中班主題小球站穩(wěn)了教案反思

中班主題小球站穩(wěn)了教案反思1、中班主題小球站穩(wěn)了教案反思

公開課:小球站穩(wěn)了(中班科學(xué))

執(zhí)教：陳紹靜

班級(jí)：中三班

一、設(shè)計(jì)意圖：在開展《玩具總發(fā)動(dòng)》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、生疏的、比較寵愛的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個(gè)乒乓球引起了孩子們的留意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)，但它又是小小的可以任憑收放，覺得好玩，從今也引起了孩子們對球的探究，于是我就抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供給相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去覺察問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)折、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作中的樂趣。

(2)引導(dǎo)幼兒探究覺察利用多種方法使小球站穩(wěn)。

(3)能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

(4)訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

(5)鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

三、活動(dòng)預(yù)備

每人一個(gè)球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張

四、活動(dòng)過程

(一)玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球

(1)教師出示三種球師：今日，教師帶來了三種球，一種是什么球呀?(乒乓球)，一種是(棒球)，還有一種是(海洋球)。它們都是什么外形的?(圓形的)你們寵愛玩球嗎?(寵愛)那小球可以怎么樣玩呢?幼兒表達(dá)。(滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。)小朋友說了很多種方法。呆會(huì)教師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時(shí)候教師要提出要球：找一個(gè)寬闊舒適的地方玩球，小朋友要留意安全。

(2)教師在旁觀看，幼兒自由玩耍。

(3)小結(jié)：教師覺察小朋友的玩法都不一樣，有誰能告知教師你是怎么玩小球的?

(二)幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾動(dòng)的現(xiàn)象。

師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。(在放球的過程中，球會(huì)從桌上不停地掉下來，教師趁機(jī)說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧)

二、提出問題，幼兒動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

(1)師提問：小朋友，剛剛小球在桌上怎么啦?你們有什么方法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎?

(2幼兒動(dòng)腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)

三、引導(dǎo)幼兒探究利用多種材料讓小球站穩(wěn)

(1)小朋友的方法真多。到底你們的方法行不行，我們一起來試

一試。出示小朋友說的那些材料，請個(gè)別幼兒試試。今日教師也帶來了很多材料，教師要請小朋友去查找、看一看哪些材料能讓小球站穩(wěn)了?在操作過程中教師要提出要求：可以拿著球去試一試，但是不行以拿去玩，假設(shè)你的小球站穩(wěn)了可以先給你旁邊的小朋友看，說說你是怎么做的，小朋友去試一試吧。

(2)引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的方法

(3)個(gè)別幼兒表達(dá)自己的做法，呈現(xiàn)成果。

師：誰的小球站穩(wěn)了，快來告知大家，說說你的方法，幼兒表達(dá)，把作品呈現(xiàn)在桌上，大家一起觀看小球是否站穩(wěn)了。教師說：大家給他鼓掌吧，慶賀你成功了，你的方法可真好!

(4)小結(jié)：把毛巾揉成一團(tuán)再放上小球，或把積木穿插后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、蓋子、紙卷上都可以讓小球站穩(wěn)了。

(5)朋友很快的借助材料一下子就讓小球站穩(wěn)了，現(xiàn)在教師要加深難度假設(shè)是紙張或者是毛線，你們還有沒有方法讓小球站穩(wěn)了呢?小朋友再去試一試吧。

(6)幼兒操作，師觀看。鼓舞幼兒動(dòng)腦筋，想方法。

(7)幼兒表達(dá)。呈現(xiàn)作品，大家一起觀看，小球是否站穩(wěn)了。

(8)小結(jié)：我們可以把紙折成飛機(jī)，或者把小球包起來、把紙揉成一團(tuán)?？梢园衙€纏繞在小球身上，可以把毛線繞成一個(gè)圓，再放上小球都可以讓小球站穩(wěn)了。

三、延長活動(dòng)：今日，小朋友都通過自己動(dòng)腦筋，想方法，解決了

我們遇到的困難，小朋友真棒!我們身邊還有很多東西可以讓球站穩(wěn)了，下課后我們再連續(xù)查找好嗎?

