小豬和靴子課件

小豬和靴子課件一、導入

今天老師給小朋友們帶來了一群可愛的動物朋友，看看它們是誰？（出示小豬圖片）

這群小豬穿著漂亮的衣服，戴著漂亮的帽子，可是它們有一個問題，它們的小腳丫總是很冷，特別是在寒冷的冬天，凍得發(fā)紅，凍得發(fā)紫，看看有什么辦法可以幫助它們？（出示靴子圖片）

二、欣賞各種各樣的靴子

1、看看這些小豬都穿了哪些漂亮的靴子？

2、這些靴子有什么不一樣？

3、靴子為什么可以幫助小豬？

小結：原來各種各樣的靴子有厚厚的鞋底，可以保護小豬的腳丫，讓小豬覺得暖和。

三、制作靴子

1、如果你來幫助小豬設計一雙靴子，你會設計什么樣的靴子？

2、讓我們一起來設計一雙漂亮的靴子吧！

3、幼兒操作。

四、延伸活動：給小豬穿靴子

1、小豬穿上我們小朋友設計的靴子，看起來漂亮極了。

2、那么這些靴子到底有多大的本領呢？我們一起跟著小豬去森林里看一看。

3、幼兒聽音樂表演小豬穿上靴子在雪地里玩耍的情景。貪吃的小豬課件一、設計意圖：

在主題活動《香香的蔬菜》中，孩子們對吃蔬菜有著濃厚的興趣，然而蔬菜的種類繁多，樣子又各不一樣，對于幼兒來說有一定的困難。小豬是孩子們非常喜歡的動物，利用小豬喜歡吃蔬菜的情境，讓幼兒通過觀察、比較來認識各種蔬菜，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識，習得經驗。

二、活動目標：

1、認識幾種常見蔬菜的名稱和外形特征。

2、鼓勵幼兒能用簡單的語言表述蔬菜的主要特征。

3、初步了解健康飲食的重要性，懂得人們每天都應該吃各種蔬菜，增加蔬菜攝入量。

4、初步了解幾種蔬菜的食用部位，知道吃蔬菜時要吃其可食用的部分。

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習慣。

6、初步培養(yǎng)幼兒對蔬菜的興趣。

三、活動準備：

1、與故事內容有關的蔬菜（胡蘿卜、西紅柿、黃瓜、紅辣椒、土豆、藕等）。

2、掛圖“蔬菜園”。

3、與幼兒人數(shù)相等的小豬頭飾。

4、小筐若干。

5、與故事內容有關的蔬菜圖片或模型（胡蘿卜、西紅柿、黃瓜、紅辣椒、土豆、藕等）。

6、分類圖片（蔬菜和水果）人手一份。

7、音樂《郊游》，“愛吃蔬菜”的貼畫。

8、與故事內容有關的蔬菜頭飾（胡蘿卜、西紅柿、黃瓜、紅辣椒、土豆、藕等）。

9、1個骰子（面上畫有不同的蔬菜）。

10、每位幼兒1個數(shù)字卡片（1——6）。

11、小兔頭飾若干。

12、貼有蔬菜圖片的展板一塊。

13、數(shù)字卡（1——6）人手一份。

14、蔬菜實物展臺。

四、活動過程：

一）、開始部分：導入新課（情境導入法）

師：小朋友們，今天來了幾個朋友和你們一起做游戲，你們找找看，都是誰來了。（教師出示小豬的頭飾）

師：今天來了幾只小豬呢？一只小豬要吃多少東西呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的數(shù)量與所要吃的蔬菜之間的關系）

師：小豬們餓了，想吃好多好多的東西，我們看看它們想吃哪些東西呢？（教師出示掛圖“蔬菜園”）

二）、基本部分：學習新課

1、教師引導幼兒認識幾種常見的蔬菜的外形特征。

師：你在“蔬菜園”里發(fā)現(xiàn)了什么蔬菜？你認識這些蔬菜嗎？你喜歡吃哪一種？為什么？他是什么樣子的？什么顏色的？它長在哪里？是怎么生長的？有什么營養(yǎng)？

2.教師引導幼兒了解健康飲食的重要性。初步了解各種蔬菜的營養(yǎng)價值。進一步熟悉幾種常見的蔬菜的外形特征及食用部位。師：小豬吃了那么多的東西，為什么有的小豬長得高有的小豬長得矮呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)長得高的小豬是因為吃了有營養(yǎng)的東西）師：小豬吃了哪些有營養(yǎng)的東西呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了含有各種維生素的水果和蔬菜）師：小豬長得高有什么好處呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)長得高可以夠到更高的樹葉）師：小豬吃了哪些東西會長得高呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了各種營養(yǎng)的東西）師：小豬吃了哪些東西會長得矮呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬偏食會長得矮）師：小豬吃了哪些東西會生病呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了不干凈的東西會生?。煟盒∝i吃了哪些東西會長得壯呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了含蛋白質的東西會長得壯）師：小豬吃了哪些東西會營養(yǎng)不良呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了過多的糖會營養(yǎng)不良）師：小豬吃了哪些東西會長高呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)小豬吃了含鈣的東西會長得高）師：小朋友你們想長得高高的壯壯的嗎？想一想該怎么樣呢？幼兒園《小豬生病了》課件設計思路：

