小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)-小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄

小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)|小壁虎借尾巴教學(xué)實(shí)錄《小壁虎借尾巴》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：今天，我們學(xué)習(xí)第三十五課《小壁虎借尾巴》。（揭示課題，介紹壁虎。）你們看見過壁虎嗎？（拿壁虎的標(biāo)本給學(xué)生看，在課桌的行間來回巡視，讓學(xué)生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不易看清。放映出壁虎的幻燈。）壁虎是什么樣子的？生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。生：壁虎能在墻上爬。生：壁虎還能在玻璃上爬，不會(huì)滑下來。師：對(duì)！因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬?，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。（指“壁虎”上的拼音。）生：ｂìｈǔ。(直呼音節(jié)。)師：注意看“壁虎”這兩個(gè)字的寫法。“壁”字左上角不是兩個(gè)口（用紅粉筆標(biāo)明）。這是“”字頭，不要把“”上的一鉤漏寫了。（用紅粉筆寫“”。）看清楚“壁虎”這兩個(gè)字，再讀一遍。生：壁虎、壁虎。師：再把“借”字的拼音讀一讀。生：（直呼音節(jié)）ｊｉè、ｊｉè。師：誰能說說，怎么記住“借”字，借的意思懂嗎？〔在本冊(cè)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”里學(xué)過“錯(cuò)”字，在第一冊(cè)里學(xué)過“昔”字，故學(xué)生分析字形不難?！成?jiǎn)稳伺砸粋€(gè)“昔”字，就是借東西的“借”。師：小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在先聽老師讀一遍課文。（范讀課文。）（讀后提問）小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？生：因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭嗔?，所以要向小魚、老黃牛、燕子去借尾巴。師：這課的生字多，我們先來把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。（第一課時(shí)主要是教學(xué)下面的生字新詞，課堂紀(jì)實(shí)從略。）（事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞，“壁虎”和“借”三個(gè)生字已結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)了。下面是生字新詞的解釋。）蛇ｓｈé——原是二類字，但考慮到“蛇”的意義學(xué)生懂得，“蟲”和“它”學(xué)生都已學(xué)過，字形掌握不難，且下一課《農(nóng)夫

