信息技術(shù)環(huán)境下海鹽教研工作創(chuàng)新的探索(精)

信息技術(shù)環(huán)境下海鹽教研工作創(chuàng)新的探究海鹽縣教育局教研室丁光明兩點體會三個階段12三個觀念幾點體會三個階段校校通工程---解決“路車”---海鹽教育城域網(wǎng)資源庫建設(shè)---解決“貨物”---海鹽教研網(wǎng)應(yīng)用信息化---解決“流通”---海鹽教師博客效勞應(yīng)用技術(shù)兩點體會三個觀念教育信息化領(lǐng)導(dǎo)重視我縣教育信息化扎實的根底一批理念先進，敢于創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)寬闊教師的樂觀參與，同伴間的相互協(xié)作人是最重要資源自我體會

在這個教育信息化的浪潮中，海鹽教研室也敏銳意識到信息化將給教育帶來的深刻影響。抓住機遇，勇于創(chuàng)新，努力開拓教研工作的新天地。三個案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺

1、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---為什么要建在海鹽教育網(wǎng)建設(shè)初期，我們與K12合作建設(shè)有豐富的教育資源庫。但隨著2023年下半年新課程改革將進入試驗階段，我們就預(yù)見到，急需一個新課程改革試驗的“前期師資培訓(xùn)、過程新的教學(xué)資源積存和溝通、以及新課程試驗信息的公布”這樣一個新的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。因此，我們于2023年上半年開頭籌建，2023年下半年正好投入使用。

2、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---前期規(guī)劃〔1〕目標(biāo)明確。為新課程試驗效勞，重在資源積存和溝通?！?〕構(gòu)造合理。有橫向的學(xué)科欄目，有終向的分類欄目，〔3〕掃瞄便利?？梢园磳W(xué)科，也可以按分類，并供給搜尋?！?〕上傳審核。上傳是資源的入口，審核是資源的出口?！?〕界面簡潔美觀、Banner突出網(wǎng)站的宣傳“構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺”。三個案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺3、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---運行機制網(wǎng)站建設(shè)不是看的，而是用的。要讓網(wǎng)站能可持續(xù)進展，一整套的運行機制最重要。

為此，我們做了如下工作：〔1〕組建了學(xué)科資源上傳與審核指導(dǎo)小組。分幼教、小學(xué)、初中、高中各學(xué)科共97位學(xué)科骨干教師組成，其中教研員擔(dān)當(dāng)審核小組組長?！?〕每學(xué)期定期召開全體會議：〔3〕制訂了學(xué)科資源上傳與審核指導(dǎo)小組工作職責(zé)：①高度負(fù)責(zé)。②樂觀宣傳。③帶頭上傳。④準(zhǔn)時審批。⑤推舉點評。

三個案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺4、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---活動載體〔1〕新課程試驗培訓(xùn)：組織活動、培訓(xùn)材料等由教研員培訓(xùn)后上網(wǎng)，便于教師查閱?！?〕教研員和學(xué)科帶頭人：最新爭論信息及教學(xué)資源上網(wǎng)。〔3〕在教師中開展撰寫教育敘事和教學(xué)反思活動。

2023年09月05日教育敘事爭論〔44〕：教育敘事爭論在海鹽當(dāng)前，在我國新課程改革、教育信息化、教師教育專業(yè)化等重要的爭論領(lǐng)域中，浙江省海鹽縣教育局教研室是目前國內(nèi)地縣級基層教研室中一個比較活潑的教學(xué)爭論工作機構(gòu)，在這個團隊中，教研室主任陸李松教師對教育改革布滿了激情，特別努力，在他的帶動下，海鹽地區(qū)的很多教師樂觀參與到教育敘事爭論中來，涌現(xiàn)出了很多動人的故事。建議關(guān)心教育敘事爭論和教師專業(yè)進展的同志到浙江省海鹽縣去看看，這是一個布滿希望的地方三個案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺5、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---評價鼓勵〔1〕學(xué)科教學(xué)資源的質(zhì)與量是教研網(wǎng)建設(shè)的生命線：“質(zhì)”——通過上資源審核小組把關(guān)?！傲俊薄薪處?、學(xué)科帶頭人、學(xué)校的統(tǒng)計?！?〕評價：數(shù)量、星級、刪除三方面〔3〕考核：每年對教師和學(xué)科帶頭人資源上傳、審核小組成員、學(xué)校資源建設(shè)先進進展考核和嘉獎。6、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---課題帶動〔1〕為了進一步探究與推動這項工作，海鹽教研室申報了《構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研的實踐與爭論》的課題，被批準(zhǔn)立為省級教研系統(tǒng)課題?！?〕6月中旬，還召開了局部中小學(xué)校長座談會，爭論新課程網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的嘉獎機制，樂觀探究新課程網(wǎng)上資源建設(shè)的新路子?！?〕12月底，出臺了《海鹽教研網(wǎng)網(wǎng)上資源建設(shè)嘉獎方法》，對2023年網(wǎng)上資源資源建設(shè)進展了考核，依據(jù)嘉獎方法，對個人上傳資源排行前64位個人和市、縣級學(xué)科帶頭人上傳資源前10名進展了嘉獎；對學(xué)科資源審核小組前48名審核人員和資源上傳前20所學(xué)校的校進步行了嘉獎。三個案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺2023年底，《海鹽教研網(wǎng)》參與由全國計算機教學(xué)爭論中心舉辦的其次屆全國教育特色主題網(wǎng)站評比中榮獲一等獎，并在廣東順德的年會作了大會溝通。三個案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”1、優(yōu)質(zhì)資源的緊缺和安排的不平穩(wěn)由于經(jīng)濟的進展和生活水平的提高，農(nóng)村對優(yōu)質(zhì)資源更加渴望，而隨著城鄉(xiāng)一體化進展，優(yōu)秀教師卻逐步向城市聚攏。2、傳統(tǒng)教研活動的精英化傳統(tǒng)的教研活動，由于受經(jīng)費和正常教學(xué)秩序的限制，教研活動往往是教研組長或局部骨干教師參與，教師的進展兩極分化。而新課程試驗急需寬闊教師共同成長。三個案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”3、構(gòu)建“教師互動教研區(qū)”宗旨：同伴合作，骨干〔專家〕引領(lǐng)，個體深度思考。?建立網(wǎng)上一樣爭論領(lǐng)域的合作伙伴；?爭論、溝通教育、教學(xué)中的存在的問題與閱歷、體會；?實現(xiàn)跨時空的互動合作溝通。

