關注學生學習習慣提升學業(yè)成績

洪梅中心小學南安市市級課題研究暨新教師培訓講座關注學生學習習慣

提升學業(yè)成績各位老師，大家下午好！今天來的老師，我看有兩個特點：一是年輕有活力，二是顏值都比較高。我相信，有你們的加入，我們洪梅中心小學的教育教學工作一定會做的非常好。大家可能已經(jīng)看到了大屏幕上的標題《關注學生學習慣

提升學業(yè)成績》，這就是今天的主題。近段時間我在網(wǎng)上看到這樣一個關于老師的打油詩：起得比雞還早

/吃得比豬還糟/賺得比民工還少/催作業(yè)比黃世仁還狠/干的活兒比保姆還雜/什么的，這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛當老師的一些真實的寫照。是的，老師的工作非常繁雜，真可謂“兩眼一睜，忙到天黑”。但其實幸福是一種心態(tài)，更是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受這種幸福和成就這種幸福。當見證孩子每個點滴進步時，當聽到孩子那發(fā)自內(nèi)心的一句句“老師好！老師早！”時，那一身疲憊和牢騷早就拋到九宵云外了。一、班級管理

樹好班風你們不要小看班主任，班主任是學校一切工作質(zhì)量的縮影，學校各項工作都與班主任有關，你所帶班工作搞好了，學校的工作就好搞了。你的工作是學校完成教育教學任務和實現(xiàn)教育目標的重要保證。你工作的質(zhì)量直接影響著學校工作的質(zhì)量，影響著學校的教育教學水平和學校未來的發(fā)展前景。從現(xiàn)在起，你們就是每個班級的CEO。接下來，我們一起來探討如何做好班主任工作方面的問題：（一）、班主任工作的五個法寶（1）是要選拔培養(yǎng)好班干部，制訂明確的班級管理制度，發(fā)揮班干部的引領作用。班干部選拔常見的基本方式有競選制、任命制、輪換制等。當然在實際工作中可以靈活結(jié)合使用。開學初，我們對班級的學生的整體情況還不是很了解的時候，可以采用任命制，選出班長、副班長、科代表等，過段時間，為了充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，發(fā)揮其主動性和積極性，是每個學生都有鍛煉的機會，就可以采用競選制和輪換制了。無論采用何種方式，在選拔之前，班主任都要宣講選拔的原則和標準。班主任的價值取向在班級建設和管理中起著宏觀調(diào)控作用。班主任應該讓全體學生知道自己提倡什么，反對什么。比如：在選拔班干部前，班主任可以強調(diào)推選的人應該是為大家做了大量服務工作的人，應該是學習刻苦、成績突出的人，是遵守紀律樂于助人的人。這樣選拔出來的班干部一般才是符合要求和班主任意愿的班干部。(2)是要關愛每一位學生，多與學生交流談心，發(fā)揮學生內(nèi)在潛力。作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎。在現(xiàn)實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術和技巧的，如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待，水乳交融的師生關系。不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。如果學生生活在批評中他就學會了自責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。班主任如果能經(jīng)常用激勵的話來贊美自己的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我每年接手的班級，我都會用一個星期的時間讓孩子喜歡上我，再用一個星期的時間引導他們喊我“老師媽媽”，在他們接納了我以后，下面的事情就好做多了。用愛打動心，讓所愛的人來愛你，那才是愛的能力；愛是一種儲蓄，達到一定的程度就會被釋放出來。我們班主任要用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍。（3）是要開好每天的晨會，發(fā)揮學生自主管理效益班主任應該明白，上好5分鐘晨會，開好一周一次的班會，你就能快快樂樂地當好班主任，不用再做“消防警察”。那么，我們首先要有一個科學的安排，要有計劃，比如我們開學初要講的主要就是安全、常規(guī)管理等等，這里提醒大家注意的是一定要留下記錄。第二，晨會課不能變成枯燥的說教或者批評總結(jié)。有的甚至為了某一個學生的違紀而批評一個班。許多學生感覺不到晨會的樂趣和收獲，而是為這種“一人有病大家吃藥”的郁悶現(xiàn)象。形式也可以多樣，可以老師講，也可以讓學生來講。這一點，宋海燕老師的班級就做得很好。大家可以去取取經(jīng)。還有些班主任每次都沒有針對性地拿一本雜志或者勵志類圖書給學生讀。所選內(nèi)容又大多是人們經(jīng)過千辛萬苦才能達到目標的故事。這種千篇一律、千人一面的故事，會讓學生感動一陣子。但由于故事的主人離學生生活太遠，講一個、兩個，他們還能聽得進去，但是天天講，月月講，效果可想而知。我們更不能為了搶占幾分鐘時間而取消晨會、班會，或者看見值班領導過來了，作出一種姿態(tài)蒙混了事。不開好班會，那么平時班級的出狀況率就高，于是，班主任不得不天天“滅火”，充當“消防警察”的角色。今天家長告狀，明天學生滋事，后天課任老師訴苦，那你就會陷入了無窮的事務之中。（4）是要善待每一位家長