四、活動(dòng)反思：活動(dòng)開展前為每個(gè)小朋友預(yù)備了球，為活動(dòng)的順當(dāng)開展做了充分預(yù)備。在活動(dòng)開展中，班級(jí)孩子能樂觀參與探究、操作中，當(dāng)提問：怎樣讓小球站穩(wěn)?班上孩子都愿主動(dòng)開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性。孩子的答復(fù)有：用蓋子、瓶子、紙幫助小球站穩(wěn)等等。在后面環(huán)節(jié)中，只供給紙張和毛線，由于教師過早小結(jié)，以至于很多小朋友都不愿想方法，探究時(shí)間太短，以及實(shí)踐想法的時(shí)機(jī)也就沒有了。只能仿照其他小朋友把球包在紙里，或者包成糖果。今后教師會(huì)留意讓孩子有足夠的時(shí)間去探究。

活動(dòng)反思：

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于覺察，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奇特，一些疑問也就迎刃而解了。

2、中班科學(xué)活動(dòng)小球站穩(wěn)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.探究覺察利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：乒乓球和紙。

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境預(yù)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過程：

一、玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘?！?教師說：孩子們你們寵愛玩乒乓球嗎?快來拿一個(gè)乒乓球去玩吧!)(幼兒滾球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，教師觀看)(教師的鼓舞語言是：他的玩法真好玩，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試!)

2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(教師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中，乒乓球會(huì)從柜子上不停的掉下來教師趁機(jī)說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧)

二、提出問題，幼兒設(shè)想。《這一環(huán)節(jié)大約8分鐘》

1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?(教師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好方法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)

2.鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。(依據(jù)幼兒的表達(dá)，教師的鼓舞用語是：恩你動(dòng)腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎?趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧!)留意：教師切不行以確定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等由于這時(shí)教師的鼓舞用語是為了激發(fā)孩子們想不同的方法，在孩子們的想法并未得到實(shí)踐證明時(shí)，教師不應(yīng)以確定的語氣鼓舞，否則孩子都會(huì)仿照別人的想法不在另想別的方法了。

3.再次提出問題：能不能想方法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(教師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好由于他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實(shí)踐證明SO應(yīng)當(dāng)說：孩子們想的方法可真多。可是今日教師只為大家預(yù)備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)

4.鼓舞幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。(依據(jù)幼兒的表達(dá)，教師的鼓舞用語是：快動(dòng)動(dòng)腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的方法嗎?快告知大家吧)

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法?！哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).(孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢?我們趕快來動(dòng)手試一試吧)

2.教師觀看,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的做法。(教師在巡回輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在溝通中要表述過程的語言，教師在觀看時(shí)要擅長覺察閃光點(diǎn)，在呈現(xiàn)時(shí)有意識(shí)的選取閃光點(diǎn)給大家看)比方很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)?？墒怯械暮⒆邮亲髁艘粋€(gè)橋，把球壓在了下面這種做法就是一個(gè)閃光點(diǎn)。

四、溝通?！哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的!也可以向客人教師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，削減消極等待。

2.個(gè)別幼兒表達(dá)自己的做法,呈現(xiàn)成果.(誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了?快來告知大家說說你的好方法)幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀看小球是否站穩(wěn)了。教師提問：他的方法成功了嗎?假設(shè)小球站穩(wěn)了教師說：大家給他鼓鼓掌慶賀你你成功拉你的方法可真好!假設(shè)失敗了，教師說：沒關(guān)系請你再想想方法或者請你再試一次調(diào)整一下再上來。

3.將作品陳設(shè)在柜子上,幼兒集體賞識(shí)大家的成果,感受成功的喜悅。個(gè)別呈現(xiàn)過后教師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的方法成功了嗎?)

活動(dòng)延長：

教師的完畢語言：(今日，大家都通過自己動(dòng)腦筋，想方法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去查找更多的讓球站穩(wěn)的方法!)區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

活動(dòng)反思：

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于覺察，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奇特，一些疑問也就迎刃而解了。

3、中班玩耍會(huì)動(dòng)的小球教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

2、在數(shù)數(shù)玩耍中感受兒歌的趣味和韻律。

3、在教師的引導(dǎo)下完整地說兒歌。

4、體驗(yàn)踢毽子中相互合作的歡快及獲得成功的滿足。

5、考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個(gè)人力氣。

活動(dòng)預(yù)備：掛圖、毽子假設(shè)干、字卡

活動(dòng)過程：

一、引課：

1、猜謎語。小小玩具長羽毛，拋向空中我踢它。(謎語的引入。意在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣)

2、出示掛圖，想：毽子怎么玩?(培育幼兒認(rèn)真觀看的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣)