一個好的網(wǎng)絡(luò)教研＝活動前有主題和預(yù)備＋活動時有發(fā)言和溝通＋活動后有反思和拓展。4、教師互動教研區(qū)——運行機制分幼教、小學(xué)、初中、高中各學(xué)科，組建海鹽縣學(xué)科教研中心組人員，統(tǒng)一治理教研網(wǎng)審核和互動區(qū)版主。三個案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”5、教師互動教研區(qū)——支持和保障在教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下：〔1〕開展教研員網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，在嘉興市領(lǐng)先掛出教研員網(wǎng)頁專欄；〔2〕2023年，海鹽教研室在嘉興市領(lǐng)先為全體教研員配置了個人筆記本電腦和U盤，開通了家庭寬帶；〔3〕2023年為全體教研員配置了個人筆記本無線上網(wǎng)卡〔CDMA〕，實現(xiàn)了教研員在任何時間、任何地點都可接通互聯(lián)網(wǎng)和進展網(wǎng)上辦公；〔4〕2023年為全體教研員配置了辦公室激光打印機，實現(xiàn)了教研員辦公桌電腦與激光打印的個人化使用?！?〕每學(xué)期學(xué)科中心組活動，可自由支配經(jīng)費1000--2023元。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺1、為什么要創(chuàng)立“海鹽教師博客”在海鹽教研網(wǎng)中，寬闊參與新課程試驗的教師公布了大量的教育敘事和教學(xué)反思，這是海鹽教學(xué)資源積存的一大亮點。但教師資源上傳后，猶如匯入資源大海中，沒有形成自己的學(xué)問積存，教師缺少一種源動力，就是那種將資源建設(shè)當(dāng)作自己的家園一樣經(jīng)營的源動力。在建設(shè)海鹽教研網(wǎng)時，我們也意識到骨干教師、學(xué)科帶頭人在教師成長方面的引領(lǐng)作用。因此我們進展了教研員和學(xué)科帶頭人的網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，花了大量時間和精力，取得肯定效果，但由于技術(shù)這個門檻太高，一般的學(xué)科教師沒有這樣的力量和精力去實時列新自己的個人網(wǎng)站。直到博客的出來，徹底轉(zhuǎn)變了這種面貌。博客幾乎不存在技術(shù)門檻，不具備充分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的教師也能很簡潔地成為博客。你只需要注冊，選擇某個寵愛的界面，創(chuàng)立學(xué)問分類，懂得Word編輯，就可以博客。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺2、“海鹽教師博客”初步成效〔1〕激發(fā)了寬闊參與學(xué)習(xí)和溝通的熱忱，促進了教師的學(xué)問積存和專業(yè)進展。有了“海鹽教師博客”作為發(fā)表與溝通的平臺，教師可以準(zhǔn)時的將自己所作的教學(xué)爭論、教育敘事和教學(xué)反思準(zhǔn)時地通過博客自媒體平臺予以發(fā)表，讓其他教師一起共享與溝通的同時也對自己的學(xué)問進展了歸類和積存，從而極大卻調(diào)動了撰寫教學(xué)反思、教育敘事的樂觀性。很多教師建立了自己的個人博客以后，每天到辦公室第一件事就是翻開“海鹽教師博客”，一有零星時間，就辛勤地耕耘自己的博客，掃瞄別人的博客，在那里溝通與共勉。很多教師建立了自己的個人博客之后，都建立起一個相對穩(wěn)定的相互溝通與共勉的自組織博客群，也可以稱之為“學(xué)習(xí)共同體”，他們通過BLOG群這一平臺在那里相互唱和、相互溝通、相互探討。從這個角度講，目前為止，區(qū)域BLOG群這一平臺，在教師專業(yè)進展過程中正在發(fā)揮著不行取代的作用。不行取代性，正是區(qū)域BLOG群的特點。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺2、“海鹽教師博客”初步成效〔2〕區(qū)域BLOG社群為不同層次的教師尤其是一般教師供給了幫助與支持。海鹽教師博客推出以后，到2023年11月15日，已經(jīng)注冊1532個博客，發(fā)表日志：8177，回復(fù)：10817，足可以說明參與的群眾化；固然其中也有一些海鹽教育系統(tǒng)之外的博客，但究竟是占微小的份額。除此之外，還涌現(xiàn)出一些校園博客：如武原中學(xué)博客，向陽小學(xué)博客、試驗小學(xué)博客、三毛小學(xué)博客、官堂小學(xué)博客等等。

