和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂皇山小學(xué)王艷教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)：一課時(shí)課前談話:課文紙有沒有鋪展在桌面上.最順手的筆放在桌面上.有沒有用閃閃發(fā)亮的小眼睛看著王老師.一、揭題部分1.（今天我們一起來學(xué)習(xí)高洪波先生寫的詩。）齊讀課題。春天是個(gè)美好的季節(jié),有許多美好的四字詞語來形容,在課題旁邊寫一寫描寫或形容春天的四字詞語交流，說自己最喜歡的那一個(gè)。2.師：在這美好的春天里，你最想做的事情是什么？師：發(fā)現(xiàn)大家在說春天里想做的事情時(shí)，臉上都洋溢著微笑，非常快樂。其實(shí)用四字概括，那就是——（生：享受春天）。但是，還有許許多多的人，他們不能和我們一樣享受春天，在他們的世界沒有春天,所以先生滿懷希望寫下了這首詩.3.再齊讀課題。要求：再用心地讀課題——（生讀）；飽含情感地讀課題——（生讀）。二、學(xué)習(xí)“導(dǎo)讀提示”師導(dǎo)語：這是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有一個(gè)“導(dǎo)讀提示”，每次學(xué)習(xí)課文之前都要先讀一讀。1.快速瀏覽導(dǎo)讀提示，看看給我們提出幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)？交流。2、下面我們就帶著這兩個(gè)任務(wù)來讀詩師說：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子很會(huì)讀書，第5小節(jié)中有一個(gè)詞讀錯(cuò)了，他把這句話反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍?！薄斑@個(gè)女孩子很會(huì)學(xué)習(xí)，她把筆拿在手里，每節(jié)中都有重要的詞，可用筆圈出來?！?、交流（1）檢查朗讀，指名逐節(jié)朗讀，每個(gè)學(xué)生讀完，老師都給出自己的評(píng)價(jià)。生讀完第1小節(jié)，師評(píng)價(jià)：讀得非常有情感，“弋、速”讀得很正確。生讀完第2小節(jié)，師評(píng)價(jià)：聲音真好聽，讀得最好的詞是“轟隆隆”，后面的“隆”讀第一聲，一起讀一讀（跟師讀“轟隆隆”）。生讀完第3小節(jié)，師評(píng)價(jià)：前鼻音念得特別準(zhǔn)，哪個(gè)字？（頻）“頻頻發(fā)射”一起讀。生讀完第4小節(jié)，師評(píng)價(jià)：讀得很認(rèn)真，誰想向他提建議。一生說“再有感情一些。”另一生指出“散”應(yīng)讀“sǎn”（第三聲）。師說“這是一個(gè)多音字”。齊讀“散落”。生讀完第5小節(jié)，師評(píng)價(jià)：應(yīng)該把掌聲送給他，他是不是我們班朗讀最好的，虞老師也要向你學(xué)習(xí)。“祈盼”的“祈（qí）”第二聲讀正確了，一起讀“祈盼”。（2）師：每一節(jié)詩主要講了什么？第1小節(jié)：“大海上巡弋著戰(zhàn)艦和水雷?！辈⑻嵝褜W(xué)生：用這樣的方式概括其它幾個(gè)小節(jié)。第2、3、4小節(jié)師：他把這里有一個(gè)非常關(guān)鍵詞的概括進(jìn)去了。“散落”第5小節(jié)：生說“作者的希望和祈盼。”師邊板書邊說：“我們——（生：希望），我們——（生：祈盼）”為了糾正“祈”的讀音，再師生對(duì)答了一次。再說：我們希望，我們期盼——（生：和我們一樣享受春天）三、品讀課文（一）、全詩幾個(gè)小節(jié)？