3、觀看掛圖后溝通：圖上的小朋友用什么踢毽子?腳的哪一局部?(通過觀看、互動(dòng)，讓幼兒生疏自己腳的不同部位，為后面活動(dòng)的開放做好鋪墊)

4、圖片上有幾個(gè)毽子，幾個(gè)小朋友?思考：兩個(gè)毽子幾人踢?一個(gè)毽子呢?(讓幼兒通過觀看，知道毽子和人數(shù)一一對應(yīng)，為理解兒歌內(nèi)容做好預(yù)備)

二、操作活動(dòng)：(幼兒活動(dòng)動(dòng)靜交替)

1、教師這兒有個(gè)秀麗的毽子，誰想來試試?小朋友看看他是怎么踢的?(鼓舞幼兒大膽嘗試，并依據(jù)幼兒活動(dòng)程度隨機(jī)指導(dǎo)，讓多數(shù)幼兒看清怎樣踢毽子，為活動(dòng)的連續(xù)做好技術(shù)鋪墊和心情鋪墊)

2、教師小結(jié)：用腳的內(nèi)側(cè)踢毽子的底座。(教師的強(qiáng)調(diào)為幼兒理清方法，便于下面的仿照活動(dòng))

3、分組練習(xí)踢毽子。(個(gè)別指導(dǎo)。鼓舞幼兒仿照參與，把握技巧，為下一環(huán)節(jié)數(shù)數(shù)做預(yù)備)

4、分組競賽：數(shù)一數(shù)，哪組踢得多?(通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓幼兒有序參與，并為學(xué)習(xí)兒歌中的數(shù)數(shù)語句做好鋪墊)

5、教師踢，幼兒數(shù)數(shù)。(兒歌中的數(shù)數(shù)是簡數(shù)，幼兒不易理解。通過給教師數(shù)數(shù)，當(dāng)踢得數(shù)和數(shù)得數(shù)不全都的情景消逝時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡數(shù)，理解和學(xué)習(xí)兒歌鋪路)

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、完整賞識(shí)。(用聽覺整體感知兒歌)2、逐句學(xué)習(xí)，同時(shí)出示圖片。(多種器官感知兒歌，圖片利于幼兒理解兒歌，并為下一環(huán)節(jié)幼兒自己完整朗讀兒歌起到拐杖作用)

3、依據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒朗讀。(放開拐杖，讓幼兒自己走)

四、思品訓(xùn)練：踢人、踢門等都是不文明行為，小朋友不能做。(對幼兒進(jìn)展相關(guān)的文明禮儀訓(xùn)練，培育良好的行為習(xí)慣，為班級(jí)樹立正確的選項(xiàng)是非觀)

五、玩耍：找字卡(捉迷藏是幼兒最愛玩的玩耍之一，字卡上印有踢毽子字樣，幼兒在玩中無意識(shí)生疏漢字，加強(qiáng)印象，可以把所開展的活動(dòng)內(nèi)容喜悅的和家長共享，便于家長準(zhǔn)時(shí)了解孩子的進(jìn)步和變化)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)完畢后，看著孩子沉醉的笑臉和主動(dòng)幫助教師繞好毽子上的線繩時(shí)的

不舍，我知道孩子是歡快的。本次活動(dòng)以毽子為主線，以動(dòng)靜交替，扶、半扶半放，徹底放手的方法讓幼兒在玩耍中完成活動(dòng)目標(biāo)。

4、中班科學(xué)活動(dòng)想站穩(wěn)的小球教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.探究覺察利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

4.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：

1、人手一個(gè)乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過程：

一、玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球。(導(dǎo)入師：小朋友，你們看，教師給你們預(yù)備了什么?)

2.幼兒將球放在桌子上玩,師巡察引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1.提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩(wěn)?(過渡：乒乓球說它有個(gè)愿望，就是想在桌子上站穩(wěn)了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?

2.鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀看,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的做法。

四、溝通。

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.

2.個(gè)別幼兒表達(dá)自己的做法,呈現(xiàn)成果.

五、再次分組活動(dòng)：探究其他材料讓小球站穩(wěn)的方法。

1、過渡：小朋友們幫助小球?qū)崿F(xiàn)了它的愿望，它真歡快，想再請你們幫助它一次，你們情愿嗎?