本次活動教師有著三方面的考慮：

1、孩子們對看圖書很感興趣，圖書中鮮艷的色彩，有趣的畫面都能激發(fā)他們的求知欲。

2、現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，自我保護能力及處理事情的能力都比較差，通過觀看圖書的欣賞、講述活動，可以讓幼兒既了解一些安全知識，又可以相互學習保護自己的方法。

3、針對幼兒容易發(fā)生的一些意外事故，如玩玩具時發(fā)生的碰撞，滑滑梯時造成的摔傷等，設計成形象直觀的圖書畫面，可以提醒幼兒注意安全，保護自己。

活動目標：

1、通過活動，增強幼兒遵守活動規(guī)則的意識，遠離不安全因素。

2、尋找教室里的不安全因素，并貼上標記提醒同伴。

3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

活動準備：

1、小朋友戶外活動的圖片

2、紅色標記

活動過程：

1、出示幼兒戶外活動時的圖片

提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發(fā)生什么事？

會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應該怎么玩，小朋友才不會發(fā)生這樣的事呢？(引導幼兒大膽交流)

2、尋找教室里不安全的因素

師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

小朋友兩兩結伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標記，提醒孩子注意。

3、小結：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標記，下次小朋友看見這些紅色標記的地方就要更加注意安全，好嗎？

活動反思：

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的事情，知道自己已經長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。幼兒園教材幼兒語言課件故事《小豬飛上天》課件課件一、設計意圖：

在組織活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對天空，飛行等話題非常感興趣。于是，我根據大班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這節(jié)大班語言活動《小豬飛上天》。本次活動主要是通過故事，讓幼兒了解助人為樂的美好品質，對天空有美好的向往，萌發(fā)探索宇宙奧秘的強烈愿望。

二、活動目標：

1、理解故事內容，了解小豬變成氣球飛上天的神奇和有趣。

2、激發(fā)幼兒大膽想象和講述。

3、通過活動培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品質。

三、活動準備：

1、小豬、小鳥、月亮、太陽的頭飾及相應的課件。

2、與故事內容有關的圖片。

3、VCD片。

4、與故事內容有關的音樂。

四、活動過程：

（一）導入：

1、手指游戲《小豬小豬真可愛》導入活動。

2、出示小豬的頭飾和相應的課件，引導幼兒觀察并提問：這是誰？今天小豬要去旅行了，你們猜猜看，小豬會帶上什么上路呢？

3、小豬要和我們一起分享它的旅行故事，你們想不想知道呢？

（二）聽故事：

1、完整播放一遍故事。

提問：小豬飛上天的故事里有哪些角色？發(fā)生了什么事情？

2、播放第二遍故事。

提問：小豬怎么會飛上天的？小豬上天后做了哪些事情？它是怎么幫助別人的？最后小豬有沒有飛上天？為什么？

3、播放第三遍故事，同時出示相應的圖片輔助幼兒理解故事內容。

（三）幼兒自由表達對故事的理解和感受。

4、請幼兒講述自己喜歡的故事情節(jié)。

5、請幼兒表演故事中的對話和情景。（可分組表演）

6、請幼兒談談自己聽了這個故事后的感想。如：你有什么話要對小豬說呢？你知道了什么？等。

（四）結束部分：觀看VCD片，激發(fā)幼兒對宇宙的向往和探索的欲望。

五、活動延伸：在表演區(qū)投放頭飾、道具等材料，鼓勵幼兒進行角色表演。在美工區(qū)投放紙、彩筆等材料，鼓勵幼兒繪畫出自己心中的宇宙。在閱讀區(qū)投放圖書和圖片等材料，鼓勵幼兒閱讀關于宇宙的書籍并分享閱讀經驗。腦卒中課件課件一、引言

腦卒中是一種突發(fā)的腦血管事件，常常導致嚴重的神經系統(tǒng)損傷和功能障礙。盡管腦卒中的發(fā)病率逐漸上升，但及時的診斷和治療可以顯著降低其帶來的負面影響。本課件旨在幫助大家更好地理解腦卒中的相關知識，提高公眾的腦卒中預防意識和應對能力。

