最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(三篇)

第頁共頁最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(三篇)最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對課文有了初步的認(rèn)識，另外，對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了根底。這個環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中，讀得很有滋味。在學(xué)生自己讀過之后，我進(jìn)展了檢查，檢查的時候，學(xué)生可以把課文讀通順、讀流利，看來學(xué)生剛剛是認(rèn)真讀了。課文是否讀懂，理解詩歌所表達(dá)的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。老師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個過程中，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了____回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了____百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深化詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。這個放在這節(jié)課的完畢，既是對課文的一個總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進(jìn)展朗讀。效果還是不錯的，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。“三分詩，七分讀”，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩歌，學(xué)生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)步了最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進(jìn)展了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個新的開展階段。1、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)展的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，在教學(xué)中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。一張____回歸的震撼人心的畫面，一段老師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深化探究的欲望就更加強(qiáng)烈。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣大大進(jìn)步，到達(dá)了事半功倍的效果。2、朗讀貫穿始末。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。讀著讀著，沿坡討，據(jù)文入情，神游其中，增進(jìn)理解?？梢哉f，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描繪的形象和語言文字融為一體，結(jié)實(shí)地保存在頭腦中，積淀語感。3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)展搜集。課堂上，學(xué)生搜集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神營養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，合適時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)進(jìn)步意識，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。但是教學(xué)只有在理論操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的磨合口。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。1、孩子對____的過去和一分鐘的體驗(yàn)理解甚少，特別是農(nóng)村的孩子缺乏搜集資料的渠道，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)語的時候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對____的印象。所以上課時是否會感覺課堂上老師的導(dǎo)語過長，老師的語言過多？2、對于文本的理解真的非常難，作為老師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子，我認(rèn)為對____過去的痛苦和這最后一分鐘的沖動能有迷糊的印象就到達(dá)了我想要的目的。因此，我重點(diǎn)抓第2、3小節(jié)，用板塊比照的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的情感。這樣的目的設(shè)計(jì)，是否會淺化了文本的意味？3、這一個單元的課文對于課外資料的搜集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進(jìn)展了大量的資料搜集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)展不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料搜集嘗試會不會讓學(xué)生的情感寄托有所偏向？透過這些詩句，讀出那沖動、自豪的感情和熱切歡送之情。并聯(lián)絡(luò)所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會。如聯(lián)絡(luò)虎門銷煙和英國殖民者強(qiáng)加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠禁品加洋槍洋炮翻開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，____被長期割讓給英國。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力對抗，但終因清政府的________而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在____回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。____回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的宏大鼓勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了沖動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。此時創(chuàng)設(shè)情境再一次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描繪的是____政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深化體驗(yàn)：假如你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。因此教學(xué)時我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)決有力等等。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)展小組間的比賽讀、評議；找差距等，進(jìn)展讀的指導(dǎo)，到達(dá)讀的目的，讀中也促使學(xué)生對詩歌的進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的興趣較濃。最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了____回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對____回歸祖國后美妙前程的衷心祝福。后顧整個課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。1、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或考慮題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。2、注重學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比擬句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，那么訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的才能。3、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原那么。現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括老師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“但凡可以引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法?！睘榇耍谡麄€教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)才能、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且防止單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，那么采用了比擬品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。4、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氣氛中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“____回歸”的電視錄像，讓生詳細(xì)感知當(dāng)時情景；詳細(xì)體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為