3年級語文部編版教案習作：我的植物朋友（教案）

小學三年級語文教案系列教材小學三年級語文教案系列教材部編版習作：我的植物朋友教學目標1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。要動用所有的感官系統(tǒng)，如看一看、摸一摸、聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學準備教師：1.參見“世紀英才好課件”。2.一小盆綠蘿。學生：1.提前觀察某種植物，搜集相關的資料，準備制作記錄卡。2.準備作文本。課時安排2課時（參見《英才教程/同步作文期末考場滿分作文》《英才作文課堂》一、激趣導入，揭示話題1.習作準備。教師引導學生在課前觀察一種植物，結合本單元所學課文，利用圖配文、表格等形式，用眼看、鼻聞、手摸等觀察方法，對植物的樣子、顏色、氣味等加以記錄。還要提醒學生觀察時注意安全。2.明確習作目的。本次習作，旨在進一步提高學生的觀察能力和表達能力。3.引導學生交流觀察所得。4.以綠蘿盆栽為話題，談話導入。導語：同學們，這是老師辦公桌上的一盆綠蘿，今天老師特意“邀請”它過來擔任我的“助教”，陪同我們一起上這堂課。5.播放春天植物生機勃勃的圖片，教師引入話題。過渡：這節(jié)課，老師就和大家一起，學習怎么觀察和認識植物朋友，并把我們的觀察和發(fā)現(xiàn)寫成一篇作文，讓看了文章的人也能認識它們。6.出示話題“我的植物朋友”，明確習作要求。二、引導觀察，做好記錄1.引導學生對綠蘿進行觀察，指導學生記錄觀察結果。過渡：綠蘿屬陰性植物，喜歡濕熱、陰暗的環(huán)境，不喜歡被陽光直射。只要有一點點水，綠蘿就能生根發(fā)芽，長出好多好多新葉子。因它頑強的生命力，綠蘿被稱為“生命之花”。綠蘿的迷人之處可不止生命力頑強。現(xiàn)在請大家睜大眼睛，認真地與老師一起來觀察觀察，并把結果記下來。2.出示“看顏色”，引導學生觀察綠蘿的顏色并填寫記錄卡。示例：顏色——綠蘿新長出來的葉子是淺綠色的，隨著葉片的長大，慢慢變成了深綠色，有些葉子上還有一些黃色的斑塊。3.出示“認形狀”，引導學生觀察綠蘿的形狀并填寫記錄卡。示例：形狀——剛長出來的小葉子是卷曲的，過個一兩天就舒展開來，葉片上寬下尖，葉脈對稱分布，像桃心的形狀。4.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或查閱資料來觀察更多特征。示例：綠蘿是常綠藤本植物。它的長藤上會長出一些“腳”，也就是氣根。這些氣根可以幫助綠蘿進行呼吸，也能夠吸收空氣中的水分和養(yǎng)分，促進植株的長勢。不僅如此，這些氣根還能抓住物品表面，幫助綠蘿攀緣生長。5.教師出示“觀察記錄卡”示例，總結觀察方法。觀察記錄卡名稱綠蘿樣子葉子密不透風，簇擁在一起，像圓形的花束，四周垂下幾枝綠蔓。綠蘿的長藤上會長出一些“腳”，也就是氣根。這些氣根能抓住物品表面，幫助綠蘿攀緣生長。顏色綠蘿新長出來的葉子是淺綠色的，隨著葉片的長大，慢慢變成了深綠色，有些葉子上有一些黃色的斑塊。形狀剛長出來的小葉子是卷曲的，過個一兩天就舒展開來，葉片上寬下尖，葉脈對稱分布，像桃心的形狀。其他綠蘿一年四季都是綠色的，喜歡濕熱、陰暗的環(huán)境，不喜歡被陽光直射。只要有一點點水，綠蘿就能生根發(fā)芽，長出好多好多新葉子。因生命力頑強，綠蘿被稱為“生命之花”。小結：剛剛我們做的工作就叫“觀察”，說說看，我們是怎樣觀察的？通過用眼睛看，我們知道了綠蘿的顏色、樣子，還發(fā)現(xiàn)了長藤上的氣根。除此以外，我們還可以在保證安全的前提下，調動我們的聽覺、嗅覺、味覺等等，去聽一聽聲音，聞一聞、嘗一嘗味道。6.指導學生制作植物記錄卡。注意：（1）記錄要及時。（2）記錄要點不限于樣子、顏色、氣味，可根據(jù)植物特點靈活安排。（3）記錄時不一定用完整的句子，可用關鍵詞或簡短的句子。（4）查找植物的相關資料，補充記錄。（5）將觀察的植物畫下來或拍下來。（6）適當記錄觀察時的感受。三、合作交流，突破難點1.學生展示并交流自己的植物記錄卡。預設：以小組為單位，引導學生借助記錄卡，相互介紹自己的植物朋友。