如何讓學(xué)生喜歡寫作文 公開課教學(xué)設(shè)計

論學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)漳州七中郭崢嶸【摘要】：當(dāng)前語文教學(xué)中存在學(xué)生寫作不感興趣、看到作文就心生恐懼的現(xiàn)象，本文針對這一現(xiàn)象，著重從在寫作過程中體驗(yàn)表達(dá)的快感、我的觀眾不止是老師、多加鼓勵，讓他們跳一跳有桃吃三個角度，探尋激發(fā)學(xué)生寫作欲望、挖掘?qū)懽鞅磉_(dá)潛能、發(fā)揮寫作傳達(dá)個性和提升寫作表現(xiàn)能力的方法，力圖以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣識，從而使語文教學(xué)成為提升學(xué)生完美人格和精神力量的有效途徑。【關(guān)鍵詞】：興趣表達(dá)鼓勵興趣是最好的老師，我們都知道興趣是做好一件事的關(guān)鍵性的因素。對于學(xué)生來講，寫作文是最頭疼的事情，不少的學(xué)生見到作文就感到“頭疼”，叫苦連天。他們害怕、討厭寫作文，甚至談作文色變，更談不上興趣了。寫出來的作文盡是毛病，結(jié)結(jié)巴巴，語句不通順，重點(diǎn)不鮮明等，寫好作文的同學(xué)已經(jīng)微乎其微了，對作文感興趣的更是罕見?？墒遣还苁悄膰逃?，寫作文是必須的，這也是未來進(jìn)入社會，必須掌握的一種技能。對寫作不感興趣、看到作文就心生恐懼、“無米下鍋”等，成為學(xué)生寫作普遍存在的問題。雖然我們老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要走進(jìn)生活，感悟生活，要學(xué)會我手寫我心，要善于拓展寫作思路，但這些空洞的理論堆砌到學(xué)生身上，收效甚微。學(xué)生的文章要么情節(jié)老套，要么捏造情節(jié)，要么虛情假意，要么泛泛而談……那么，如何解決這些問題呢？培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一關(guān)鍵性問題，下面就學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)談一談自己的看法：在如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣上，相信很多老師都做過了很多努力，并且有不少有效的做法。比如，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，我便布置一篇小作文，讓學(xué)生觀察身邊的新同學(xué)，對他們進(jìn)行人物描寫，之后讓大家猜猜他描寫的是哪位同學(xué)，在練習(xí)人物描寫方面，我也收集和嘗試了一些教學(xué)活動，大概如下：請你描寫一位同學(xué)或者任課老師的人物特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜猜他是誰。請選擇一位同學(xué)或者一位老師當(dāng)模特，觀察他們的形象，把他們的形象用語言描繪出來。請幾位同學(xué)在班級表演一段小品或者影視對話情節(jié)，讓學(xué)生把這些對話過程描寫下來。請學(xué)生選擇一位他喜歡的歷史人物或者名人，對他的外貌、性格作適當(dāng)?shù)拿鑼?。從教材里面截取一些人物片段，請同學(xué)們一起賞析一起點(diǎn)評，之后再仿寫。在嘗試運(yùn)用這些教學(xué)活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，大家都很期待同學(xué)們寫出來的小作文，是不是有寫到自己，是不是也同自己一樣寫到了他喜歡的名人或者明星等，在這類作文教學(xué)上，確實(shí)取到了較好的教學(xué)效果。的確，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段，但是，并不是所有的寫作題目都可以有這么形式多樣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，是不是還可以從另外一些角度來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？在與學(xué)生的交往過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)經(jīng)常使用QQ這種聊天工具發(fā)表說說、或者寫寫日志。這難道不是作文雛形么？為什么他們愿意把想法發(fā)在QQ上，為什么會愿意在空間里面寫了好多我看來都很不錯的文章然而在寫作文的時候卻犯難了，我試著叫了幾位愛發(fā)QQ說說的同學(xué)詢問了一下，他們的答案讓我覺得要培養(yǎng)他們的寫作興趣似乎也不是很難?？偨Y(jié)了一下他們的想法，大致可以分為兩種，一是他們要抒發(fā)自己不得不抒發(fā)的情感，二是為了和別人交流，需要關(guān)注。那么，如何把他們發(fā)QQ說說，在QQ上寫日志的熱情引導(dǎo)到寫作上呢？一、在寫作過程中體驗(yàn)表達(dá)的快感寫作是一種相對高級的社會活動，人們見到新鮮事，心里產(chǎn)生一種新的想法，或?yàn)榱耸惆l(fā)自己的強(qiáng)烈感受，或要與別人交流，就有了寫作動機(jī)。