2023年05山東省教師招聘考試統(tǒng)考真題及答案

2023年山東省教師聘請考試統(tǒng)考真題及答案其次局部250.820墨子提出。大智者必量其力所能至而如從事焉。觀點，強調(diào)教學(xué)要求重視量力性原則。量力性教學(xué)原則實施的根底是()。A.教師吃透教材，細心備課B.學(xué)生身心安康，具備學(xué)習(xí)力量C.學(xué)校開展課改活動，提升教師的教學(xué)力量D.開展家校合作，聯(lián)合家長共同參與教學(xué)目前，我國已經(jīng)進入老齡化社會，人口老齡化將對社會方方面面產(chǎn)生影響，他最終可能影響教育的()。A.規(guī)模BC.構(gòu)造D.內(nèi)容留意學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對()課程論的評價。A.閱歷主義B.學(xué)科中心主義C.存在主義D.后現(xiàn)代主義39區(qū)開展中小學(xué)生爭論學(xué)旅行和各種形式的夏令營、冬令營”表達了要()A.提升學(xué)生思想道德水平B.培育學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)精神與力量C.強化學(xué)生實踐動手力量D.增加學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)40、美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學(xué)的根本原理》一書，系統(tǒng)提出了課程編制的四個階段，其中最為關(guān)鍵期指導(dǎo)課程設(shè)計開放的階段是()。A.選擇課程內(nèi)容B.組織課程內(nèi)容D.確定課程目標(biāo)41、18世紀中期西方大學(xué)開頭設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)漸漸從哲學(xué)中分別出

來，正式成為一門獨立的學(xué)科。為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生供給理論指導(dǎo)，標(biāo)志著教育學(xué)科獨立的著作是()。A.《一般教育學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《愛彌兒》42、近期六年級的鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)格外刻苦，可考試成績還是不及格。張教師對他很了解，知道他根底差，學(xué)習(xí)已盡全力，假設(shè)這次讓他不及格對他打擊大：假設(shè)讓他及格，或許會給他一點鼓舞，他可能會連續(xù)努力，但這樣做卻違反了考試評價的公正原則。張教師思考一再，難以決斷。此時張教師正處于()A.角色失敗B.角色不清C.角色沖突D.角色中斷43、在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生已足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到鼓勵和賞識后常常表現(xiàn)出樂觀學(xué)習(xí)的行為，這種心理效應(yīng)是()。A.扇貝效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)44、在道德兩難故事測驗中，小明認為海因茨不應(yīng)當(dāng)偷藥，由于偷藥被抓住的話要被懲罰。這說明小明可能出在科爾伯格道德進展理論的()年齡段。A.9B.9-15C.15-20D.2045、5歲的毛毛第參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時，大聲喊：看消防員!依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，毛毛的認知過程屬于()。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.組織46、在語文閱讀教學(xué)中，教師給學(xué)生示范如何依據(jù)學(xué)位內(nèi)容提出問題，如何恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)，然后由學(xué)生充當(dāng)教師向其他同學(xué)提出問題。在這個過程中，學(xué)生也檢測到自己對材料的理解水平。該教學(xué)方式屬于()A.覺察式教學(xué)B.交互式教學(xué)C.程序式教學(xué)D.支架式教學(xué)47，起源于人類學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在閱歷和直覺的根底上，以爭論者本人作為爭論工具，在于爭論對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育爭論方法是()A.行動爭論法B.質(zhì)性爭論法C.觀看法D.教育敘事爭論法學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r作出的價值推斷，從評價的功能分析，隨堂測驗屬于()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.安置性評價一位教師調(diào)入某中學(xué)，開學(xué)后他就著手調(diào)研任教班級物理課的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計敏捷的教學(xué)流程，運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂觀性，培育學(xué)生對物理的興趣。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生期中考試的物理成績大幅上升。這說明該教師處于專業(yè)成長的()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我階段生態(tài)學(xué)理論影響人進展的環(huán)境劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其提出者是心理學(xué)家()A.奧蘇泊爾BC.布朗芬布倫納D.戈爾德法布的互動過程，而高效的課堂教學(xué)建立于師生主導(dǎo)的師生間的良好互動。在師生互動中教師了解和爭論學(xué)生的根本方法是()A.談話法B.調(diào)查法C.觀看法D.問卷法考試作為一種評價方式能夠評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但僅憑考試成績來評價學(xué)生?？赡軙箤W(xué)生變成“書呆子。，上述事實說明()A.教育既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.教育既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.教育既有負向顯性功能，又有正向隱性功能D.教育既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

