四年級上冊數(shù)學說課稿

第第頁四年級上冊數(shù)學說課稿

1.講座內(nèi)容:

江蘇教育出版社學校四班級數(shù)學上冊第48頁例題，及相關(guān)習題。

2.教學材料:

“探究規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與數(shù)的變換”領(lǐng)域的部分。同學在第一階段的學習中已經(jīng)接觸到了直觀簡約的“找規(guī)律”的內(nèi)容，但作為一個新的單元涌現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓同學探究兩個物體間隔排列中的簡約規(guī)律，并簡約應用。教材以有趣的童話場景為素材，引導同學探究生活中一些簡約的數(shù)學規(guī)律。學習這樣的內(nèi)容，可以使同學運用已有的數(shù)學學習方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探究和價值，建立學好數(shù)學的自信心。

3.設(shè)計理念:

《數(shù)學課程標準》明確指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠仿照和記憶。動手實踐、自主探究、合作溝通是學習數(shù)學的重要途徑。”因此，老師需要轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)同學特點設(shè)計探究性、開放性問題，給同學思索、自主探究、合作溝通的機會，讓同學在觀測、猜想、試驗、歸納、整理的過程中學習和理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學中，通過看一看、擺一擺等實踐活動，讓同學了解“法”，初步樹立“法”的概念。

4.教學目標

(1)使同學初步了解和認識間隔排列的物體數(shù)量之間的規(guī)律，并通過聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律初步學會解決一些簡約的實際問題。

(2)使同學在探究活動中初步進展、比較、綜合、總結(jié)思維技能。

(3)使同學在學習過程中感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育他們運用數(shù)學觀點生活的初步意識和技能，產(chǎn)生他們對數(shù)學的新奇心，逐步形成他們與他人合作的意識和學習的自信心。

5.教學重點和難點

教學重點:讓同學“發(fā)覺”間隔排列的物體數(shù)量之間的規(guī)律，通過“發(fā)覺”培育同學學習數(shù)學的探究意識和技能。

教學難點:培育同學的規(guī)律推理技能和創(chuàng)新意識。

6.教具的預備

教具:主題掛圖、教學課件。

學習工具:每個同學預備棍子和石頭。

二、教學方法

1.在教學理念上，同學是主體，老師只是學習的組織者、引導者、合，讓同學始終參加教學活動。

2.在教學方法上，采納直覺、游戲、動手操作、探究的方法，從援助到放手，讓同學在觀測、比較、嘗試、探究、實踐、再實踐的過程中認識和制造規(guī)律。

三、說和學的方法

同學是學習的主體，老師是學習數(shù)學的組織者、引導者、合。因此，在教學中，我非常著重引導同學，為他們提供“自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新”等機會，讓同學在合作溝通、操作的過程中找出規(guī)律。

第四，說說教學程序。

(一)激發(fā)引入和揭示話題的愛好

老師:同學們，我們做個游戲好嗎？游戲的名字叫“猜”，請看:

1.顯示:

猜猜下一個氣球是什么顏色？

2.顯示:

請猜猜中間應當放什么水果，才顯得整齊美觀？

老師:你們太棒了！能精確猜出問題的答案。誰說的，剛才猜的過程中，你是依據(jù)你要找的東西猜的嗎？

生:查找規(guī)律。

老師:是的！你發(fā)覺了它們的排列。

書籍主題:查找規(guī)章

老師:我們身邊有許多這樣有規(guī)律的安排。只要找到規(guī)律，就能解決許多問題。今日我們就來學習一些生活中常見物體的排列規(guī)律。

(2)創(chuàng)設(shè)場景，理解規(guī)章

給我看看教學主題圖:小兔子樂園

老師:老師會帶同學們參觀:小兔子樂園！

1.提問，分組爭論。

老師:請你告知小組里的同學，你在小兔子樂園看到了什么，想到了什么。

2.觀測和數(shù)數(shù)。

老師:請認真觀測。每行有多少個物體？他們的編排有什么特點？

老師依次提出課本上的三個問題，引導同學分三部分數(shù)，分別得到兩種物體的個數(shù)。然后依據(jù)同學人數(shù)的結(jié)果，根據(jù)提問的順次，分別在黑板上寫了三條線，表示各是多少。

3.對比說明

(1)老師:每行比較兩個物體，能發(fā)覺什么規(guī)律？先和同桌聊聊。

(2)組織全班溝通，讓同學用自己的話說出自己發(fā)覺了什么規(guī)律，老師可以援助同學把話說得流利、清楚。

4.歸納規(guī)章。

(1)老師:通過觀測、比較、溝通，“小兔子樂園”的場景中有哪些規(guī)律？

(2)同學歸納規(guī)章。

(3)了解法律

一擺，一比，誰能找到規(guī)律？

(1)老師:請拿出你的學習工具，用幾根棍子在桌子上排成一排，然后在每根棍子中間放一塊石頭。數(shù)數(shù)棍子和石頭的數(shù)量，看看你會發(fā)覺什么。告知你的同桌你的發(fā)覺，并與之前的發(fā)覺進行比較。是一樣的嗎？

(2)組織班級溝通。

(設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)是新知識的再現(xiàn)，對新知識起到檢查、鞏固和提高的作用，對規(guī)律有更深刻的理解，有利于教學目標的完成)

(D)實際例子，體驗法律之美。

1.生活到處有規(guī)律。

老師:你能在生活中找到這樣規(guī)律的例子嗎？認真想想，先跟同學說，再跟全班說。

2.觀賞生活中的規(guī)律美。

展示生活規(guī)律之美的照片

(設(shè)計理念:將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓同學真正體會到數(shù)學的應用價值，同時打開同學思維，拓寬知識面。)

(5)運用法律解決問題

為了鞏固新知識，進展同學思維，我設(shè)計了以下問題:

1.小明放學回家，經(jīng)過了一段路。他發(fā)覺路邊有10根電線桿，每兩根電線桿中間有一張卡片。你能援助他計算有多少張卡片嗎？

2.河壩一側(cè)種了75棵柳樹。每兩棵柳樹中間種一棵桃樹。種了多少棵桃樹？

3.沿著圓形池塘的四周種植了25棵柳樹。每兩棵柳樹中間種一棵桃樹?？梢苑N多少棵桃樹？

(設(shè)計理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最末一題是拓展延伸題。這個設(shè)計既有層次又有坡度，起到了檢查鞏固所學知識的作用，同時也發(fā)覺了同學的思維技能。)

(6)制造法律。

同學真好！我們可以找到規(guī)律，并用它們來解決實際問題?，F(xiàn)在老師來考考你:誰能在我們班安排一些男同學和一些女同學，并使他們的安排有規(guī)律？