二、腦卒中的定義與分類

腦卒中是指由于腦血管意外導致的局部或全腦神經功能障礙。根據病因和病理生理機制的不同，腦卒中可分為缺血性腦卒中和出血性腦卒中兩大類。

三、腦卒中的危險因素與預防

1、高血壓：高血壓是腦卒中的主要危險因素之一，通過控制飲食、適當運動和合理用藥，可以有效地降低血壓。

2、糖尿病：糖尿病患者發(fā)生腦卒中的風險明顯高于非糖尿病患者，嚴格控制血糖水平可以降低腦卒中的風險。

3、心臟?。盒呐K病患者容易發(fā)生腦卒中，通過治療心臟病和改善生活方式，可以降低腦卒中的風險。

4、高脂血癥：高血脂可導致動脈粥樣硬化和血栓形成，通過調整飲食、適當運動和藥物治療，可以降低血脂水平。

5、吸煙與酗酒：吸煙和酗酒都會增加腦卒中的風險，戒煙限酒是預防腦卒中的重要措施。

6、不良的生活習慣：缺乏運動、飲食不健康、熬夜等不良生活習慣都會增加腦卒中的風險，改變不良習慣對預防腦卒中有重要意義。

四、腦卒中的癥狀與診斷

1、癥狀：腦卒中可導致多種癥狀，如突然出現(xiàn)的面癱、肢體麻木、無力、眩暈、意識障礙等。如果出現(xiàn)上述癥狀，應立即就醫(yī)。

2、診斷：醫(yī)生會根據患者的病史、體格檢查和必要的輔助檢查（如CT、MRI等）來診斷腦卒中。

五、腦卒中的治療與康復

1、治療：根據不同類型的腦卒中，治療方法會有所不同。一般而言，缺血性腦卒中需要進行溶栓或血管成形術等治療；出血性腦卒中需要進行止血、降低顱內壓等治療。

2、康復：康復治療對腦卒中患者非常重要。通過康復訓練，可以幫助患者恢復肢體功能、提高生活質量。

六、結論

腦卒中是一種嚴重的神經系統(tǒng)疾病，但通過積極的預防和治療措施，可以顯著降低其帶來的負面影響。本課件希望能夠幫助大家更好地理解腦卒中的相關知識，提高公眾的腦卒中預防意識和應對能力。讓我們共同腦卒中，為健康而努力！我和書的故事課件一、導入

1、同學們，你們喜歡讀書嗎？談談自己的感受。

2、今天，老師要和大家分享一個“我和書的故事”，想聽嗎？

3、板書課題：我和書的故事

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求，學生自讀課文。

（1）借助拼音，讀準生字。

（2）選擇自己喜歡的方式讀課文。

（3）思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、檢查自讀情況。

（1）出示詞語：指名讀、齊讀。

（2）借助拼音，指名逐節(jié)朗讀課文。

3、回答問題。

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

（2）這篇課文主要圍繞哪幾件事來寫的？

4、再讀課文，想一想自己有哪些不懂的地方？做上記號。

5、提出不懂的地方，大家討論解決。

6、再讀課文，思考：從哪里可以看出作者對書有著深厚的感情？勾畫有關詞句，指名朗讀。

7、小結：書，在作者的眼里，是一位朋友，一位老師，一位伴侶。正是由于作者對書有著深厚的感情，所以他愛讀書。正如莎士比亞所說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！蔽覀儜摱嘧x書，讀好書。

8、練習有感情地朗讀課文。

三、細讀課文，體會感情

9、快速瀏覽課文，“我”和書之間發(fā)生了哪些有趣的事？分別用一句話概括。

10、逐段細讀課文，體會作者表達的思想感情。

（1）學習第一段。

指名讀第一段，思考：作者把書比作了什么？為什么這樣比？

回答問題。

指導有感情地朗讀這段話。

小結：作者把書比作一位朋友，因為在他空閑時，總能找到許許多多令他感興趣的東西。作者喜歡書，書也給作者帶來了歡樂。

（2）學習第二段。

指名讀第二段，思考：作者為什么把書看成一位老師？他是怎樣向這位老師學習的？你體會到作者對這位老師懷有怎樣的感情？

回答問題。

指導有感情地朗讀這段話。

小結：作者把書看成一位老師，因為從書中可以學到許多新的知識。作者不但愛讀書，而且會讀書，他從書本中學到了許多知識。因而他對書懷有感激之情。

（3）學習第三段。

指名讀第三段，思考：作者把書比作了什么？是從哪幾方面寫的？表達了作者怎樣的思想感情？

回答問題。

指導有感情地朗讀這段話。

小結：作者把書比作一位伴侶，因為在他睡覺前、在他上學前、在他放學后、甚至在他生病時，他都能找到一種伴侶的感覺——溫暖而親切！作者愛讀書，他把書