、常與家長溝通，發(fā)揮家校合育功能。在與家長溝通的過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：1.對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映；2.對于溺愛型的家庭，應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。3.對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。（5）班主任要多呆在教室、事事親歷親為、以身作則，發(fā)揮示范作用。你只有多呆在班級，才能及時了解學生，及時發(fā)現(xiàn)班級的一些事情，并在第一時間去處理。開學的第一個月十分重要,不僅你在了解學生,學生也在研究你的底細,所以,新接班的班主任,特別是新班主任,一定要過好這第一個月,多呆在教室,多觀察,多思考。（二）、班主任每日常規(guī)工作的十個到位1．查一查班主任每天上下午上班提前5—10分鐘到校，檢查班級的學生到校情況、觀察學生的身體情況。2．走一走每天必須親自去檢查班級包干區(qū)和教室的衛(wèi)生情況。我們每天早上和中午要安排學生打掃清潔區(qū)和班級。說到衛(wèi)生，我就要多說幾句，我們班主任老師中有一些年輕教師，可能在家沒做過什么家務事，但是你現(xiàn)在在孩子們面前，就不一樣了。說幾個我平時見到的幾個例子，1.打掃衛(wèi)生時，老師戴著口罩、手套，站在旁邊；2.只倒垃圾，不刷垃圾桶；3.只擦窗臺，不擦窗戶夾縫；4.衛(wèi)生潔具擺放雜亂（一律放進前面的柜子里）3．督一督每天課間操，必到操場維持班級紀律并監(jiān)督學生做操情況。班主任老師一定要走在隊伍的前面，便于管理班級。絕對不允許在樓梯口等隊伍，在下樓過程中如果沒有老師，很容易發(fā)生安全事故。4．看一看每天課間時間必須到教室組織班級學生有序活動。很多事故就是在下課時間，老師不在的時候發(fā)生的。5．等一等班主任應該晚5—10分鐘回家，組織好學生排好路隊離校后，檢查過班級門窗、水電是否關閉，方可回家。6．引一引活動每周的升旗儀式，學校的大型活動，班主任要認真組織參與并在活動中維持好班級秩序。7．議一議班主任要認真上好每天的班會課，重要性我們在前面已經(jīng)和大家說過了。8．說一說重大節(jié)假日時間安排，必須告之每一位家長。告家長書、班級微信群都要用起來。9．核一核學生未到校或是請假的原因追查必須即時向家長了解實情，不能抱有一絲僥幸心理。有情況及時向?qū)W校安全處匯報。10．記一記班主任必須掌握班級每個學生的基本信息。以免家長問起時，說的驢頭不對馬嘴，讓人笑話。三、好習慣培養(yǎng)我校的班主任工作是以好習慣培養(yǎng)為重點的,在我們?nèi)粘９ぷ髦?培養(yǎng)學生哪些良好習慣,要求是什么？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。(一)一聲問好:1．走進校園后，主動向老師、同學問好；平時在校園里,遇見老師同學也要主動問好；一年級的小朋友要先教如何問好,包括上下課的師生問候；學校有重大活動時,主動向外來老師領導問好。2.回家要主動向家長打招呼問候，并且一定要用普通話。我們老師也要注意，再和孩子交流時也要用普通話。(二),兩個輕聲:走路輕,說話輕在上學期的工作中,我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習慣。在各個樓層的樓梯口,都有提醒的話語,上下樓梯不奔跑,不吵鬧。老師不僅要講，還要督促，才能有效。課間休息時，說話要輕，我們要教育學生控制音量。(三)三處整齊:課桌,書本,文具盒1．早上到校后,要立刻將書包放在指定位置。2．每個課間,先做好下節(jié)課的課前準備,按照課間五步曲的要求,換上下一節(jié)課的書本,然后才離開教室進行活動,休息的時候,班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來,也須受到大家活動的影響,教室里的課桌可能有些亂,各班要督促值日生負責排齊課桌,整理講臺，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。3．如果下一節(jié)課要去專用教室上課,臨走前,每一位同學都要把自己的桌面清理干凈,椅子塞進課桌,值日生要擦凈黑板并好關燈才能離開。而在專用教室上完課后,大家也要自覺排齊課桌,把椅子塞進課桌方可離開。4．我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊，為學生做好榜樣。（四）四個嚴禁具體的要求由朱主任和侍主任來講。（五）五個自覺最終，我們是要養(yǎng)成學生：自覺上課、自覺勞動、自覺休息、自覺作業(yè)、自覺排隊的良好行為習慣。雖然這些工作非?，嵥?每天做來的確會消耗很多的精力和時間,但是中國有句老話——萬事開頭難。你會發(fā)現(xiàn)，辛苦一個月,你會幸福一整年。你將會真正成為一名幸福的班主任。