如果要把全詩分成兩個(gè)部分的話，你會(huì)怎么分？生：第一部分第1～4小節(jié)；第二部分第5小節(jié)。師：為什么這么分？說說理由。（二）、我們先來學(xué)習(xí)第一部分。發(fā)現(xiàn)詩人的寫法上的高明之處。（重復(fù)、對(duì)比、大自然）1、學(xué)習(xí)詩歌最好的方式就是讀。反復(fù)讀，用心讀，投入地讀1-4小節(jié)。你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。師：大家很會(huì)讀書，剛開始上課時(shí)，臉上都洋溢著笑容，讀這四小節(jié)的時(shí)候，笑容沒有了，臉上有一份凝重。我相信大家肯定都有感觸。讀完這四小節(jié)，你最想說的一句話是什么?師：每個(gè)善良的人，每一個(gè)有良知的人都會(huì)受到一種震撼。這就是詩歌的力量。這四小節(jié)為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的沖擊力呢？2、師：提醒：這四小節(jié)詩在寫法有什么相同地地方？仔細(xì)找找琢磨琢磨?？纯创笃聊荒銜?huì)發(fā)現(xiàn)什么？師：如果這四個(gè)地方連起來，你覺得應(yīng)該怎么讀。自己先練練。指2名讀。評(píng)價(jià)師：一句比一句響，一句比一句強(qiáng)烈，更能表達(dá)這種意思。（屏幕每一句從小到大）齊讀這僅僅是詩人的疑問嗎？（憎恨、抗議、憤怒）師：如果在后邊再加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，加什么？師：生讀，這就是詩人的高明之處，強(qiáng)烈地表達(dá)了這種震撼。3、師：請(qǐng)大家讀詩中的第一行，第二行?？纯窗l(fā)現(xiàn)了什么？生：第一句都寫怎樣的什么？本來是誰地地方師：原來怎樣？生：和平美麗師：而現(xiàn)在呢？、生；遭到了戰(zhàn)爭的破壞。。師：變得面目全非。這也是高明之處。用原來的美好跟現(xiàn)在的殘酷對(duì)比。一下子震撼了你。4、師：還有什么原因嗎？如果老師這樣寫，你覺得怎樣波瀾壯闊的大海，本來是??水平如鏡的大湖奔騰不息的大江，滾滾東瀛的大河，師：課文里寫到的??用一個(gè)詞來概括：大自然師；海陸空。選擇這樣四個(gè)地點(diǎn)代表整個(gè)大自然整個(gè)世界都在遭受戰(zhàn)爭的摧殘。告訴我們戰(zhàn)爭彌漫在這個(gè)世界?，F(xiàn)在：你明白了為什么這區(qū)區(qū)172個(gè)字有如此大的震撼力看黑板小結(jié)：詩人用了原來的美好現(xiàn)在的殘酷對(duì)比詩人用了四次反復(fù)詩人用了代表海陸空的四個(gè)地方。所以才會(huì)讓我們有如此的震撼力。5、師：曾聽過一首歌，和這首詩一樣，一幅幅畫面??特別是小男孩幽怨和堅(jiān)定地眼神深深地觸動(dòng)了我，歌名是：《TellMeWhy》師：說說你的感受6、師：讓我們一起誦讀1至四小節(jié)，把我們的情感表達(dá)出來吧。（三）學(xué)習(xí)第二部分是可惡的戰(zhàn)爭，所以詩人高洪波先生在這首詩的最后一節(jié)大聲呼喚------生讀最后一節(jié)。師：詩人的希望和祈盼也不過是一張??，讀來多么讓人揪心。這也是詩歌的力量。四、練筆：1、我們沒有足夠的力量來制止，但我們可以把希望和祈盼化作詩一樣的語言寫下來。用心誦讀自己寫的希望、祈盼。2、的希望和祈盼濃縮成一句話。---------讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！【齊讀】3.師：再回顧課題上我們書寫的有關(guān)春天的詞，我們必須寫下一個(gè)不可不寫的詞，那就是——“和平之花”，寫下來。師：詩