2023年《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思收拾《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新主意，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我仔細(xì)收拾的《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

金色的草地教學(xué)反思這篇課文彌漫了童真童趣，異常是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真切生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的幼稚和淘氣的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英色彩晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的喜歡之情。教學(xué)前，我決定有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生尋找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較深?yuàn)W，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上戲耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色彩及其變色的緣故。新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們教師有更多的主意去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕巧的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生舉行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

一位特級(jí)教師曾說過：

學(xué)生的感悟能力就宛若杠桿上的支點(diǎn)。對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低，決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感巴望，點(diǎn)燃他們思想的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉快?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐盛的，強(qiáng)烈的。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生舉行表演。表演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)對(duì)話。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格。

通過表演，學(xué)生體味到草地、蒲公英，即大天然給“我們”帶來的愉快。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的`時(shí)候，我通過課件演示蒲公英與手掌對(duì)照，蒲公英的花開及合攏的情景。讓學(xué)生用自己的小手做花兒，根據(jù)教師出示的時(shí)光來變化。這些表演動(dòng)作固然很容易，但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣，并能越發(fā)深刻地理解課文。

反思教學(xué)過程，覺得有下面幾點(diǎn)勝利之處：

第一，控制住了學(xué)段目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理

教學(xué)過程中一直抓三年級(jí)的目標(biāo)，把詞語(yǔ)教學(xué)落在實(shí)處，一方面是讀準(zhǔn)字音，一方面是理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)榘言~語(yǔ)與句子結(jié)合在一起，結(jié)合語(yǔ)境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句讀通順，所以時(shí)光用得少，效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)越發(fā)有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。

第二，擔(dān)心了學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)難度控制恰當(dāng)。

因?yàn)槭侨昙?jí)上學(xué)期，而且是剛開學(xué)不久，孩子還只相當(dāng)于二年級(jí)水平。因此在教學(xué)過程中控制好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評(píng)價(jià)、積極評(píng)價(jià)。這樣，可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，抓住了閱讀教學(xué)的普通邏輯，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)。

考慮到三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)堆積有限、學(xué)習(xí)主意控制有限，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語(yǔ)障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn)，而且安頓在第一課時(shí)，把體味課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安頓在第二課時(shí)；把生字中的二、三個(gè)，在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫，其余放在第二課時(shí)，凝聚書寫減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng)，又有梯度層次，學(xué)生天然可以學(xué)得輕巧。

第四，聯(lián)系生活談感觸。

這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感觸，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜歡的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明了善于看見是一個(gè)異常好的習(xí)慣，可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的主意、新的收獲、新的提高。然后請(qǐng)學(xué)生課后仔細(xì)看見自己喜歡的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的興趣。

《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文，因?yàn)樵谏钪?，相信農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英都有些熟悉與了解的，文章深?yuàn)W易懂，活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛戲耍的情景，我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺，一起起床的愉快感觸都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文，讓我們彼此情緒愉快，宛然在童年的搖籃里心懷甜美。

當(dāng)我和孩子們一起隨著來到草地上，體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上戲耍的愉快情緒時(shí)，孩子們想象：當(dāng)初草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

“我宛然看見天空下著蒲公英花雨?！?/p>

“我宛然看見雪花飛舞?！?/p>

“我宛然看見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起戲耍，一起愉快?！?/p>

“我宛然看見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降臨傘飄起來了，越飄越遠(yuǎn)?！?/p>

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢(mèng)境給吸引住了。

課后感觸：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣絕對(duì)很清新，在那里學(xué)習(xí)絕對(duì)很愉快；山林里的動(dòng)物真有趣，能和動(dòng)物們做伴，真痛苦。大青樹上的鐘聲絕對(duì)很婉轉(zhuǎn)，聽到那樣的聲音，上課都變得很有趣。民族小學(xué)就在大天然中，我愛慕大天然，也愛慕民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級(jí)開始，課后的寫字教學(xué)有些變化，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文后面的生字都有十來個(gè)之多。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解、示范筆畫較難的生字，對(duì)于一些比較稍容易的生字，就以學(xué)生練寫為主。畢竟上課時(shí)光有限，不知道這樣的主意是否可行？

識(shí)字教學(xué)：本學(xué)期課后識(shí)字條里的生字較少，我主要以隨文識(shí)字為主，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會(huì)了。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)舉行讀寫結(jié)合，我覺得這個(gè)主意挺好的。我想，三年段開始，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來的課文教學(xué)中，要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn)，舉行適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后，又讓學(xué)生舉行了《走近蒲公英》的小練筆，學(xué)生通過對(duì)蒲公英開花閉合知識(shí)重新思索探索，如可能是晝夜溫差緣故，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識(shí)了解，頗有興趣的寫出了極有科學(xué)根據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣。

《金色的草地》三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4

因?yàn)閯傞_學(xué)，教師用書一直還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容舉行學(xué)習(xí)。字、詞所有放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)可以教，可以組織小組聽寫?？偹憬處熉爩戇^關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只不過學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的鼓勵(lì)和逼迫下才干夠仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過聽寫，惟獨(dú)極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把歡喜的語(yǔ)