二、課堂紀律

培好學風（一）、課堂紀律

七大法寶（1）注視法：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。（3）提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。（4）無聲法：在大多數(shù)學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。（5）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。（6）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開或動靜搭配坐。（7）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對英語學習的積極性。（二）課堂紀律

常見問題1、上課回答問題不舉手，而是直接站起來自說自話，就剝奪他幾次發(fā)言的機會，多提醒幾次后，一年級學生就能養(yǎng)成舉手回答問題的習慣。（我做的方法是表揚舉手規(guī)范的孩子，效果不錯）2、對于違反課堂紀律的學生，先是用鼓勵的方法，告訴他已經(jīng)不是幼兒園的小朋友了，老師相信他能做好一名小學生。3、對于一些特別調(diào)皮的小孩子，一旦有一些進步，有好的表現(xiàn)，就立即表揚他，讓全班同學都向他學習。4、上課表現(xiàn)好的同學可以給他一張小粘紙貼在額頭或手背上以示鼓勵！（我建議在黑板上畫五角星或小紅花，也可以結(jié)合進小學組學習評價。對小學一年級的小朋友效果很好?。ㄈ┱n堂紀律

規(guī)范用語1、訓練口令2、課堂紀律3、舉手發(fā)言4、學會傾聽5、握筆姿勢歌（四）課堂紀律

三個建議1、新老師在接一個新班時，第一周要熟悉全班同學的面孔，第二周要記住全班學生的名字，第三周要能發(fā)現(xiàn)學生的個性。2、凡在課堂上發(fā)現(xiàn)紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣3、課后與學生交朋友，放低姿態(tài)與學生成為學習和生活中的良師益友。學生在今后的教學中會很配合老師的工作。三、高效教學

