小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全匯總5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全匯總5篇小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全精選篇1

步入課程改革后，每一次全國和省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會都象時(shí)裝信息發(fā)布會一樣，不時(shí)地傳遞出課堂教學(xué)的改革信息和“流行”趨勢。從今年上半年“全國計(jì)劃單列市及部分省會城市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會”、“全國小學(xué)數(shù)學(xué)__理事會的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會”和“__蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會”數(shù)學(xué)教學(xué)獲獎選手的教學(xué)傳出的信息分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趨向“寫真”、“寫實(shí)”、“標(biāo)新”。

趨勢之一：寫真。

何謂“寫真”?其實(shí)就是：課堂教學(xué)中反映學(xué)生“真”的學(xué)習(xí)過程。即在課堂教學(xué)中①學(xué)生在“真”聽，并聽明白;在“真”看，并看清楚;在“真”做，并做正確;在“真”想，并想透徹;真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)。②學(xué)生說真話，談?wù)娓邢?，反饋真信息，師生“真”交流?/p>

《方程的意義》教學(xué)片斷：

(1)觀察天平：學(xué)生從是否平衡認(rèn)識“等”與“不等”;從怎樣使天平平衡，認(rèn)識“等式”與“含有未知數(shù)的等式”。

(2)分類整理：整理以上的得到的數(shù)學(xué)式子，先按自己的理解和思考分類，形成或“等式”與“不等式”，或“含有未知數(shù)的等式”與“不含未知數(shù)的等式”;在從“等式”與“含有未知數(shù)的式子”中整理出“含有未知數(shù)的等式”。

(3)梳理關(guān)系：學(xué)生自己設(shè)計(jì)“等式”與“含有未知數(shù)的等式”的關(guān)系圖，說明等式與方程的關(guān)系。通過自看、自說、自理、自畫，反映了學(xué)生真正領(lǐng)悟了“方程的意義”。

(本課由南京師范大學(xué)附屬小學(xué)王學(xué)其執(zhí)教，并獲全國計(jì)劃單列市及部分省會城市教學(xué)觀摩一等獎)

趨勢之二:寫實(shí)。

先感受一下《簡單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷：

(1)談話引導(dǎo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，你對統(tǒng)計(jì)有什么印象?目前你對統(tǒng)計(jì)持什么態(tài)度?老師給你三個(gè)選擇：喜歡、不喜歡、等了解了再發(fā)表意見。你現(xiàn)在選擇哪一個(gè)?老師現(xiàn)在要知道喜歡統(tǒng)計(jì)的人數(shù)，你有什么好辦法?請喜歡統(tǒng)計(jì)的同學(xué)舉手。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全精選篇2

一、捆綁式比賽

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)題課上的積極__沒有新課的積極__高，一到處理習(xí)題時(shí)，總有一小部分同學(xué)顯得懶惰，甚至是報(bào)著混的目的應(yīng)付老師。有的學(xué)生只注意老師或其他同學(xué)的“研究成果”，把結(jié)果一抄，萬事大吉。老師檢查，也看不出什么漏洞，老師就是拿這樣的孩子沒辦法。我只好采用捆綁式比賽方式：按照每個(gè)自然組進(jìn)行比賽，如果哪個(gè)組有一位同學(xué)犯懶不寫字，就會影響到一個(gè)組的成績，根據(jù)整節(jié)課的總體表現(xiàn)，會給優(yōu)勝小組在班級的評比欄中蓋上一朵小紅花。結(jié)果，為了組內(nèi)的榮譽(yù)，每個(gè)孩子都會很努力，如果誰偷懶，肯定會有周圍的同學(xué)埋怨他或是催促，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極__有了很大的提高。

二、設(shè)立單項(xiàng)獎

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極__，不知想過多少點(diǎn)子，用過多少招法了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過一段時(shí)間就淡漠了，只好出新點(diǎn)子......