2、師提出問題：用教師給你們預(yù)備的這些材料再讓小球站穩(wěn)來，行嗎?你們試一試吧。

3、幼兒分組嘗試。

六、完畢：我們到班上再去玩一玩吧，幫助教師把東西收一收吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的訓(xùn)練原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，教師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況再進(jìn)展引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

5、中班科學(xué)公開課小球站穩(wěn)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2、探究覺察利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3、能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：乒乓球和紙。

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境預(yù)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過程：

一、玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球.。

2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)?

2、鼓舞幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

3、再次提出問題：能不能想方法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4.鼓舞幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、教師觀看，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的做法。

四、溝通。

1、引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法。

2、個(gè)別幼兒表達(dá)自己的做法，呈現(xiàn)成果.。

3、將作品陳設(shè)在柜子上，幼兒集體賞識(shí)大家的成果,感受成功的喜悅。

活動(dòng)反思：

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于覺察，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奇特，一些疑問也就迎刃而解了。

6、中班科學(xué)小球站穩(wěn)了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.探究覺察利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)材料預(yù)備：乒乓球和紙。

學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有玩球的閱歷，知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境預(yù)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過程：

一、玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾落的現(xiàn)象。

二、提出問題，幼兒設(shè)想。

1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2.鼓舞幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問題：能不能想方法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4.鼓舞幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。

1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀看,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的做法。

四、溝通。

1.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法.

2.個(gè)別幼兒表達(dá)自己的做法,呈現(xiàn)成果.

3.將作品陳設(shè)在柜子上,幼兒集體賞識(shí)大家的成果,感受成功的喜悅。

延長活動(dòng)：區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

活動(dòng)反思：

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于覺察，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奇特，一些疑問也就迎刃而解了。

7、中班主題小球站穩(wěn)了教案反思

公開課:小球站穩(wěn)了(中班科學(xué))

執(zhí)教：陳紹靜

班級(jí)：中三班

一、設(shè)計(jì)意圖：在開展《玩具總發(fā)動(dòng)》這一主題的過程中，孩子們帶到幼兒園的玩具，都是常見的、生疏的、比較寵愛的汽車、槍、娃娃等，有一次一位小朋友帶來了一個(gè)乒乓球引起了孩子們的留意，對乒乓球和皮球一樣可以滾動(dòng)，但它又是小小的可以任憑收放，覺得好玩，從今也引起了孩子們對球的探究，于是我就抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供給相應(yīng)的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去覺察問題、解決問題、這樣讓孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)折、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(1)樂于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作中的樂趣。

(2)引導(dǎo)幼兒探究覺察利用多種方法使小球站穩(wěn)。

(3)能樂觀動(dòng)腦筋想方法，解決問題。

(4)訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

(5)鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

三、活動(dòng)預(yù)備

每人一個(gè)球，毛巾、積木、印子、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線、紙張

四、活動(dòng)過程

(一)玩耍導(dǎo)入，覺察現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球

(1)教師出示三種球師：今日，教師帶來了三種球，一種是什么球呀?(乒乓球)，一種是(棒球)，還有一種是(海洋球)。它們都是什么外形的?(圓形的)你們寵愛玩球嗎?(寵愛)那小球可以怎么樣玩呢?幼兒表達(dá)。(滾球、轉(zhuǎn)球、夾球跳、拋球等。)小朋友說了很多種方法。呆會(huì)教師要請小朋友去適一試，玩一玩，在玩球的時(shí)候教師要提出要球：找一個(gè)寬闊舒適的地方玩球，小朋友要留意安全。

(2)教師在旁觀看，幼兒自由玩耍。

(3)小結(jié)：教師覺察小朋友的玩法都不一樣，有誰能告知教師你是怎么玩小球的?

(二)幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒覺察小球在桌面簡潔滾動(dòng)的現(xiàn)象。

師：小朋友們，小球玩的很累了，我們把它們放到桌子上休息一下吧。(在放球的過程中，球會(huì)從桌上不停地掉下來，教師趁機(jī)說：哎呀，小球站不穩(wěn)了，你們還是放到筐里吧)

二、提出問題，幼兒動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

(1)師提問：小朋友，剛剛小球在桌上怎么啦?你們有什么方法可以趕快讓小球站穩(wěn)嗎?

(2幼兒動(dòng)腦筋，幼兒表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在蓋子上面，可以包在紙里面等)

三、引導(dǎo)幼兒探究利用多種材料讓小球站穩(wěn)

(1)小朋友的方法真多。到底你們的方法行不行，我們一起來試

一試。出示