我們的學(xué)校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合校，學(xué)校里面有很多來自農(nóng)村的外來工子女，他們平常父母在外打工，與父母的交流甚少，來到新學(xué)校、新地方，也可以說是人生地不熟的，那么，這個時候的他們，其實(shí)更需要的是交流，在交流中得到關(guān)注或者關(guān)愛。怎么交流？寫作是交流的一種很好的表達(dá)方式。寫作的目的總的來說可以分為兩大類：一是抒發(fā)自己不得不抒發(fā)的感受；二是為了與人交流。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在課程目標(biāo)和內(nèi)容的總目標(biāo)中有“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”，在第四學(xué)段（7—9年級）“習(xí)作”的目標(biāo)中進(jìn)一步明確了寫作的兩種目的——“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。寫作教學(xué)也應(yīng)該遵循自然，真實(shí)表達(dá)的路子。學(xué)生在寫文章的時候，都也應(yīng)當(dāng)伴隨著自己豐富的情感活動，這樣才能使他們在寫作過程中體驗(yàn)表達(dá)的快感，不知不覺提高表達(dá)能力。譬如，學(xué)生經(jīng)常寫的題目《我的學(xué)?！坊蛘摺段业哪感！?，對于這類的題目，大部分同學(xué)都能或多或少的寫一些，但是這類題目卻提不起他們的興趣。在設(shè)計寫作任務(wù)的時候，教師最好提供一些具有真實(shí)生活信息，使學(xué)生的寫作內(nèi)容與真實(shí)生活建立聯(lián)系。比如針對寫學(xué)校這樣的題目，我會這樣出：你們現(xiàn)在已經(jīng)是初二了，對于初一的同學(xué)們，你們都已經(jīng)是學(xué)長學(xué)姐了，初一的學(xué)弟學(xué)妹們剛剛?cè)雽W(xué)，對于我們的學(xué)校也不大熟悉，身為學(xué)長學(xué)姐的你們，能不能向他們介紹一下我們的校園呢，請你以《我的學(xué)?！窞轭}，寫一篇作文。我把這個題目添加了一些表達(dá)語境，學(xué)生的寫作興趣就很快的被激發(fā)起來了，他們開始用大哥哥大姐姐的眼光來告訴學(xué)弟學(xué)妹們一些關(guān)于學(xué)校的事情了。期間有的描述了學(xué)校的風(fēng)景，有的描述了身邊的同學(xué)，有的特寫了某位老師，學(xué)生在這樣的寫作的，體會到了自己當(dāng)學(xué)長學(xué)姐的樂趣，寫作水平也無形當(dāng)中提高了。這類真實(shí)的寫作任務(wù)中，學(xué)生面對的是一個具體的交流對象，更容易從切實(shí)的生活體驗(yàn)出發(fā)介紹見聞，表達(dá)情感，寫作動機(jī)自然會濃厚得多。二、我的觀眾不止是老師學(xué)生平時寫的作文，一般只有語文教師能看到，學(xué)生很少體驗(yàn)交流的樂趣，這也是學(xué)生為什么愛發(fā)QQ說說比愛寫作文多的另外一個原因。這其實(shí)也是抑制學(xué)生寫作興趣的一個重要原因。一個是寫作字?jǐn)?shù)多，一個是觀眾只有一個。于是，針對這個問題，我采用了以下方法：片段式寫作類似于現(xiàn)在的微博，一次只寫百來字，但卻要把想法表達(dá)出來。然后再進(jìn)行擴(kuò)寫，這個學(xué)期我在班級里面實(shí)施過這一課題，主題是讓他們寫寫自己的母親，但是又不同于以往寫作文的方式，為了讓學(xué)生收到“我的習(xí)作不止老師一個人看”的信息，我設(shè)計了大概如下步驟：課題實(shí)施前，請學(xué)生回去收集一張母親的照片，可以是馬上拍下來的，也可以是以前的老照片。課題開始時，請學(xué)生用幻燈片展示自己母親的圖片，看圖說話學(xué)生討論交流完畢后，請學(xué)生用簡短的話語，記錄自己的情感，或者一件你上完這堂課所想到的事情。把照片和你所寫的話語粘貼到教室后面的展示欄里面。之后，每隔一段時間，我會讓學(xué)生把后面的照片取回來，繼續(xù)擴(kuò)寫，同時我會收回他們的習(xí)作，耐心的寫評語，學(xué)生之間也可以在后面的教室展示欄上面寫下自己看完其他同學(xué)的習(xí)作后的感悟感想，有的同學(xué)還會學(xué)QQ里面的，點(diǎn)贊。這一階段學(xué)生寫作熱情高漲，不僅貼了我布置的寫作任務(wù)，還會貼上他們額外想說的話。原本這個課題只在本班級中自己組織，后來一學(xué)生在日記中很大膽的表達(dá)了他自己的想法，“他暗戀隔壁班的女生，希望我如果覺得他作文寫得好，放到隔壁班展示或者念一下”。我受到啟示，之后會經(jīng)常在兩班之間互相交流習(xí)作，青春期的學(xué)生，寫作興趣果然就盎然了。當(dāng)然，除了這些方法，也還有很多方法可以提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生覺得觀眾不止一個，比如還有這些方法：⑴自選集。每位同學(xué)在一個學(xué)期或者一年內(nèi)編一本自己的習(xí)作，可以記錄自己的寫作成長歷程。⑵班刊。由學(xué)生組成編輯小組一學(xué)期編一本到兩本，手機(jī)同學(xué)習(xí)作，設(shè)計班刊名字等。⑶班級網(wǎng)頁。把優(yōu)秀習(xí)作或者優(yōu)秀片段發(fā)表在班級的網(wǎng)頁上，鼓勵學(xué)生跟帖回復(fù)。⑷設(shè)計獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生?！鞍l(fā)表、發(fā)表