今天是習(xí)題課，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生懶懶的打開練習(xí)本，一副無精打采的樣子。我想：不出新點(diǎn)子不行啊，于是在頭腦中快速搜索著辦法......接著我宣布：同學(xué)們，我們在做題之前先聽老師宣布一條比賽規(guī)定：我發(fā)現(xiàn)在課堂上有的同學(xué)積極思考，大膽回答問題，但也有個(gè)別同學(xué)思維懶惰，坐享其成。為此，從今天起我們在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)立單項(xiàng)獎。那就是哪個(gè)同學(xué)思路獨(dú)特，我們獎勵(lì)“創(chuàng)新獎”，哪個(gè)同學(xué)思維最快，最先說出解題思路，我們獎勵(lì)“速度獎”(臨時(shí)瞎編的名詞)，哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步，出乎老師的預(yù)料，我們獎勵(lì)“進(jìn)步獎”(給后進(jìn)生設(shè)立的)。每節(jié)課數(shù)量不限，希望大家努力爭取，每個(gè)人都有機(jī)會!下面請大家準(zhǔn)備好自己練習(xí)本的最后一頁，得獎的同學(xué)把本子拿來后，老師寫上獲獎名稱，并加蓋班級的紅花__?；丶液蠹议L簽字。結(jié)果，同學(xué)們各個(gè)找出自己的練習(xí)本，擺放到桌子上......

今天的課上得異常熱烈，一節(jié)課頒發(fā)了4、5個(gè)獎，真夠我這個(gè)頒獎?wù)呙醯牧?下課了，一位平時(shí)不太注意聽課的學(xué)生端著自己的本子給我看：張老師，您看!我一節(jié)課得了2個(gè)獎?wù)拢粋€(gè)速度獎，一個(gè)進(jìn)步獎!我說，那你可真厲害，一定別忘了讓家長簽字呀，學(xué)生說：不會的!說著，笑瞇瞇的走了......

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全精選篇3

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教育教學(xué)____中的一個(gè)重要課題，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心。這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)案的提出正符合這一要求。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式，彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。

這學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)階段的最低年級，孩子們年齡還很小，雖然不能放手進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)嘗試，但我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面做些嘗試。于是，我選擇了在課堂中靈活滲透導(dǎo)學(xué)案中的一些好方法，嘗試課前讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。

一段時(shí)間下來，有些收獲，也有些思考。由于孩子年齡很小，甚至有些話語都表達(dá)不清楚。在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)可以省去課堂中很多麻煩，讓課堂變得順利，孩子在課堂上進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，自然受到了比較好的效果。但有時(shí)候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子，好像倒是挺省教師的事?？蓵r(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的知識參差不齊，教師也無從掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

再有，導(dǎo)學(xué)后的課堂跟__常的課堂應(yīng)該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成，課堂上有了更多的`時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是讓學(xué)生接受知識，而是學(xué)生生命活動和自我實(shí)現(xiàn)的過程。同時(shí)還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“__等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?？梢哉f，“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”是基于師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系，在變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)也變革教師的教學(xué)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全精選篇4

一、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一，也是當(dāng)前課改中教師們努力追求的。一年級上冊教材設(shè)計(jì)了富有童趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊(duì)購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、熟悉的，可親可近。在教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)際把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教學(xué)“比多少”，應(yīng)充分利用主題圖給學(xué)生講述“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。讓學(xué)生走進(jìn)情境，認(rèn)真觀察、比較，感悟“多”“少”“同樣多”。再如教學(xué)“0的認(rèn)識”，教師可根據(jù)第29頁的主題圖編制多____動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過觀察小猴吃桃的情境：盤子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒有了……體驗(yàn)“從有到無”的變化，感知0的含義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。

二、讓學(xué)生主動獲取知識，促進(jìn)發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水__和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上……向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程”。

