小學(xué)數(shù)學(xué)論文集

小學(xué)數(shù)學(xué)論文集一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的重要階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的影響。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，以及如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

1、培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，包括計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等技能，這些技能是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的。

2、促進(jìn)邏輯思維：數(shù)學(xué)是一種邏輯學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)創(chuàng)新精神：通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尋找新的方法和新的思路，從而激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1、情境教學(xué)：情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它通過(guò)創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授加減法時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品來(lái)理解和應(yīng)用加減法。

2、互動(dòng)教學(xué)：互動(dòng)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)討論、合作等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教授幾何知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，自己發(fā)現(xiàn)和理解幾何形狀的性質(zhì)。

3、實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授面積和體積時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作模型來(lái)理解和應(yīng)用面積和體積的概念。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果，教師應(yīng)當(dāng)采用情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也應(yīng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要意義。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，選取具有代表性的論文進(jìn)行綜述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供有益的參考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、傳遞教學(xué)內(nèi)容的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的合理選擇和有效運(yùn)用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。針對(duì)這一問(wèn)題，多位學(xué)者進(jìn)行了深入的研究和探討。

李老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究》一文中，詳細(xì)探討了情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐策略，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。王老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)研究》一文，則從項(xiàng)目式教學(xué)的角度出發(fā)，探討了項(xiàng)目式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略和應(yīng)用效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源日益豐富，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有力支持。在這一領(lǐng)域，多篇論文進(jìn)行了深入的探討和研究。

張老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與實(shí)踐》一文中，詳細(xì)介紹了數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和評(píng)估，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合理利用數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。另外，趙老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐》一文，則從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和應(yīng)用策略。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

提高教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，眾多學(xué)者提出了不同的策略和方法。其中，劉老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略研究》一文，詳細(xì)闡述了教學(xué)質(zhì)量提升的必要性、影響因素及提升策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了有益的參考。該文從完善教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面提出了具體建議，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了全面的視角。

五、結(jié)論與展望

本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集進(jìn)行了綜述，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用以及教學(xué)質(zhì)量提升策略等方面的研究。這些論文反映了學(xué)者們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深入思考和實(shí)踐探索，為改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的參考。

然而，我們也應(yīng)看到，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。例如，教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不均衡、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等。因此，未來(lái)的研究應(yīng)進(jìn)一步這些問(wèn)題，探討更加有效的教學(xué)方法、教學(xué)資源的合理配置以及教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程管理。還應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際比較與合作，借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展與改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，思維與興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它們不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文集中探討小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)思維是指運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種思維能力不僅可以幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加靈活，還能幫助他們更好地理解和應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而為數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、引入生活實(shí)例：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中應(yīng)引入生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。例如，在講解加減法時(shí)，教師可以引入購(gòu)物、計(jì)算時(shí)間等生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解加減法的意義和應(yīng)用。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要學(xué)生主動(dòng)參與和思考。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谔剿骱退伎贾绣憻挃?shù)學(xué)思維。例如，教師可以布置一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生自主尋找答案，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

1、采用多樣化的教學(xué)方法：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物。因此，教師在教學(xué)中可以采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。例如，在講解圖形時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些圖形模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)感受圖形的特點(diǎn)，從而加深對(duì)圖形的理解。

2、給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)：小學(xué)生自尊心強(qiáng)，渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3、與實(shí)際生活相：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與實(shí)際生活緊密相連。教師在教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以引入分蛋糕等生活中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維和興趣培養(yǎng)是相互促進(jìn)的。一方面，良好的數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面，濃厚的數(shù)學(xué)興趣可以促使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有利于其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思維和興趣培養(yǎng)的一致性。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用以下方法：

1、通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和興趣：教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和興趣。例如，教師可以設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生解決，如尋找規(guī)律、推理等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)思維和興趣。

2、通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和興趣：教師可以通過(guò)組織課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、組織數(shù)學(xué)文化節(jié)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)思維和興趣。

3、通過(guò)家校合作來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和興趣：教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)合作來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣。例如，教師可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法、正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)以及與實(shí)際生活相等手段來(lái)促進(jìn)兩者的一致性發(fā)展。教師還應(yīng)注重解決問(wèn)題、課外活動(dòng)以及家校合作等多種途徑的應(yīng)用來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力并提高教學(xué)質(zhì)量和效果實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，更需要培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種思維方式，它能夠幫助我們解決生活中的各種問(wèn)題。下面，我們就來(lái)一起探討一些小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題。

一、想象圖形法

對(duì)于一些幾何問(wèn)題，我們需要運(yùn)用想象圖形法來(lái)解決問(wèn)題。例如，一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，正方形的邊長(zhǎng)為4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為10厘米，求長(zhǎng)方形的寬。這個(gè)問(wèn)題就需要我們通過(guò)想象圖形，找出正方形和長(zhǎng)方形之間的，從而解決問(wèn)題。

二、集合思想

在數(shù)學(xué)中，集合思想是一種非常重要的思維方式。它幫助我們把不同的對(duì)象歸類，然后進(jìn)行集合運(yùn)算。例如，我們有三個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)橘子，我們可以把他們分別放在兩個(gè)集合中，然后進(jìn)行加法運(yùn)算。這樣，我們就可以輕松地計(jì)算出總共有多少個(gè)水果。

三、比較法

比較法也是數(shù)學(xué)中常用的一種思維方式。它幫助我們?cè)跀?shù)量或質(zhì)量上找出兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象的差異。例如，我們有5個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)橘子，我們可以通過(guò)比較蘋(píng)果和橘子的數(shù)量，得出它們的數(shù)量差異。

