué)校附近擁有美麗的鄉(xiāng)村和大片農(nóng)田、蔬菜種植基地等豐富的勞動資源。教師在教學(xué)中就可以將這些鄉(xiāng)土資源進行有效利用，帶領(lǐng)學(xué)生進入到實際活動場地中進行勞作，掌握豐富的勞動技能，提高學(xué)生的整體勞動能力。同時還能夠讓學(xué)生從中感受到勞動人民的辛苦，認識到勞動成果的珍貴性。所以鄉(xiāng)村小學(xué)教師就可以與當?shù)氐姆N植人員進行有效合作，讓學(xué)生參與到相應(yīng)的義務(wù)勞動中，在種植人員的講解與幫助下，掌握更多的勞動技能。通過對學(xué)校當?shù)氐纳鐣Y源以及家庭資源等多方面進行開發(fā)利用，結(jié)合班級中學(xué)生的實際情況進行勞動教育活動的優(yōu)化創(chuàng)新，能夠帶給小學(xué)生豐富的勞動學(xué)習(xí)體驗，有助于促進小學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升。（二）因地制宜，巧妙開發(fā)運用校園農(nóng)耕資源在鄉(xiāng)村學(xué)校的勞動教育過程中，教師需要認識到學(xué)生的生活實際中就存在著大量的勞動教育資源。因此，在開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源進行勞動教育的過程中，需要因地制宜的進行鄉(xiāng)土資源的篩選和利用。優(yōu)化創(chuàng)新勞動教育的方法模式，讓學(xué)生能夠在生活情境中探討問題，讓勞動教育的課程內(nèi)容變得更加豐富。例如，小學(xué)勞動教師可以將當?shù)氐泥l(xiāng)土資源進行充分利用，組織學(xué)生建設(shè)校園內(nèi)部的小農(nóng)田，將農(nóng)耕文化融入到勞動教育活動中，充分展現(xiàn)出鄉(xiāng)土資源的獨特教育魅力。這樣就能夠?qū)⑿@內(nèi)部建設(shè)的小農(nóng)田作為組織開展小學(xué)勞動教育的重要場所，讓學(xué)生在小農(nóng)田里面自主進行耕作。教師可以向當?shù)氐霓r(nóng)民伯伯采購蔬菜苗或者花草的幼苗，號召學(xué)生將這些幼苗種植到小農(nóng)田里面，并且對這些幼苗的生長狀況進行持續(xù)性的觀察。當幼苗長蟲了，就給幼苗捉蟲；當小農(nóng)田里面長了很多雜草，學(xué)生們就將里面的雜草除去；……在這樣的勞動教育實踐活動中，勞動教育的內(nèi)容不僅僅只是存在于教師的口頭理論知識講解，而是讓學(xué)生參與到了實踐操作的各個環(huán)節(jié)。大大提高了勞動教育的實踐性特點，讓勞動教育的內(nèi)容變得更加豐富。所以教師因地制宜的開發(fā)鄉(xiāng)土資源進行勞動教育是非常有必要的，能夠大大提升勞動教育的有效性。（三）組織活動，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自主勞動成果對于大部分學(xué)生來說，參與到勞動教育活動中進行實踐操作是具有一定難度的，甚至于會感到較為辛苦。不僅如此，還有部分學(xué)生家長會認為，教師組織開展勞動教育活動是沒有任何意義的，僅僅只是為了讓學(xué)生充當免費勞動力，耽誤了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。因此，為了改變學(xué)生家長的教育理念，讓學(xué)生更加積極地參與到勞動實踐活動中。教師有必要組織開展勞動比賽活動，號召學(xué)生充分參與其中，展現(xiàn)自身的勞動成果。在教師以及家人朋友的肯定與夸獎下，感受到勞動所帶來的成就感，從而有效激發(fā)學(xué)生參與勞動的熱情和積極性。同時，也可以將家長作為重要的鄉(xiāng)土資源進行有效利用，讓家長也參與到勞動教育活動中。例如，在錯過了農(nóng)忙階段之后，小學(xué)教師就可以邀請班級中具有豐富工作經(jīng)驗的學(xué)生家長進入到班級中，以講故事的形式給同學(xué)們講解豐富的工作知識和在工作中遇到的各種問題，讓學(xué)生們接觸更多的勞動經(jīng)驗。同時也感受到勞動是較為有趣的，體會到父母勞動的不易。然后就可以讓學(xué)生們在家長的指導(dǎo)與幫助下進行實踐耕作，親身體會勞動過程，并且取得一定的勞動成果。最后就可以讓學(xué)生家長和老師共同對學(xué)生的勞動成果進行點評，給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵，促進學(xué)生間勞動經(jīng)驗的分享。有助于增強學(xué)生參與實踐勞動的積極性和熱情，逐步掌握到基本的勞動技巧和方法，學(xué)會尊重和珍惜他人的勞動成果，知道勞動成果都是來之不易的。對于學(xué)生家長而言，在參與這樣的勞動教育活動過程中，他們的教育思想觀念就會逐步發(fā)生改變，尤其是看到學(xué)生取得了勞動成果，并且在勞動過程中逐步成長之后，就會更加深刻地認識到勞動教育的獨特價值，積極配合教師勞動教育工作的開展。結(jié)束語：總的來說，隨著我國教育全面發(fā)展的思想理念不斷深入落實，教育部門以及教育工作者需要對勞動教育投以更多的關(guān)注。作為鄉(xiāng)村學(xué)校的小學(xué)教師，我們需要充分認識到，勞動教育對學(xué)生發(fā)展的重要作用，有效促進勞動教育工作的創(chuàng)新優(yōu)化，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源并將其進行充分利用是非常有必要的，能夠讓勞動教育內(nèi)容變得更加豐富，促進勞動教育模式的優(yōu)化創(chuàng)新。從而提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動教育活動中獲得豐富的勞動體驗，讓他們變得更加熱愛勞動，擁有良好的勞動精神與品質(zhì)，促進鄉(xiāng)村小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻：[1]魏小兵.利用鄉(xiāng)土資源開展特色勞動教育的策略[J].當代家庭教育,2022(11):70-73.[2]楚慶好.鄉(xiāng)土教育資源下學(xué)生勞動素養(yǎng)提升的探索與實踐[J].安徽教育科研,2022(10):12-13+87.[3]顧文穎.農(nóng)村小學(xué)依托鄉(xiāng)土資源開展勞動教育的實踐研究[J].甘肅教育,2022