育好教風1、小學語文課堂教學基本模式拼音教學第一課時一、教學任務：認讀字母，能夠讀準音，認清形，正確書寫二、教學步驟；1、利用“情境圖”引出字母2、認讀字母3、利用“表音表形圖”加強對字母的識記4、利用“語境歌”（兒歌）鞏固字母的認讀成果5、描紅仿影，學寫字母第二課時一、教學任務：拼讀音節(jié)，能夠運用拼讀方法準確拼讀二、教學步驟：1、認讀卡片，復習字母認讀2、利用文中插圖，讓學生把握拼讀方法3、運用拼讀方法進行拼讀練習4、描紅音節(jié)練習閱讀教學

第一課時一、教學任務：認讀生字，讀通課文，初步感知大意二、教學步驟：1、創(chuàng)設情境，激趣引入2、初讀課文，感知大意3、認讀生字，識記字形（中高年級學生自學，教師檢查）4、強化識記，識讀結(jié)合5、識寫結(jié)合，師生總結(jié)第二課時一、教學任務：理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文二、教學步驟：1、回顧字詞，加強識記2、創(chuàng)設情境，引導讀文3、精讀重點，品讀理解4、整體朗讀，入情入境5、練習寫字，師生總結(jié)第三課時一、教學任務：朗讀背誦，積累運用二、教學步驟；1、復習詞句2、背誦復述3、積累運用詞句（中高年級要明確寫作方法）4、寫字教學（低年級）5、師生總結(jié)作文教學作文指導一、教學任務：明確習作要求，形成表達沖動二、教學步驟：1、創(chuàng)設情境，明確要求2、激趣引入，形成需要3、營造環(huán)境，迅速起草作文講評一、教學任務：交流習作，修改習作二、教學步驟：1、教師點評

2、自主修改3、小組交流

4、二次修改5、展示交流

6、謄抄作文

口語交際教學步驟：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

2、引出內(nèi)容，嘗試交際3、指導練習，明確要求

4、豐富形式，提高能力5、拓展內(nèi)容，延伸課外復習教學教學步驟：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