再指名學生進行交流。2.教師相機點撥，出示教材第12頁“桃花”的記錄卡，引導學生將記錄卡中的材料轉換成文字。過渡：介紹植物朋友，可不是直接照著記錄卡上的內容來念，我們還要把這些信息轉換成習作文字。讀一讀下面這個片段，你們有什么發(fā)現(xiàn)？文字示例：今天，媽媽帶我去桃園觀賞桃花。遠遠望去，桃花已經(jīng)開了不少，像一團團粉色的煙霞。還沒走過去，就有一陣淡淡的清香隨風而來。走到樹下，抬頭仰望，只見灰褐色的樹枝上，一朵一朵粉紅的小花挨挨擠擠，像一群活潑明媚的少女，好奇地觀望著這個新世界。有的還是花骨朵兒，甜甜地吮吸著雨露，醉出了一片酡紅。有的花瓣完全展開了，露出了深紅色的花蕊。細看每一朵花，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成一個圓形，像是在跳圓圈舞?？粗粗?，我仿佛迷失在這一片粉紅的云彩里，樹上的桃花沖我咯咯地笑著，忽而變成了一個個粉嘟嘟的桃子，那香甜的味道勾得人口水都出來了……據(jù)說，桃花有許多品種，單瓣的、重瓣的，鮮紅的、純白的，結果的、不結果的，真是各有各的脾性，各有各的美。3.學生品味例文，明白把記錄卡材料轉化成習作需要注意些什么。4.教師點撥指導寫作方法。（1）按照一定的順序寫。一般來講，寫植物的順序有以下幾種：一是按莖、葉、花、果，從下到上或從上到下的順序；二是按照由遠及近、由近及遠等觀察順序；三是按植物的生長順序。（2）善于觀察，寫好植物的形態(tài)。抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、香味、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊プ∷鶎懼参锱c其他植物的不同之處。（3）恰當運用修辭手法表述植物特征，如比喻、擬人、對比等。（4）借助聯(lián)想或想象，寫出自己的感受或情感。寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想到人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能脫離客觀實際，抒情不要無病呻吟。四、再次觀察，嘗試寫作1.引導學生再次對自己所要描寫的植物進行觀察，完善自己的觀察記錄。2.學生對照植物記錄卡上的內容，將自己對植物的觀察結果寫成一篇習作。預設：學生獨立撰寫習作初稿，教師巡視了解習作練寫情況，及時對個別學生進行點撥，或在全班就共性問題進行指導。五、點評習作，修改謄寫1.投影出示幾篇典型的習作初稿，教師指導學生進行修改。評議重點如下：（1）有沒有按照一定的觀察順序進行描寫，把觀察到的寫清楚。（2）有沒有把觀察時的感受寫清楚。（3）同一種植物，不同的人的觀察、感受有何異同。2.組內交流，修改習作。（1）自讀習作，邊讀邊發(fā)現(xiàn)習作中的錯別字詞，并能夠針對不通順的語句進行修改。對照上一環(huán)節(jié)的評議，想想還有哪些可以完善的地方。（2）組內互讀互評，讓同學圈畫出習作中寫得好的句子和用得好的詞語，說說自己最喜歡誰寫的植物，為什么喜歡；看看同學的習作中，哪些是自己沒有觀察到或感受到的，互相啟發(fā)，互相學習。（3）各人在對照比較的基礎上再次嘗試修改自己的習作并進行謄寫。3.在班級墻報上展示優(yōu)秀習作，全班共同欣賞、借鑒。小結：同學們，通過對植物朋友們的用心觀察，大家對它們有了更多、更深入的了解。大自然包羅萬象、多姿多彩，世界上的一草一木都有它們獨特的魅力。同學們，只要大家能夠在生活中養(yǎng)成時時處處留心觀察的好習慣，你們一定會收獲更多！本次習作教學，既是單元學習的延伸，同時也是有效培養(yǎng)學生觀察能力、發(fā)現(xiàn)良好品質的契機。為此，在整個教學過程中，我始終聚焦于培養(yǎng)學生自主觀察發(fā)現(xiàn)的能力，放手讓他們自己走進自然，走近植物，用自己的眼、鼻、手等去真實感知植物的特點。為了讓他們更好地進行說、寫訓練，我不僅注重了課前的觀察指導，讓他們學會如何去觀察植物，還在課堂交流學習的