關(guān)系，同時組織家長和市民參與教學(xué)，幫助教師共同培育兒童，將學(xué)校創(chuàng)立為。學(xué)習(xí)共同體“的改革理念和方略的當(dāng)代教育家是()A.吉魯B.陸有銓C.奈勒D.佐藤學(xué)54.”盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的“等看法會影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是()。A.學(xué)問表征的方式B.問題解打算勢C.功能固著D.刺激呈現(xiàn)模式清朝末年推行“廢科舉、興學(xué)校“的舉措，開頭以日本學(xué)制為藍本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國家正式公布但未實行的現(xiàn)代學(xué)制是()A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制美國心理學(xué)家安斯沃斯運用“生疏情境試驗“考察兒童的。A、自我意識B.道德認知C.依戀行為D.同伴交往BlendedLearning被稱為混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，是指把傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分表達學(xué)生的主動性、樂觀性與制造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)表達的教學(xué)觀是A.強調(diào)“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)活B.強調(diào)“以對話、生成、體驗”為標(biāo)志的教與學(xué)活動C.強調(diào)“自主一探究一合作”為標(biāo)志的教與學(xué)活動動D.強調(diào)“傳遞一承受”為標(biāo)志的教與學(xué)活動柏拉圖認為，應(yīng)當(dāng)為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多有用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是()。A.算術(shù)BC.體育D.軍事班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提醒了是學(xué)生道德行為的重要途徑。A.有效的說服B.樹立良好的典范C.利用群體商定D.價值辨析把大班上課、小班爭論、個人獨立爭論結(jié)合在一起，并承受敏捷的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制20120起到了重要作用。以下關(guān)于夸美紐斯的論述正確的選項是()。第從理論上系統(tǒng)論證了班級授課制提出了“把一切學(xué)問教給一切人“的教育理念C.第提出并論證了教學(xué)的直觀性原則D.提出了教學(xué)教育性的問題課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡()。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.覺察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)()。A.作業(yè)可實行多種形式，照試驗、書面作業(yè)、朗讀和背誦等B.作業(yè)的重量要適當(dāng)，但難度可以在教學(xué)的根底上盡量提高C.作業(yè)的目的在于穩(wěn)固和消化所學(xué)的學(xué)問D.作業(yè)的批改必需由教師進展，學(xué)生不行以相互批改動作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的技能之一，其進展的重要特點是()。A8.重復(fù)性C.力氣性D.自動化65，目前我國根底教育對學(xué)生評價較留意認知、技能、情感各領(lǐng)域的全面進展。以下內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域的是()。

A.覺察BC.態(tài)度D.品德PISA15歲學(xué)生進展評估。2023出評價教育成功與否的三個維度，即()。A.教育的公正度B.教育的包涵度C.教育的普及度D.教育的卓越度瑞典注明教育家托爾斯頓?胡森認為，教育公正的內(nèi)涵主要表達在()。A.教育起點公正B.教育過程公正C.教育終點公正D.教育時機公正學(xué)生進展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身進展和社會進展需要的必備品德和關(guān)鍵力量?！吨袊鴮W(xué)生進展核心素養(yǎng)》課題組的爭論成果說明，核心素養(yǎng)總框架包括()。終身學(xué)習(xí)B.自主進展C.文化根底D.社會參與以下行為是由內(nèi)容動機引發(fā)的是()。學(xué)生為了贏得父母的贊揚、教師的寵愛或同伴的敬重而努力學(xué)習(xí)B.學(xué)生出于對自然現(xiàn)象的好硒鼓而產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)物理的興趣C.學(xué)生為了考上抱負的大學(xué)和抱負的專業(yè)而刻苦努力學(xué)習(xí)D.學(xué)生為了了解飛機起飛原理而樂此不疲地拆裝飛機模型和搜集相關(guān)資料70.以下有關(guān)素養(yǎng)教育說法正確的選項是()。A.素養(yǎng)教育就是特長教育B.素養(yǎng)教育以人的素養(yǎng)進展為核心C.素養(yǎng)教育關(guān)注的是人的進展質(zhì)量D.素養(yǎng)教育的最終目的是取消考試71.依據(jù)韋納的歸因理論，以下說法正確的選項是()。將成功歸因于努力，將使學(xué)習(xí)更加努力，從而提高其學(xué)習(xí)動機將成功歸因于任務(wù)太簡潔，將使學(xué)生產(chǎn)生幸運心理，從而降低其成就動將成功歸因于運氣，將使學(xué)生保持自信念，從而提高成就動機將成功歸因于他人的幫助，將使學(xué)生自信念加強，從而提高成就動機包括()。A.要素主義B.改造主義C.永恒主義D.托馬斯主義73.”一兩的遺傳賽過一噸的教育”,特此種觀點的心理學(xué)家包括()。A.高爾頓B.皮亞杰C.華生D.霍爾從課程開發(fā)主體來看，課程開發(fā)可以分為()。A.國家課程開發(fā)B.地方課程開發(fā)C.社會課程開發(fā)D.校本課程開發(fā)BD青少年自我評價的特點主要表現(xiàn)為()。A.成人感B.自我的分化C.獨立意向的進展D.心情性和不確定性標(biāo)的是()。A.轉(zhuǎn)換BC.證明D.解釋課程設(shè)計是一個科學(xué)的過程。課程設(shè)計的根底通常包括()。A.社會根底B..學(xué)生根底C.學(xué)問增長的影響D.生產(chǎn)力的影響杜威的教育思想的核心一般被概括為()。A、閱歷中心B.活動中心C.教師中心D.兒童中心教師消滅以下行為時，依照《中華人民共和國教師法》，教師所在學(xué)校、其他教育機松教育行政部門可以賜予其行政處分或者解聘()。