2、教師引導，系統(tǒng)梳理3、示范練習，教給方法

4、自主練習，培養(yǎng)能力2、小學數(shù)學課堂教學模式第一章

數(shù)與代數(shù)一、數(shù)的認識1．寓數(shù)于境，激趣引入（1）教學時要緊密聯(lián)系學生的生活實際，采擷生活實例，為學生創(chuàng)設具體的生活情境，寓數(shù)于物化的生活情境之中。（2）通過學生對畫面的觀察、情境的感知，發(fā)現(xiàn)物后隱含的數(shù)的信息，從而喚起學生的數(shù)感，激發(fā)學生的學習欲望。2．活動體驗，探究提升(1)教師組織學生參加數(shù)學活動。(2)讓學生自主探索，在活動中體驗。(3)建立初步的數(shù)學模型。3．互動協(xié)作，拓展深化(1)教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構的特征，給學生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動建構自己的認識結(jié)構。(2)要依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設計有針對性、代表性的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性。4．反思練習，歸納總結(jié)進行反思練習，歸納總結(jié)。使學生對于所學知識的認識更加清晰，理解更加深刻。二、數(shù)的運算1．創(chuàng)設情境，提出問題(1)教學時，利用教材提供的資源，或結(jié)合當?shù)貙嶋H選擇學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的教學情境，把計算教學置于現(xiàn)實情境之中。(2)使探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，引導學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題，可以促使學生積極主動地參與學習活動。2．自主合作,探究算法讓學生成為學習的主人，在已有生活經(jīng)驗的基礎上，自主探究運算方法，并與同伴進行交流，不斷優(yōu)化自己的計算過程。3．展示點評，歸納總結(jié)（1）在學生個體對運算方法有了初步探究的基礎上，適時組織討論交流，總結(jié)歸納。（2）優(yōu)化策略掌握基本計算方法。4．分層訓練，應用拓展尊重學生的個性差異，分層設計習題，每個學生都能體驗學習的成功和快樂。三、常見的量1．調(diào)動記憶，鋪墊新知要求教師在授課時要采用適當?shù)姆绞綄W生的生活記憶調(diào)動起來，在活動或?qū)υ捊涣髦?，自然而然地與所學新課內(nèi)容發(fā)生一定的聯(lián)系，從而進入到下一個教學環(huán)節(jié)。2．設置情境，導入新知創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣，喚起他們求知欲望，從而導入新課。3．游戲活動，體驗新知必須設計豐富多彩的實踐活動，把靜態(tài)的學習內(nèi)容以“動態(tài)生成”的形式呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使學生在活動中對計量單位獲得豐富的體驗、正確的感知、清晰的表象。4．應用練習，深化新知把鞏固新知寓于相關問題的解決之中，可以使學生進一步體會所學知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。四、式與方程1．創(chuàng)設情境，提出問題(1)可以利用課本資源或挖掘一些生動的富有意義的現(xiàn)實題材。如:本地區(qū)今年夏季的最高氣溫與去年同期最高氣溫相比較的情況；奧運會上我國運動健兒奪得金牌總數(shù)與其他國家的數(shù)量關系等。(2)教學中，教師要為學生創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生置身于實際情境之中，通過對信息的搜集整理，提出有關的數(shù)學問題。2．自主探究，解決問題列方程是解決問題的一種重要思想方法。這種方法的基本步驟是：①用字母表示未知數(shù)；②找出數(shù)量之間的相等關系，列出方程；③利用等式的性質(zhì)解方程；④檢驗，寫出答案。其中最關鍵的一步是尋找數(shù)量間的相等關系，列出一個等量關系式。(1)教學時，要大膽放手讓學生在實際問題情境中自主探究方程解法，獨立解決自己提出的問題。(2)在探究過程中，對個別學生進行輔導。3、展示點評，優(yōu)化策略（1）在這個環(huán)節(jié)中，要鼓勵學生大膽展示自己解決問題的策略，突出找等量關系的思維過程和解方程的方法。（2）引導學生對不同策略進行評價，找出能體現(xiàn)方程優(yōu)越性的方法，從而不斷優(yōu)化解決問題的策略，提高列方程解決問題的能力。4．分層訓練，應用拓展（1）設計練習時，要照顧不同類型的學生，重點進行基本的鞏固練習和找等量關系的訓練。（2）適當時候給學有余力的同學設計一些提高難度的練習,對個別學生進行輔導。五、探索規(guī)律1．聯(lián)系生活，提出問題(1)教學時應聯(lián)系學生的生活實際和年齡特征，挖掘有規(guī)律的素材，為學生創(chuàng)設有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境。(2)使學生在問題的引導下進入規(guī)律的探索活動之中,提出有價值的數(shù)學問題。2．自主合作，探索規(guī)律(1)讓學生獨立探索。(2)小組合作交流。(3)全班展示點評，總結(jié)規(guī)律。3．綜合訓練，應用拓展（1）教學時，教師要根據(jù)所學內(nèi)容和學生的知識水平，精心設計訓練題目，為不同層次的學生提供足夠的應用和創(chuàng)造空間。（2）通過鞏固應用加深學生對圖形和數(shù)變化規(guī)律的認識，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4．概括歸納，分析總結(jié)針對展示出的學生解題過程，暴露的思維障礙，師生共同探討、分析，找出出錯原因。結(jié)合學生出錯原因，歸納總結(jié)出處理問題的方法與思路。第二章

