陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)(5篇)

第頁共頁陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)(5篇)陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一1、理解托物言志的寫法。2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。3、當(dāng)堂背誦全文教字方法：導(dǎo)讀法〔通過“三讀”到達(dá)理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文〕教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入①師生問好；②板書課題《陋室銘》〔劉禹錫〕及教學(xué)目的；二、學(xué)習(xí)課文〔一讀理清思路〕〔學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文〕①本文題目是什么意思？明確本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點(diǎn)?！般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕斫鋫渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。②學(xué)生試讀課文③學(xué)生質(zhì)疑〔由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答，到達(dá)疏通課文字詞的目的〕④假如給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確第一層從開頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾?！捕x品析詩句〕①“山不在高”，“水不在深”類比什么？“有山那么名”、“有龍那么靈”暗喻什么？明確前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。②陋室內(nèi)外是什么顏色？風(fēng)光美不美？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞〔字〕概括。明確綠色，青色，風(fēng)光別致幽雅〔幽〕③與作者交往的人有何特點(diǎn)？明確鴻儒，無白丁〔雅〕④作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！舶病尝葑髡哂檬裁磥眍惐茸约旱穆?？明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活潑而有生氣，而且流露了作者對(duì)這風(fēng)光的喜歡之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。⑦“鴻儒”可否換成“群儒”？不能?！叭喝濉蹦敲礋o“大”之義，顯得太多了?！踩x領(lǐng)悟內(nèi)涵〕〔男、女生分角色各讀一遍〕①“往來無白丁”含什么感情？清高自賞〔含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定〕②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”，為什么？明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。③首尾句有何關(guān)系？首句用了比興寫法，尾句與首自互相照應(yīng)。④本文題目為“陋室銘”，文章又說“何陋之有”？這些不矛盾嗎？不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興，繼而對(duì)陋室中的風(fēng)光、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。⑥文章托物言志〔借陋室以言志〕，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。〔文章主旨〕三、全班競背〔①學(xué)生自由背，②小組中互相背，③全班競背〕陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析^p與評(píng)價(jià)。1、理解與認(rèn)識(shí)作者情操2、文言詞語的積累3、語言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處，它們給我們留下了深入印象說起。1、在讀完以后，你對(duì)全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。假如答“陋”那么以下設(shè)計(jì)2、3暫時(shí)不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開。2、為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的？3、作者的德馨表達(dá)在何處？假如學(xué)生一下不易答出，可提出以下問題作為提示：與他交往的人多嗎？都是哪些人？為什么要寫這些人？這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的<<逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》》。4、由此可見，室主人的志趣如何？5、作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在？6、由此可見，室主人是什么樣的人？7、由此可見，文章最后一句是不是“添足”？1、介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。2、回憶劉禹錫的其他詩文，并回憶、品評(píng)其中思想。3、讀文中用典，理解典成心義。4、小結(jié)。結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同討論文中押韻、對(duì)偶、比興等方法。1、如今物質(zhì)生活高度豐富，如何對(duì)待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？2、我們?cè)陔娨曋谐？吹侥敲磸V告：“山不在高，有仙那么名；禮不在多，貼心才行；中脈蜂靈，正在流行?！闭?qǐng)品析此廣告，并仿寫一那么。板書設(shè)計(jì)景環(huán)境清幽陋友交往不俗不陋趣情趣高雅陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三1：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。2：讓學(xué)生理解押運(yùn)的字和壓韻的作用。3：引導(dǎo)學(xué)生理解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想。目的1目的1課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。一、課前三分鐘(課外閱讀，抽簽完成)3'二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2'假如讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由說)唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室終究怎樣?三、介紹作者、體裁(老師抽查學(xué)生答復(fù)，老師適當(dāng)補(bǔ)充)3'劉禹錫(772843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩人和散文家。銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所戒備。本文陋室銘，意是刻在鄙陋居室里的文章。四、學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。6'(完成目的2)陋：不華美、狹小馨：香氣分布很遠(yuǎn)白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒有功名的人牘：古時(shí)寫字用的木簡何陋之有：有什么狹小不好看呢?(老師出示膠片)五、朗讀、翻譯、理解分析^p。28'1、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或老師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目的2)2、學(xué)生考慮并答復(fù)老師出示的問題。a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?b、《陋室銘》描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?3、學(xué)生自由答復(fù)，老師補(bǔ)充并進(jìn)展思想教育。(完成目的3)我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì)。4、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。5、老師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?(寫韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、腔調(diào)一樣的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂星徽{(diào)和節(jié)奏之美。)6、本文有那些押韻字?(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)六、小結(jié)。2'七、布置作業(yè)。1'a、抄寫常用實(shí)詞和難句。b、背誦全文。c、寫一讀后體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精巧的語言3．體會(huì)本文托物言志的寫法1.疏通文意，分析^p文章內(nèi)容2.理解作者在文中所寄托的思想感情背誦并默寫課文誦讀法、討論法、講授法ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砜梢宰兓?，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何可以婦孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著親密的聯(lián)絡(luò)，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？假如不能，也沒關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們?nèi)缃袼褂玫默F(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。