A.有意不完成教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失B.體罰學(xué)生、經(jīng)教育不改C.品德不育、污辱學(xué)生、影響惡劣D.教育與社會進展的關(guān)系全面生疏和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和進展的歷史，另一方面要客觀對待()。A.教育認知與教育實踐的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟進展的關(guān)系C.教育與人進展的關(guān)系D.教育與社會進展的關(guān)系第三局部3，30五、案例分析題(請認真閱讀給定案例，并按要求完成作答。此題3小題，共30案例一這學(xué)期，我接手了一個班級，一段時間下來，一個叫小林的同學(xué)引起了我的留意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個似乎從未洗過的書包。他座位前后的排的同學(xué)桌子拉的都離他很遠，下課也沒有人和他玩，他似乎坐在一個孤島上。我曾試圖與他交談，但他幾乎不與我互動。后來，從教過他的王教師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶始終照看著他。王教師嘆了口氣，說道：。這孩子挺可憐的，可他自己也不爭氣，學(xué)習(xí)不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗，教師說了多少次，他還是那樣。班里同學(xué)也不寵愛他，不知道誰給他起了個外號?臭鼬?就這么傳開了。咱們想幫他也是心有余而力缺乏啊??????“聽了王教師的一番話，我心里很不是味道，作為小林的班主任，我必需幫他。其次天，我在辦公室放了一條毛巾，等小林到校后，把他叫到辦公室，把他的手、臉洗干凈，把鏡子放在他面前，夸了他一句“看，還挺帥的嘛“他顯得有點不好意思，我順勢鼓舞他要保持講衛(wèi)生的好習(xí)慣。此外，在課堂上我給他更多的關(guān)注，讓他答復(fù)一些力所能及的問題，并準時賜予鼓舞和表揚。課后，我找時機跟他談天，當(dāng)面批改他的作業(yè)，并對他的錯題進展有針對性的講解。一段時間后，我覺察小林的個人衛(wèi)生習(xí)慣有所改進，學(xué)習(xí)也有所進步，可他似乎還是有意無意地躲著我，課間總是一個人坐在座位上發(fā)呆，既不跟同學(xué)玩也不跟教師談天?？吹贸鰜?，他照舊沒有朋友，還是那么孤獨。案例二張教師是某班的班主任。接手前，他就聽說本班有幾個不太好管的學(xué)生，常常上課搗亂、不交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，隔三差五就會被教師批判，是教師辦公室的常客。張教師一接手，就分別找這幾位學(xué)生進展深入的談心，并與他們的家進步行了溝通。剛開頭這幾位寫生有明顯進步，張教師感到很欣慰，可是沒過多久，張教師就有些焦頭爛額：英語教師拿來一張學(xué)生名單，說：你們班這幾個學(xué)生已經(jīng)好幾天沒交作業(yè)了，怎么催都交不上來。。數(shù)學(xué)教師也來找，說：這次測驗，你們班這幾個學(xué)生又只考了20多分，自己還不當(dāng)回事“事，讓改錯也改。這學(xué)生沒法救了!。德育主任找張教師談話，說有幾個學(xué)生頻繁遲到，導(dǎo)致他們班在本月的學(xué)校班級量化考核中成績倒數(shù)第一。張教師覺察全部問題都跟那幾個學(xué)生有關(guān)。班級其他學(xué)生也來告狀，說他們上課幾乎不聽講，小動作不斷，常常說話，有時還打鬧，不僅影響大家的學(xué)習(xí)，還害得班級被扣分。教師提配也不管用，能不能別讓他們在這個班了。

請依據(jù)以上案例，答復(fù)以下問題：(一)請結(jié)合案例一，作為班主任應(yīng)如何對待和幫助班級中像小林這樣的學(xué)生。要求：有針對性，條理清楚，字數(shù)不超過300(二)假設(shè)你是案例二中的班主任張教師，將如何幫助班上那幾位學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清楚，字數(shù)不超過400宇。(三)結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓W(xué)生同伴關(guān)系重要性的生疏，以及如何引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。要求：全面、準確，條理清楚，字數(shù)不超過500字。參考答案：(一)請結(jié)合案例一，作為班主任應(yīng)如何對待和幫助班級中像小林這樣的學(xué)生。要求：有針對性，條理清楚，字數(shù)不超過300答題要點：(開放性題目)1、關(guān)心疼惜與嚴格要求相結(jié)合。2、鼓舞并激發(fā)學(xué)習(xí)動機，擅長開掘后進生身上的閃光點増強其自信