同時，也確實涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教師博客，凸現(xiàn)的他們快速成長的個案，如天寧小學(xué)教師湯燕萍，博客名為“阿湯的味道”；武原中學(xué)的信息技術(shù)教師鐘戰(zhàn)華，博客名為“南金東箭”；六里小學(xué)某教師，博客名為“東方星星”；武原中學(xué)某教師，博客名為“草木有心”；天寧小學(xué)某教師，博客名為“雨中閑逛”；海鹽高級中學(xué)教師許光明，博客名為“刻痕的歲月”等等。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺2、“海鹽教師博客”初步成效〔3〕廣泛溝通，初步構(gòu)建起“教師博客學(xué)習(xí)共同體”。在上海師范大學(xué)黎加厚教授的組織指導(dǎo)下，與江蘇蘇州、山東淄博、深圳南山建立起“教師博客學(xué)習(xí)共同體”。江蘇蘇州、深圳南山、山東淄博與我們海鹽在基于BLOG社群促進教師專業(yè)成長方面有著共同的探究與實踐，2023年3月，上海師范大學(xué)黎加厚教授為我們四個地區(qū)牽線搭橋建立起“教育博客共同體”。2023年6月，山東淄博市李光良館長帶隊來海鹽進展實地溝通，海鹽也曾經(jīng)去蘇州金館長那里取經(jīng)；下半年江蘇張家港、常熟兩地的教師在黎教授的帶著下來海鹽進展課堂教學(xué)溝通和教師博客溝通。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺2、“海鹽教師博客”初步成效〔3〕廣泛溝通，初步構(gòu)建起“教師博客學(xué)習(xí)共同體三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺2、“海鹽教師博客”初步成效〔4〕“海鹽教師博客”在中國教育技術(shù)學(xué)會2023年年會進展的教育主題網(wǎng)站評比中榮獲全國一等獎。陸李松教師應(yīng)邀赴四川綿陽參與會議，并在會上作專題發(fā)言。三個案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專業(yè)化進展供給平臺3、“海鹽教師博客”的宗旨：建立個人網(wǎng)志，沉淀學(xué)習(xí)路徑；開展廣泛溝通，促進自我反思，實現(xiàn)教師個體專業(yè)成長和生命質(zhì)量的提升。具體來講，對教師個體的專業(yè)成長有如下作用：〔1〕促進學(xué)習(xí)寫blog可以促進學(xué)習(xí)，想寫出文章來，自然不能是泛泛的了解就可以的，要理解了才能寫得出來的。這就促進了對某些領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)和思考?！?〕記錄收獲blog中，常常是記錄下來都是瞬間的靈感，對事物的感悟，經(jīng)過多日思考和實踐的結(jié)果，對某個問題的解決方案等等，這些都是財寶。要記錄下來?！?〕共享學(xué)問在博客中可以建立學(xué)習(xí)共同體，在這個的群體中你的教學(xué)設(shè)計、教育敘事和教學(xué)反思等都是其他同行急需獵取的學(xué)問，反之也然，大家互通有無，共同成長。〔4〕溝通看法。回復(fù)的人對blog的觀點或贊同，或反對，大家一起爭論，聽聽別人的思想，可以促進雙方的共同進步。一個精彩的點評或獨到的見解，可有效提升自己對問題的看法?！?〕反映成長。寫博客，可以反映出人的思考過程，而不僅僅是思考結(jié)果。對一個問題或領(lǐng)域，從不了解到了解，從了解到生疏，從生疏到精通。這紀(jì)錄了一個人思考和解決問題的成長過程。很久之后，看到自己之前的文章，你覺得自己的進步歷程?！?〕熬煉毅力。寫博客，貴在堅持不懈，至少每周要更新幾次吧。做學(xué)問需要靜下心來，潛心爭論、思考?；?0分鐘寫一篇的blog都堅持不住，那