四、轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法是一種非常重要的思維方式，它幫助我們把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。例如，我們需要計(jì)算一個(gè)復(fù)雜的算術(shù)表達(dá)式，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)化法把它分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，從而輕松地得出結(jié)果。

以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題的一些常見(jiàn)類型和解決方法。數(shù)學(xué)不僅僅是一種科學(xué)知識(shí)，更是一種思維方式。通過(guò)這些思維訓(xùn)練題的練習(xí)，我們可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃標(biāo)題：浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一章測(cè)試題及答案

一、選擇題

1、在以下四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)是正確的？

A.聲音可以在真空中傳播

B.光線的傳播速度比聲音快

C.水中的聲速比空氣中的聲速快

D.光年和英寸是兩種不同的長(zhǎng)度單位

答案：C.水中的聲速比空氣中的聲速快。

2、下列哪個(gè)現(xiàn)象是由于光的折射造成的？

A.夜晚的星空

B.彩虹的出現(xiàn)

C.影子的形成

D.日食和月食

答案：B.彩虹的出現(xiàn)。

3、下列哪個(gè)選項(xiàng)表示力？

A.重力、摩擦力、推力、拉力、浮力、電場(chǎng)力和磁場(chǎng)力。

B.重力、摩擦力、推力、拉力和化學(xué)鍵。

C.重力、摩擦力、推力、拉力和吸引力。

D.重力、摩擦力、推力、拉力和反作用力。

答案：A.重力、摩擦力、推力、拉力、浮力、電場(chǎng)力和磁場(chǎng)力。

4、在以下四個(gè)選項(xiàng)中，哪個(gè)是質(zhì)量的概念？

A.體積相同的情況下，鐵的質(zhì)量比木頭大。

B.在地球上和在月球上，同一個(gè)物體的質(zhì)量是一樣的。

C.把一個(gè)正方體從實(shí)驗(yàn)室拿到教室，它的質(zhì)量不變。

D.以上都是質(zhì)量的概念。

答案：D.以上都是質(zhì)量的概念。

二、填空題

5.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下科學(xué)術(shù)語(yǔ)：

A.原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由________和________組成。

B.光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，大氣層是不均勻的，當(dāng)當(dāng)光線由大氣層外射到地面時(shí)，光線發(fā)了了了了光線的方向。

C.一切物質(zhì)都是由各種分子組成的，分子之間存在著相互作用的引力和斥力。

D.光從光導(dǎo)纖維的一端射入，在內(nèi)壁上多次反射，從另一端射出。

E.由于大氣層上疏下密，光線穿過(guò)不均勻的大氣時(shí)發(fā)生了折射現(xiàn)象。

答案：A.質(zhì)子；中子；B.光線；C.分子；D.內(nèi)壁；E.大氣層（或密度）。（注：答案可能因具體情況而異）

三、解答題

6.小明在做一個(gè)關(guān)于水的折射實(shí)驗(yàn)，他收集了以下材料：水溫、水質(zhì)、水的透明度、水的深度等參數(shù)。請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。（答案應(yīng)包含具體步驟和表格）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄克恼凵洮F(xiàn)象與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟：1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：水溫計(jì)、水質(zhì)計(jì)、水透明度計(jì)、水深度計(jì)各一個(gè)，以及一些其他必要的實(shí)驗(yàn)器材。2.選取相同體積的水樣，分別測(cè)量其在不同溫度下的折射率。3.選取不同體積的水樣，分別測(cè)量其在相同溫度下的折射率。4.選取相同溫度的水樣，分別測(cè)量其在不同水質(zhì)下的折射率。5.選取相同水質(zhì)的水樣，分別測(cè)量其在不同透明度下的折射率。6.選取相同透明度的水樣，分別測(cè)量其在不同深度下的折射率。7.整理并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)包含在表格中，表格應(yīng)包括水溫、水質(zhì)、水的透明度、水的深度等參數(shù)以及相應(yīng)的折射率數(shù)值。結(jié)論應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想一、數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，為了使學(xué)生能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式多樣，引入生活中的事物，低年級(jí)特別是一年級(jí)主要采用直觀教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助實(shí)物、多媒體、游戲活動(dòng)等豐富多彩的形式，將無(wú)形的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^、具體、生動(dòng)的物體形象，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于啟迪學(xué)生積極思維，點(diǎn)燃思維的火花，使思維“活動(dòng)”起來(lái)。例如：在教“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，顯得很抽象。我首先利用多媒體課件出現(xiàn)一棵神奇的果樹(shù)，果樹(shù)上有100個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)數(shù)字，問(wèn)你想吃哪個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生興趣很高。我隨便點(diǎn)一個(gè)蘋(píng)果，出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀出來(lái)。如果讀對(duì)了，整個(gè)蘋(píng)果就會(huì)變成金黃色，表示已經(jīng)被摘走了。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)字有了初步的印象，再通過(guò)具體實(shí)物加深認(rèn)識(shí)。接著用實(shí)物小棒來(lái)代替蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)分一分、合一合來(lái)進(jìn)一步理解數(shù)的概念。最后出示直尺圖讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)一步理解數(shù)的順序和大小。

二、對(duì)應(yīng)思想

對(duì)應(yīng)思想是反映兩個(gè)事物間的。它的實(shí)質(zhì)就是尋找兩種事物之間的相對(duì)應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用對(duì)應(yīng)思想可以幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。例如：在教“比多少”時(shí)，我首先出示一隊(duì)小鴨和一隊(duì)小兔，小鴨和小兔的頭和腳分別對(duì)齊，比出小鴨和小兔的頭和腳的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)分析比較得出小兔比小鴨多兩只腳。學(xué)生理解了誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？還理解了數(shù)量關(guān)系：小兔的腳數(shù)是小鴨的2倍加2（1