大學(xué)生心理健康自查報(bào)告

Word版本，下載可自由編輯大學(xué)生心理健康自查報(bào)告在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持以教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，樂觀推行我校心理健康教育工作。參照文件精神和評估細(xì)則樂觀進(jìn)行自查，現(xiàn)將心理健康教育工作自查狀況匯報(bào)如下：

一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育供應(yīng)保障

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

學(xué)校為全面推行素養(yǎng)教育實(shí)施方案，以努力培育人格自尊、自強(qiáng)獨(dú)立的合格人才為指導(dǎo)思想，以勝利教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)同學(xué)為目標(biāo)，既注意同學(xué)“成才”，更注意同學(xué)“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不行分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。

每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出詳細(xì)布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)支配老師就心理健康教育工作進(jìn)行溝通總結(jié)。日常的健康教育工作則賜予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。

2、完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，并制定了相應(yīng)的例會制度，邀請專家，組織老師學(xué)習(xí)溝通活動。學(xué)校為同學(xué)設(shè)立了規(guī)范的心理詢問室，配備了一名兼職老師，將他們進(jìn)行的詢問輔導(dǎo)工作按肯定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算了相應(yīng)的工作量，同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體老師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的'成效。

二、抓心理健康教育老師隊(duì)伍建設(shè)，提升老師心理輔導(dǎo)力量

1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德

學(xué)?，F(xiàn)有一名心理輔導(dǎo)老師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理詢問師三級證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵從心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持老師外出參與各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導(dǎo)老師利用樂觀和專家請教，同仁溝通，不斷促進(jìn)對心理健康教育的理解，增加實(shí)踐力量，樂觀推動了我校心理健康教育的開展。

2、定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育制造了條件

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問和先進(jìn)的教學(xué)理念，引領(lǐng)老師認(rèn)識心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會自我心情的調(diào)整和與同學(xué)溝通、幫忙同學(xué)心理調(diào)試的技巧。使老師們有了基本的學(xué)問儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育制造了條件。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造同學(xué)健康人格

1、班主任工作及團(tuán)隊(duì)工作樂觀滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注意對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培育和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提升班主任的理論學(xué)問。同時(shí)供應(yīng)機(jī)會和舞臺讓班主任充分溝通和展現(xiàn)他們在工作中總結(jié)的閱歷教訓(xùn)。結(jié)合班級同學(xué)特征及工作重點(diǎn)利用班會時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫忙他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。樂觀開展以“熟悉自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動，使同學(xué)增加了自信念，同時(shí)也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；初三、高三班級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊急的心情，我們利用講座輔導(dǎo)、心理詢問幫忙同學(xué)增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

2、學(xué)科教育滲透，塑造同學(xué)健康人格

我校充分利用教案評比、青年老師展現(xiàn)課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。提倡發(fā)掘同學(xué)在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)說這對老師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各項(xiàng)評比和教學(xué)活動中，我們一改以往的評判標(biāo)準(zhǔn)，注意同學(xué)情感的變化和體悟，將此作為一項(xiàng)重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。在日常的教學(xué)活動中，教務(wù)處對于老師的教案撰寫、課程的設(shè)置和教授都提出了新的要求，更注意同學(xué)情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出同學(xué)情感認(rèn)知的變化，讓老師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響同學(xué)心理，塑造健康人格。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視，學(xué)校老師都能樂觀積極進(jìn)行心理健康教育的學(xué)校環(huán)境中，遼闊師生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到一種樂觀向