人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：\turnright\gostraighton。2Where”s3、在各種活動(dòng)中培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1Where”s2turnleft\turnright\gostraighton。教學(xué)難點(diǎn)：left\rignt\gostraighton教學(xué)過(guò)程：Step1.Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!T:I”mhappy!Areyouhappy?Ss:Yes!T:Solet”ssingasong,ok?(教學(xué)意圖：上課前的熱身運(yùn)動(dòng)，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的留意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活潑了課堂氣氛。)Step2.PresentationT:SamwantstogotoDaming”shome,butheislost,let”shavealook.(播放課件)T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere”stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?(事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個(gè)角落)TheSspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?(學(xué)生聽(tīng)不懂，用中文翻譯一遍)(教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué)，并使用多媒體課件關(guān)心，更易使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，以聽(tīng)指的方法來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，既穩(wěn)固了舊知，又自然地引出了知：left/right)Teachingthetwowords:left/right(出示單詞卡片)Practicingthetwonewwords:Guessingwhere”sthesweet.(猜對(duì)的學(xué)生，把那個(gè)糖果給他)踏步練習(xí)：left，right，(分組練習(xí))T:Let”sdosomeexercisesandwe”regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.指定一名學(xué)生上來(lái)再做一組練習(xí)后，發(fā)出指令：Turnleft，不明白什么意思，教師用肢體語(yǔ)言表示其意)出示卡片：Turn師帶讀貼出標(biāo)志圖:1TurnleftTurnright8.Competition.規(guī)章:每組選一名同學(xué)上臺(tái),聽(tīng)教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯(cuò)的同學(xué)淘汰下去，10(教學(xué)意圖:學(xué)習(xí)詞時(shí)，承受猜糖果玩耍和踏步練習(xí)的形式進(jìn)展操練，學(xué)生興致極高，課堂氣氛格外活潑;同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使全體學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的樂(lè)觀狀態(tài)，并培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。)Teachingthephrase:GostraightonShowamapandasktheSs:“IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?“(學(xué)生用中文答復(fù):向前直走)教師賜予確定并用英語(yǔ)說(shuō):Gostraighton.出示課題卡片:M2U1Gostraighton!貼出標(biāo)志圖,并帶讀該詞組GostraightonStep3.Consolidation大小聲練習(xí).學(xué)生發(fā)指令,教師做動(dòng)作.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.玩耍規(guī)章:請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái),一個(gè)蒙著眼睛,一個(gè)用turnleft\turnright\gostraighton10出示一張自制地圖,指名提問(wèn):Where”sthe上畫(huà)出行走路線.出示詞條:A:Where”sthe...?B:帶讀兩遍.Pairwork路線.(做完了,請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn))Step4.Homework.Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere20212課題：UnitOneMyclassroom教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What’sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點(diǎn)：1.windowwv2.在答復(fù)“What’sintheclassroom?”時(shí)，留意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具預(yù)備：1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit1Let’slearn/A]2.教材相配套的教學(xué)錄音帶教師自制的單詞卡一張畫(huà)有教室的大圖教學(xué)過(guò)程：(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)教師播放第一冊(cè)Recycle1“Chantandfind”局部，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。教師出示與chant：“What’sinthepicture?”讓學(xué)生進(jìn)展答復(fù)。Picture復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?在學(xué)生答復(fù)出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：Howmanypencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)展答復(fù)。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈現(xiàn)課(Presentation)教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生答復(fù)，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk,chair,picture告知學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroomclassroom4.2[Unit1Let’slearn/A]讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面答復(fù)：What’sintheclassroom?(在看了兩遍課件的根底上,考察學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力量)學(xué)生不見(jiàn)得都能答復(fù)出來(lái),能說(shuō)出局部即可。教師可針對(duì)學(xué)生答復(fù)的不同程度進(jìn)展指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生完整的答復(fù)出來(lái)。如有困難，可再看一遍本局部的教學(xué)課件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…board,light,deskandchairsHowmany?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Aboard或Oneboard.Twolights.many教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)展認(rèn)讀。教師可以告知學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀看單詞的第一個(gè)字母和最終一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上)學(xué)生跟讀并仿照Let’slearn教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的根底上，擴(kuò)大詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到單詞。教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What’sthis?讓學(xué)生答復(fù)。教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)展認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。