和蛇》又可得到鞏固，故這里作為一類字教。尾ｗěｉ巴——認(rèn)識(shí)“尸”字頭，重點(diǎn)正音，因?yàn)槟暇┛谝簟拔舶汀蹦畛伞埃榘汀?。爬ｐá——形聲字。認(rèn)識(shí)“爪”字旁，“爪”的一捺要寫好，“巴”字要寫在一捺的上面。魚ｙú——在第一冊(cè)《小貓釣魚》里已掌握了。搖ｙáｏ——重點(diǎn)分析右邊一部分的字形。用紅粉筆標(biāo)明，并指名一個(gè)學(xué)生在黑板上寫“搖”字，以便指導(dǎo)字的筆順。游ｙóｕ——在第一冊(cè)《小公雞和小鴨子》里已作二類字學(xué)過。這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，注意右面上邊的一撇一橫不能丟。這個(gè)字讓學(xué)生書空。撥ｂō水——已在本冊(cè)里學(xué)過發(fā)芽的“發(fā)”，“發(fā)”字加“扌”旁就是撥水的“撥”。用動(dòng)作演示。當(dāng)一類字教。姐ｊｉě姐——第一冊(cè)“姐”字作二類字，學(xué)生已掌握。以上是一類字。蠅ｙīｎɡ子——重點(diǎn)在正音，注意后鼻音。課文中的蠅子是指專門叮牛的牛蠅。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋頂向外伸出的邊沿。指實(shí)物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翹舌音?！吧怠本褪谴艋虼赖囊馑?。轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ——多音字，區(qū)別“飛轉(zhuǎn)”與“轉(zhuǎn)身”的讀音。用動(dòng)作演示什么叫轉(zhuǎn)身。啦ｌɑ——輕聲，以前出現(xiàn)過幾次，學(xué)生已掌握。要學(xué)生用“啦”說話。鞏固生字新詞：讀生字新詞；去拼音讀；讀單字；讀重點(diǎn)字（即學(xué)生不易掌握的字詞）；課堂書寫練習(xí)。師：（指要求掌握的字）每個(gè)字寫兩遍，要求寫得正確、端正。（學(xué)生寫字時(shí)，教師在課桌行間巡視，指導(dǎo)、糾正寫字姿勢(shì)。）（下課鈴響。）沒有寫完的字，回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字新詞（略）。師：壁虎的標(biāo)本、幻燈我們都已看過了，它是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？向誰去借？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。（指名讀第一、二小節(jié)。）生：（讀第一、二小節(jié)。）（讀后提意見，略。）師：有沒有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。生：小壁虎是?dòng)物，不是人，為什么用單人旁的“他”，不用寶蓋頭的“它”？師：?jiǎn)柕煤芎?，誰能回答這個(gè)問題？生：寫書的叔叔把小壁虎當(dāng)人來寫，所以用單人旁的“他”。師：對(duì)！這是一篇什么故事？生：童話故事。師：童話故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，所以用單人旁的“他”。還有什么問題？生：小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷？生：給一條蛇咬住了。師：小壁虎不讓蛇咬，用力一掙，尾巴就掙斷了（用動(dòng)作演示）。小壁虎為了保護(hù)自己，掙斷尾巴逃走了。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長(zhǎng)得不很結(jié)實(shí)，節(jié)與節(jié)相連處骨頭很脆，一用力就會(huì)掙斷，這是壁虎尾巴的特點(diǎn)。生：“墻角”是什么意思？師：這個(gè)生詞我們已經(jīng)學(xué)過了，因?yàn)槟阕蛱焐]有來，所以不知道。誰來告訴他？生：墻的角落。師：對(duì)！就是這個(gè)地方（用手指墻角）。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀第一、二小節(jié)。生：（齊讀一、二小節(jié)。）師：小壁虎斷了尾巴又為什么要去借呢？生：他說，沒有尾巴多難看?。煟哼@兩小節(jié)主要講小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以要借尾巴。（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）那么它到哪兒去借？向誰借？讀下面一小節(jié)。生：（讀第三小節(jié)，讀完提意見。）師：這一節(jié)有什么問題？生：“告別”是什么意思？生：就是再見的意思。師：我提個(gè)問題，請(qǐng)你們想想，為什么寫“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？生：小壁虎爬啊爬，說明爬的路很遠(yuǎn)。生：小壁虎爬的時(shí)間很長(zhǎng)。師：對(duì)，過去學(xué)過哪些類似的句子？生：《燕子飛回來了》一課，燕子飛呀，飛呀。生：雪花飄呀飄。師：不錯(cuò)。小壁虎爬到小河邊看到了什么？生：小壁虎看到小魚在河里搖著尾巴游來游去。師：（放出小魚在河里游和小壁虎對(duì)話的幻燈片。）小魚為什么要搖著尾巴？生：小魚搖著尾巴撥水。師：（板書：魚搖著尾巴撥水）小壁虎怎樣向小魚借尾巴的？它說話的口氣怎么樣？把小壁虎的話說一說。生：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？師：為什么要稱“您”？生：表示對(duì)小魚的尊敬。生：表示對(duì)小魚尊重、客氣。師：它向小魚借尾巴，應(yīng)該用怎樣的口氣說？

生：不是不客氣的，應(yīng)該用很和氣，很尊敬的口氣。師：那么，你們能讀出這樣的口氣嗎？生：（齊讀）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？師：讀得很好，現(xiàn)在把小魚回答的話讀一下?？梢钥椿脽羝系木渥幼x。生：（齊讀）“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”師：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”這里的“行嗎”可不可以換別的詞而意思不變呢？生：您的尾巴借給我好嗎？生：您的尾巴借給我可以嗎？生：您的尾巴借給我好不好？生：您的尾巴借給我行不行？生：您的尾巴能不能借給我？師：對(duì)！這句話的意思你們都懂了。這一節(jié)主要講什么？生：講小壁虎向小魚借尾巴。師：小壁虎在小魚那里沒有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節(jié)。生：（小聲讀第四節(jié)。）師：小壁虎又爬到哪里？向誰借尾巴？它怎么說的？誰能把這些意思連起來說。〔這節(jié)的寫法與上一節(jié)寫法相同，所以讓學(xué)生自己理解?！成盒”诨⑴赖酱髽渖?，看見老黃牛在吃草，小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”師：（放出老黃牛和小壁虎對(duì)話的幻燈。）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子？生：老黃牛甩著尾巴趕蠅子。（教師反復(fù)糾正“甩”字的讀音。）師：蠅子是什么？生：就是蒼蠅。師：是一般的蒼蠅嗎？生：專門叮牛的蠅。師：專門叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著尾巴趕它。（板書：牛甩著尾巴趕蠅子）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對(duì)話。可以看著幻燈片讀。生：（讀對(duì)話。）師：老黃牛的話，應(yīng)該用什么語氣？生：用老人說話的語氣，因?yàn)槭抢宵S牛，聲調(diào)慢一些，聲音粗一些。師：對(duì)。大家再讀一遍。生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。）師：讀得很好。這段主要講什么？生：講小壁虎向老黃牛借尾巴。師：默讀下面一節(jié)。生：（學(xué)生默讀。）師：（放出小壁虎向燕子借尾巴