按這樣的理念，本冊教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，努力為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間。例如，例題、“做一做”等的插圖，大都展現(xiàn)小組活動、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。旨在提示教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，主動地與同伴交流，達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。教材還為學(xué)生精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，如第33頁“做一做”安排了兩個(gè)開放性活動，讓學(xué)生通過____自在的“滾一滾”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等實(shí)際活動，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征……教學(xué)中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在課堂上給學(xué)生提供充分的觀察、操作、思考、交流活動的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識。

(一)讓學(xué)生通過自己的探索獲取數(shù)學(xué)知識

例如教學(xué)“立體圖形的初步認(rèn)識”時(shí)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的物品，讓學(xué)生憑借關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)，觀察、交流物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而探討“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)情境的感受進(jìn)行探索，將感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，發(fā)展空間觀念。

(二)讓學(xué)生通過動手操作，獲取數(shù)學(xué)知識

一年級學(xué)生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。例如教學(xué)“9加幾”時(shí)，在學(xué)生交流不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活動向同學(xué)們介紹自己的想法，使學(xué)生直觀了解湊10的過程。接著，____“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實(shí)際操作邊進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)在思維活動，學(xué)生在動手操作中感悟、理解新的計(jì)算方法。

(三)讓學(xué)生通過合作與交流，獲取數(shù)學(xué)知識

本冊教材設(shè)計(jì)了大量合作和交流的內(nèi)容，如讓學(xué)生合作完成比長短、比高矮的活動，共同探討物體和圖形的形狀特征，讓學(xué)生相互交流自己的計(jì)算方法、交流自己分類的標(biāo)準(zhǔn)和分的結(jié)果等。在教學(xué)中，要適時(shí)____學(xué)生進(jìn)行合作和交流，提出具體的目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)，并主動地與同伴進(jìn)行交流。讓學(xué)生在互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的學(xué)習(xí)活動中，獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。

例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“學(xué)校運(yùn)動會”的具體情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把探索解決問題方法的“任務(wù)”交給各組來完成。先讓學(xué)生____思考，并在小組內(nèi)討論交流解決問題的方法。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的思維方式思考，會產(chǎn)生“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種計(jì)算方法。接著，請各組向全班學(xué)生介紹展示本組的研究成果。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有不同的方法。同時(shí)，在交流中，學(xué)生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷體會成功的快樂。有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，重視數(shù)學(xué)知識的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課題____的一個(gè)重要理念。

為了讓學(xué)生帶著自己原有的知識、經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)方法，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，本冊教材十分注意體現(xiàn)知識的形成過程。例如“1～5的認(rèn)識”，教材先體現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)，接著讓學(xué)生通過擺小棒進(jìn)一步體會數(shù)的基數(shù)含義;認(rèn)識物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”提升學(xué)生對物體形狀的直觀認(rèn)識，接著呈現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的名稱。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間……在教學(xué)中，需要以教材提供的基本素材和學(xué)習(xí)活動線索，為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察、操作、思考、交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

例如教學(xué)“1～5的認(rèn)識”時(shí)，由學(xué)生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境，先請學(xué)生觀察、了解有哪些可愛的動物，再請學(xué)生把觀察和數(shù)的結(jié)果告訴組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽，學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在動手操作中把抽象的數(shù)具體化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)含義的理解。學(xué)生通過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動認(rèn)識1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的形成過程。學(xué)生不僅體會數(shù)的產(chǎn)生和作用、加深對數(shù)概念的理解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)隨筆大全精選篇5

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過去了，本學(xué)年是我第一次教一年級的數(shù)學(xué)，對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，在過去的幾個(gè)月的教學(xué)過程中，不斷的摸索著教學(xué)之道，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，常寫教學(xué)反思，積累了一些數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水__得到了提高?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作作如下工作總結(jié)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

低年級學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，十分注意運(yùn)用適合兒童口味的生動形象的語言，____有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長他們的知識技能。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就不知不覺形成了?？傊?，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，滲透思想教育，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，還陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)