空間與圖形一、圖形的認識1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣上課開始，教師在教學中要善于聯(lián)系學生的實際，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激起學生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。2．觀察操作，主動探究(1)學生準備好實物、模型或圖形。(2)讓學生仔細觀察實物、模型或圖形。(3)進行動手操作，發(fā)現(xiàn)特征。3．積極參與，合作交流給每個學生有充分的自主探索、合作交流的時間和空間，在自主探索、合作交流中構建數(shù)學知識。4．應用拓展，解決問題在應用中，老師應為學生創(chuàng)設生活化、有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生運用知識，解決問題。二、測量1．創(chuàng)設情境，生成問題本環(huán)節(jié)的主要任務是精心創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，生成數(shù)學問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。2．探索交流，解決問題(1)本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，應讓學生在自主探索的基礎上，合作交流，掌握知識，再用所學的知識解決問題。（2）教師要參與到交流中去，積極“捕捉”學生真實的思維狀況，以便對自己的教學預設作出適當?shù)恼{(diào)整。（3）要培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，在傾聽中思考，在思考中質(zhì)疑；要鼓勵學生發(fā)表不同的觀點。3．拓展應用，鞏固提高應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結(jié)構。4．回顧知識，總結(jié)反思對課堂學習進行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識的同時，還要對情感態(tài)度和學習策略進行回顧總結(jié)。三、圖形與變換1．情境導入，初步感知創(chuàng)設與學生生活密切聯(lián)系的生動有趣的情境，激發(fā)學生求知的欲望，讓學生初步感知學習內(nèi)容。2．自主探究，建立模型（1）教師通過創(chuàng)設情境，使學生有了參與意識之后，應及時地引導學生參與教學活動過程。（2）知識的呈現(xiàn)上，必須具有順序性的知識，而不僅是結(jié)論性的知識。（3）教師要給學生以足夠的時間和空間，讓每個學生圍繞探究的問題，自己決定探究的方向。（4）在探究的基礎上合作交流，建立模型。3．聯(lián)系實際，拓展應用教師應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題。四、圖形與位置1．創(chuàng)設情境，巧妙引導創(chuàng)設生動有趣的學習情境，在3-5分鐘內(nèi)，引導學生以極高的興趣投入到數(shù)學學習中去，為成功學習打下良好的基礎。2．化靜為動，親歷過程這個環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重點。(1)首先要求教師大膽放手，給學生廣闊的獨立思考和動手操作、相互交流的空間。(2)讓學生在思考、操作、交流中得到新的啟示和感悟。建立數(shù)學模型。3．拓展應用，感受成功（1）

運用知識解決生活中的實際問題。（2）

解決問題后說說想法。（3）

設置不同層次的問題，讓每個學生體驗成功的喜悅。第三章

統(tǒng)計與概率一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步及過程1．情境引入在教學中為學生提供有趣、豐富的情境，喚起學生的統(tǒng)計意識。誘發(fā)學生思維的積極性，調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，使學生感到數(shù)學就在自己身邊。2．自主探究要精心設計，做到以下幾點：①合理分組、自主探究；②師生平等、融洽感情；③既有分工、又有協(xié)作；④深化參與、有所感悟。3．展示點評（1）學生在活動之后，進行交流，展示自己的思維過程。（2）學會聽取別人的意見，發(fā)現(xiàn)別人的長處。（3）通過對數(shù)據(jù)的分析，綜合考慮，做出簡單的決策和預測。4．應用拓展把“身邊的數(shù)學”引入課堂，再把“數(shù)學知識”引入“身邊的生活”，學會用數(shù)學的思維方式觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，促進日常思維向科學思維發(fā)展，從而體會數(shù)學的價值。二、不確定現(xiàn)象及可能性1．猜為了給學生營造有效的學習情境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，先讓學生對不確定現(xiàn)象進行猜測。2．做讓每個學生圍繞猜測的結(jié)果，親自動手實驗和思考，自己決定自己的探索方向，選擇自己的方法，也就是說用自己的思維方式自由地、開放地去探索?；痉椒ㄊ牵海?）有目的地觀察、操作；（2）觀察或操作中思考、交流；（3）接受教師提示，將思維進行整理；（4）