二年級語文說課稿三篇

【必備】二年級語文說課稿三篇二年級語文說課稿篇1二年級語文說課稿篇1一、教材編排意圖《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天二‘大話"、‘無邊無際’等詞的意思。2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。教學(xué)重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井根據(jù)對教材的分析和學(xué)生認知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容時，我把引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)對低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認知的情況，我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：1、通過自讀、互讀等多種形式認讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語的內(nèi)在聯(lián)系，說出每組兩個詞語的形式及意思的不同。2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認認”中生字的音，通過不同形式的認讀，認清字形，在比較反義詞的過程中，了解字義，并進行口頭組詞或者說句子。知道運用反義詞來認識生字，積累反義詞。3、回顧學(xué)過的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語寫下來，并積累這些短語。4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩的字音，借助插圖或者錄相，感受草原美景，再通過范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。5、通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過畫畫，拍照，寫話等形式記錄下來，積極參預(yù)“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動，向同伴介紹家鄉(xiāng)時，做到句子完整，意思清晰明白，聲音響亮，態(tài)度自然慷慨，有禮貌，在口語交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。6、借助口語交際和寫話，把自己采集到的家鄉(xiāng)資料展示出來，進行詞語接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國的美。7、通過查閱地圖，上網(wǎng)采集，了解我國各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或者各省市的地理位置。四、評價方案：針對以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評價方案：1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1,通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評估，95%的學(xué)生能說出每組兩個詞語的意思不同。2、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)2,通過反復(fù)讀詞，說說詞語在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽觀察評估學(xué)生對反義詞的掌握。90%的學(xué)生能認讀、填寫反義詞、說反義詞。3、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)3,通過不同形式練習(xí)，在讀、說、練寫中，觀察了解評估學(xué)生對短語的掌握情況。90%的學(xué)生達到會正確填寫補充短語。4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)4,通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評估，93%的學(xué)生做到把詩歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。5、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)5,通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評估學(xué)生的口語表達能力，90%的學(xué)生會把話說完整，句子說通順，使聽的人聽明白。6、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，6,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估，90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，會積累展示自己課外學(xué)習(xí)運用語文的能力。7、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)7,通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評估。90%的學(xué)生初步具有采集處理信息的能力。五、導(dǎo)學(xué)法：有了明確的目標(biāo)，再配以適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，定能為達到理想的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀察法練習(xí)法討論交流法六、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備：這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：1、生字卡片、詞語卡片。2、學(xué)生準(zhǔn)備口語交際時用的采集到的風(fēng)景名勝的圖片或者文字資料。3、中國地圖。七、教學(xué)過程：在本園地的七個練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來說一說口語交際的設(shè)計訓(xùn)練：（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）課前在家人的匡助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或者照片。可以查閱資料、可以參觀遨游、可以調(diào)查訪問。積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。自由選擇其中一個方面去搜集信息，進行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。要夸家鄉(xiāng)，不僅要對家鄉(xiāng)有感性的認識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前，布置學(xué)生在家人的匡助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或者照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀遨游、可以調(diào)查訪問。使學(xué)生積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。（二）激趣導(dǎo)入。1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長。2、誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？3、是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進了漂亮的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的體面、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧！音樂也是信息社會中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時在內(nèi)容上也切入主題?？芍^一舉兩得。（三）示范引路，搭建說話平臺1、展示資料夸家鄉(xiāng)。分組交流整理采集的圖片或者文字資料。2、說特產(chǎn)以示范引路。大家交流得很熱烈，我們知道新鄭大棗美名揚。我特殊喜歡吃大棗，我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧！說說它是什么樣？怎么吃？什么滋味？3、指名說，示范介紹。4、聽了你的介紹，老師真想吃??！我們新鄭非但大棗聞名。具茨山，鄭風(fēng)苑，軒轅故里等風(fēng)景名勝，還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很出名。你想向大家介紹什么呢？教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟示學(xué)生本次交際活動可以從說特產(chǎn)入手，也為學(xué)生歸納整理自己采集的資料提供了參考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進行了雙方的交際行為，從原來零碎的語言到能有序、聯(lián)貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達能力的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范解說，為下面要進行的人人參預(yù)夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺之中化解了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的難點。（四）小組活動，充分交流。1、分組相互介紹。（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）2、小組派一位代表在班上交流介紹。教師適時提些問題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點？美在哪？等隨機指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。分小組交流給了每一個學(xué)生平等的機會，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成為了評價和被評價的兩個主體，他們的直接對話，坦誠交流，比起［內(nèi)容來于Y—Y_課一件—園］教師的評價來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓(xùn)練，突破了本課的重難點。（五）動筆寫作夸家鄉(xiāng)。