讓學(xué)生做pairwork:依據(jù)教室中的實(shí)際狀況，自編對(duì)話學(xué)生展現(xiàn)練習(xí)狀況，教師留意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，準(zhǔn)時(shí)給與指導(dǎo)。訂正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)留意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展溝通，導(dǎo)入Let’sdoIcandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。教師先說(shuō)詞組,然后再讓力量較強(qiáng)的學(xué)生代替教師公布指令，讓其他學(xué)生依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(三)趣味訓(xùn)練(Practice)1：做“Listenanfind”的玩耍。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必需馬上跑到教室門(mén)的位置。然后由各組的其他同學(xué)推斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，玩耍連續(xù)。最終，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。2：做“找朋友”的玩耍。(此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。假設(shè)對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái);假設(shè)錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。假設(shè)可以的話，這個(gè)玩耍還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)Listen,drawandsay教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。教師說(shuō)一段話，學(xué)生依據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。所聽(tīng)內(nèi)容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。4.兩人一組，看圖做問(wèn)答20213教學(xué)目標(biāo)16e〕〔i〕，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，能正確地發(fā)音。18的單詞音標(biāo)的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱忱，以及小組之間的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)118218教具：字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)及磁帶、頭飾教學(xué)過(guò)程Step1Warmingup1、Freetalk.2、SingthesongABC》.錄音機(jī)播放《ABC》song.TandSssingtogether.Step2Presentation1、T:Welearntvowelletters.Whatarethey?Ss:aeiouT:HowdoyoupronuncetheminclosedSyllable?Ss:///e//i//?//?/T:Lookatletters“e”“and”“i”Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.板書(shū)-e-/e/-i-/i/讓學(xué)生有節(jié)奏性讀/e//e//e//i//i//i/2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”讓學(xué)生用英漢比照方法復(fù)習(xí)其在單詞中的讀音。3、師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。4、Sslistenandreadafterthetape.Step3Drills1、Playagame“Gettheapples”.板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)(畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上每一個(gè)蘋(píng)果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo))，教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生嘉獎(jiǎng)蘋(píng)果貼畫(huà)一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。2、T:Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?教師指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀教師依次板書(shū)，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)展拼讀。-ea-/e/-e-/e/-i-/i/bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/3、Tshowssomewordcards.egg/eg/friend/frend/little/′litl/next/nekst/bend/bend/desk/desk/ready/′redi/milk/milk/hill/hil/pig/pig/dead/ded/six/siks/4、Playagame讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/Step4Consolidationanddevelopment分小組輪番到前臺(tái)，讓組里每名同學(xué)戴上教師事先預(yù)備好的單詞及音標(biāo)卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的。但是，這些音標(biāo)包含我們今日學(xué)過(guò)的162手，并向上方抬起;其余人試圖從這兩個(gè)同學(xué)中間穿過(guò)。撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)要問(wèn)：Whatisyourname?被撈的同學(xué)說(shuō)：Mynameisdesk[desk]…說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。Step5HomeworkStep61、Playagame“Gettheapples”.板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)(畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上每一個(gè)蘋(píng)果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo))，教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生嘉獎(jiǎng)蘋(píng)果貼畫(huà)一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。2、讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson1Icanswimbpmfdtnlgk/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/hrszvwei/h//r//s//z//v//w//e//i/-ea-/e/-e-/e/-i-/i/bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/4一、學(xué)生分析大局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍舊保持著深厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)開(kāi)頭減退。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的進(jìn)展為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)留意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容留意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在學(xué)問(wèn)的復(fù)現(xiàn)中做好準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差工作。充分培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的力量。重視閱讀力量和寫(xiě)作力量的同步培育。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。二、教材分析冀教版小學(xué)英語(yǔ)是依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級(jí)要求進(jìn)展編寫(xiě)，以“話題---功能---構(gòu)造---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、構(gòu)造和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中嚴(yán)密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情感和策略調(diào)