的幻燈）你們看著幻燈，把他們的對(duì)話讀一讀。生：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”師：什么叫掌握方向？生：掌握方向就是把住方向。師：對(duì)?。ㄓ檬謩?shì)演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的。（板書：燕子擺著尾巴掌握方向）這一小節(jié)講的是……生：小壁虎向燕子借尾巴。師：（按板書提問）魚的尾巴有什么用處？生：撥水。師：怎樣撥水？生：搖著尾巴撥水。師：黃牛的尾巴有什么用？生：趕蠅子。師：怎么趕？生：甩著尾巴。師：燕子的尾巴呢？生：飛的時(shí)候掌握方向。師：這三種動(dòng)物尾巴的用處都知道了。課文里用“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)字來表示動(dòng)作，這三個(gè)詞用得都很恰當(dāng)。小壁虎沒有借到尾巴，怎么辦呢？生：（齊讀最后一小節(jié)。）師：有什么問題？生：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長(zhǎng)出來了？生：因?yàn)樾”诨⒊粤诵I(yíng)養(yǎng)，尾巴就長(zhǎng)出來了。（大家笑了。）師：這個(gè)問題大家再思考一下。生：小壁虎要是不長(zhǎng)出尾巴來，下次碰到敵人，就逃不掉了。師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點(diǎn)，斷了又會(huì)長(zhǎng)出來。（板書：壁虎掙斷尾巴又長(zhǎng)出來）但是新長(zhǎng)出來的尾巴，同原來的尾巴不一樣，要比原來的短而粗些。現(xiàn)在你們?cè)賮碜x讀這幾句話：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊……小壁虎爬啊爬，爬到大樹上……這幾句話說明什么？生：說明小壁虎爬了較長(zhǎng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立即就長(zhǎng)出來的。師：對(duì)了，所以課文上寫了“爬啊爬”，而不是寫“爬到……”你們可去調(diào)查調(diào)查，還有什么動(dòng)物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會(huì)慢慢地長(zhǎng)出來的?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磿希”诨呀栉舶偷氖赂嬖V媽媽，為什么只用一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？生：（紛紛舉手）要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。生：這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不

再寫了。師：對(duì)，你們都講得對(duì)。不寫我們也知道。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面不必再寫，這就是有詳有略的寫法。生：媽媽為什么說他“傻孩子”？師：你們想想看。生：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條尾巴了，心里還難過，還要去借，所以媽媽說他“傻”。師：小壁虎一看，高興地叫起來，“我又長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”“高興地叫起來”，這里為什么用“土”字旁的“地”？生：因?yàn)椤暗亍焙竺娴摹敖小弊质潜硎緞?dòng)作的。師：你們用高興的口氣，把最后一句話讀一讀。生：（高興地讀了兩遍。）師：對(duì)，現(xiàn)在我們來聽錄音，你們小聲地跟著讀。（聽完錄音，學(xué)生評(píng)論。）生：她讀得有感情。生：她讀得聲音響亮。生：她沒有漏一個(gè)字，也沒有加一個(gè)字。生：她不拉腔，也不是結(jié)結(jié)巴巴的。生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。師：你們都聽得很仔細(xì)。我們也要像她這樣讀得好?，F(xiàn)在我們來分角色讀。生：（按指定的角色讀一遍。）師：讀得很