1、剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學(xué)多識，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛。下面請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或者照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。3、把寫好的話，畫好的畫與你的火伴交流分享。“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈便多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程?！芭c火伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會了欣賞,感受自己與別人成功的歡躍。（六）升華情感，課外延伸。同學(xué)們，我提議大家在課余時間用各種方法去采集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。當(dāng)今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設(shè)計，使學(xué)生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂。落實目標(biāo)5。（七）本園地學(xué)習(xí)的設(shè)計，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點及兒童的認知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫，兒歌，對對子游戲等，讓學(xué)生通過觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂學(xué)習(xí)成長。課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺，生命活力的展現(xiàn)乾坤。觀天”的寓意是教學(xué)的難點。創(chuàng)新點為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，利用簡筆劃找“井沿”，找黑板或者是體味位置不同。課桌的，邊際”，學(xué)生摹仿動作(“井口大”和“無邊無際大)理解詞意；(2)做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體味青蛙之所以認為“天惟獨井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體味小鳥見識廣；(4)初步體味出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、怎樣教、為什么這樣教根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。(一)動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖(文中插圖，會動，但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟示學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：［小精靈兒童1、自由讀課文，把課文讀通順。剛剛打開課本，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動解決克服艱難的意志力。2、再讀課文，畫出生字。給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認讀。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)信‘、‘青（三）研讀在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。1、錄音范讀課文。2、找生嘗試有感情朗讀課文。學(xué)生思量文章寫了一件什么事？讀后思量時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）。3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達。打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。（四）精讀（多樣讀法，達到書讀百遍，其意自見的效果。）1、個別讀，想象故事情境。（讀重點段落——三次對話）2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。 3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。 4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆劃、錄相、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體味他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參預(yù)，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。（五）理解寓意，開辟延伸1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時引出課文寓意。2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿\找，邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察，沿”應(yīng)該注意什么筆劃，“信”字、“際”字。寫一寫，認一認。2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探索問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、設(shè)計科學(xué)啟示性的習(xí)題：(1)用“因為……所以……”說一說，青蛙說天惟獨井口大的理由，小鳥說；(2)青蛙和小鳥各自笑的含義；(3)用簡筆劃設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。二年級語文說課稿篇2二年級語文說課稿篇2《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中浮現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計思路：一、識字教學(xué)：趣有法，法有趣識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣。首讀課文，我讓學(xué)生圈出自己不認識或者讀不許的生字，因為目標(biāo)明確，學(xué)生樂于做。接著，請學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，’看看怎樣和這些字寶寶交上朋友”，學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。但是，僅僅依靠興趣是不夠的，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣。這一課中，要求學(xué)生會認的字很有代表性，學(xué)生容易在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉和創(chuàng)造識字規(guī)律。看看怎樣和這些字寶寶交上朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了這一點。比如認“戴”字，學(xué)生不光能讀這個音，還能說“戴帽子”戴手套”“戴領(lǐng)巾”等等，老師鼓勵大家邊做動作邊說詞，真是學(xué)得既輕松又堅固。舉一反三，觸類旁通，學(xué)生用這種做動作識字的辦法又解決了“抹,翹，啾,，等幾個字。老師給學(xué)生欣賞，學(xué)生就會給老師驚喜，孩子們在高漲的熱情中不斷發(fā)現(xiàn)各種識字的好辦法，如“驅(qū)蟲墨”是由原來認識的兩個字加起來組成的，“蠅”是由原來學(xué)過的“繩，，字換偏旁得來的，“慚，，和”愧，，連在一起是一種感受，不一而舉。二、課文學(xué)習(xí)：讀中品，品中讀讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生自由、充分地讀書，這一點老師容易做到。但是，要學(xué)生愿意讀、善于讀、讀后有收獲，卻不是每位老師都能做到的。結(jié)合這篇課文的特點，我的具體指導(dǎo)是：1、教學(xué)生賞析。低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。對于關(guān)鍵詞句，要賞析，要學(xué)會咬文嚼字，不能一目十行或者囪H吞棗似的閱讀。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞“，這里的“一……就……”就值得品味，去掉這兩個字念這句話，表達的意思有什么不同。把這個問題拋給學(xué)生，自然一石激起千層浪，大家會在子細比較、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描......”這句，先突破兩個重點詞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”,請學(xué)生結(jié)合繪畫經(jīng)驗上黑板演示，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒......一會兒......”完整、聯(lián)貫地體味這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。我認為，學(xué)生惟獨深刻地體味了課文，才會深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會是浮在表面和流于形式的。2、教學(xué)生思量。不伴有智力活動的閱讀是膚淺的。調(diào)動學(xué)生的積極思維，可以是學(xué)生主動質(zhì)疑，可以是教師巧妙提問。但是前者要適當(dāng)取舍，后者要精心設(shè)計。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子后再讀課文，我的提問是：“課文中誰給你留下的印象最深？什么地方給你留下了深刻印象？”這個問題既有統(tǒng)領(lǐng)性，又有發(fā)散性。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。學(xué)生這時你一言、我一語的感受，由淺入深的評價，都是積極的思想交流和碰撞。當(dāng)牧童說戴嵩的畫畫錯了，戴嵩把牧童叫到面前，溫和地說:“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”我請學(xué)生看課件，展示課文中的插圖，然后提問：“你們知道圖中哪位是大畫家戴嵩嗎？“學(xué)生無不興奮，我讓他們指出來，又追問：“你是怎么看出來的？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍，有的說從站的位置判斷出來的，有的說從臉上的表情看出來的，閃現(xiàn)的是不同的智慧。戴嵩的