詳細(xì)操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)理解了文章內(nèi)容，那么如今能答復(fù)老師前面提出的那個(gè)問題嗎？〔ppt展示問題〕作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說說理由?！矊W(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊板書〕1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既成認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽3.“談笑有鴻儒，往來無白丁?！睂懼魅私煌?.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較貧寒，但作者卻苦中作樂，表達(dá)出作者的安貧樂道。5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。問：主要寫人的什么？答：品德高尚問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志〔ppt展示〕托物--陋室言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣提醒主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。比一比，看誰背得準(zhǔn)又快詳細(xì)操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。〔ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的`。前后豪華與簡陋相比照〕老師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光榮。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。”陋斯是陋室主人品德高尚陋環(huán)境清幽安貧樂道室不陋交往之雅銘情趣之雅高潔傲岸反問引用托物言志本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目的。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多缺乏之處，還需改良。首先，課堂整體氣氛不活潑，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào)，沒有充分發(fā)動(dòng)大局部同學(xué)積極考慮，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問時(shí)看課后注釋，假設(shè)不能及時(shí)解決，可提出來讓同學(xué)們一起討論，假設(shè)還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下獲得更大進(jìn)步。陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五1．陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，如今安徽和縣仍保存著。2．銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或戒備自己的文字，后來開展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。劉禹錫，是唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎?。今天我們就來共同賞析這篇文章的.寫作特色(板書：學(xué)習(xí)目的：賞析.寫作特色)1．出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫)，齊讀課文兩遍。2．提問：這篇短文可分為幾個(gè)層次?答復(fù)：可分為三個(gè)層次。第一層：“山不在高一惟吾德馨”；第二層：“苔痕上階綠一無案牘之勞形”；第三層：“南陽諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)3．老師講解文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起呢?答復(fù)：山水寫起。4．老師講解“山不在高，有仙那么名”，是說山不在乎高，有仙人居住，就有名丁?！八辉谏睿旋埬敲挫`”，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈?！八故锹?，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊??！败啊北疽馐前l(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠(yuǎn)。5．提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水詳細(xì)比什么呢?山和水來比?(答復(fù))室。用“不在高”“不在深”來比?(答復(fù))陋。用仙和龍來比?(答復(fù))德。用名和靈來比?(答復(fù))馨。6．老師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室)，卻用山水(板書山水)作比喻，引出要寫的內(nèi)容，這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否華麗堂皇，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是說，盡管這房子確實(shí)是個(gè)陋室，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋，反而處處可見其高雅亮堂，“馨”字畫龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起興，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題，如小溪直下，水到渠成，非常自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。那么，陋室終究是怎樣的陋，而主人又是如何不覺其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫)。“苔痕上階綠，草色入簾青”。臺(tái)階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子常年失修，極為簡陋；窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。這是寫陋室的環(huán)境(板書環(huán)境)。作者寫陋室的環(huán)境采用什么修辭方法呢?答復(fù)：對(duì)偶。(板書：對(duì)偶)7．提問：苔痕相對(duì)?答復(fù)：草色。提問：階綠相對(duì)?答復(fù)：簾青。提問：上相對(duì)?答復(fù)：入。除了對(duì)偶還用了什么方法呢?答復(fù)：擬人。8．老師講解“上、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，活力盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)9．老師講解“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫陋室的人物。鴻儒，大學(xué)問家。白丁，原指平民百姓，這里指沒有學(xué)問的人，在這個(gè)陋室里．常有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的鴻儒談笑風(fēng)生，高談闊論。這兩句也是工整的?答復(fù)：對(duì)偶。10．提問：談笑相對(duì)?答：往來。有相對(duì)?答復(fù)：無。鴻儒相對(duì)?答復(fù)：白丁。11．老師講解作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友(板書：朋友)。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托(板書：襯托)。主人德才兼?zhèn)洌f明主人高雅脫俗的情懷。時(shí)有鴻儒來往，常同高朋談笑，可以推想陋室主人的才德。他們的生活又是怎樣的呢?“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活)。調(diào)，彈奏；素琴，沒有裝飾的琴；金經(jīng)，佛經(jīng)；絲竹，管弦樂器，這里指代不安康的音樂；案牘，指官府的公文。這幾句是說，在陋室里，興致所至，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不安康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(shí)(板書：正反虛實(shí))的寫法。12．提問：哪些是正面描寫?是實(shí)寫?答復(fù)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。”提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?答復(fù)：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！碧釂枺骸翱梢哉{(diào)素琴”與哪一句相照應(yīng)?答復(fù)：“無絲竹之亂耳?！碧釂枺骸伴喗鸾?jīng)”與哪一句相照應(yīng)?答復(fù)：與“無案牘之勞形”相照應(yīng)。13．老師講解這樣，正反對(duì)照、虛實(shí)相生，表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。總之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，照應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的.寫作手法向深處開拓主題。(出示南陽諸葛廬圖)14．老師講解“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時(shí)居住過的草廬；子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過并.寫作《太玄經(jīng)》的亭子。這兩句話是說我這個(gè)陋室正如南陽諸葛廬的草廬，又像四川揚(yáng)子云的亭子。作者采用的是類比的寫法(板書：類比)，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠雒煜拢敲次业穆也灰矔?huì)如此么?15．提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說明陋室不陋嗎?答復(fù)：不是，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。要做一個(gè)像他們一樣的人。老師肯定：很對(duì)。(板書：暗含、志向)16．老師講解前有古人后有來者，我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