廉頗藺相如列傳教案4 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目的：1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2.領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。3.認(rèn)識廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國后私的愛國主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。教學(xué)重點(diǎn)：1.歸納文中重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。2.欣賞文中個(gè)性化的對話描寫。教學(xué)安排：三課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這一節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。二、解題1.文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字?！妒酚洝分械?2本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。2.時(shí)代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國后期的趙國，在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢下，各諸侯國都想以武力統(tǒng)一中國。因此，各國之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時(shí)代，秦強(qiáng)而趙弱，兩國時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭斗的一個(gè)側(cè)面。三、請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分層次，用小標(biāo)題概括每一部分內(nèi)容。熟悉課文，歸納知識點(diǎn)1、朗讀課文，初步感知。(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動(dòng)手解決。(2)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。2、劃分層次，用小標(biāo)題概括每一部分內(nèi)容1——7節(jié)完璧歸趙8——11節(jié)澠池會12節(jié)廉藺和3、查閱討論，歸納重難點(diǎn)知識。(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題。(2)教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。A.通假字①可與不。“不”通“否”，表疑問語氣。②臣愿奉璧西入秦?！胺睢蓖ā芭酢?，用手托。③拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ保?。④招有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础保炜?。⑤設(shè)九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆?。⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)。⑧請奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。B.一詞多義負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對不起)③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過）幸①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）以①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）②愿以十五城請易璧（用，拿）③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋〤.古今異義（在此只列出古義）①拜為上卿（授予官職）②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔(dān)心）③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）④臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親）⑤請指示王（指給……看）⑥于是相如前進(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）⑦宣言曰：我見相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說）⑧布衣之交（平民）D.詞類活用a.名詞作動(dòng)詞：①舍相如廣成傳舍（安置住宿）②左右欲刃相如（用刀殺）③乃使從者衣褐（穿）b.名詞作狀語：①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）c.使動(dòng)用法：①完璧歸趙（使……完整）②秦王恐其破璧（使……破碎）③寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）④畢禮而歸之（使……回去）d.意動(dòng)用法：①且庸人尚羞之（以……為羞恥）②先國家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）e.形容詞作動(dòng)詞：①嚴(yán)大國之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待）E.特殊句式a.判斷句：①廉頗者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將b.被動(dòng)句：①而君幸于趙王②秦城恐不可得，徒見欺c.倒裝句：①賓語前置：何以知之②定語后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、研習(xí)課文1、“完璧歸趙”指導(dǎo)要點(diǎn)這一部分可以分層進(jìn)行誦讀練習(xí)：求使薦使(第3、4兩段)、趙廷對策(第5段)、獻(xiàn)璧取璧(第6段)、保璧歸璧(第7至9段)、抗言秦廷(第10、11兩段)、結(jié)局(第12、13兩段)。①求使薦使。這一層為藺相如出場作鋪墊。先寫故事緣起，用簡筆，只有兩句話。然后從兩個(gè)方面作鋪墊：先寫趙國君臣舉棋不定，用以烘托藺相如的膽識；再寫繆賢薦相如為使，舉例說明藺相如的膽識，歸結(jié)為“其人勇士，有智謀”。在誦讀中也可以提出一些問題來啟發(fā)學(xué)生思考。主要的問題是：①古代宦官不得干預(yù)朝政，又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，繆賢無所顧忌，出而薦賢，說明了什么?②敘史貴簡，能否將第4段縮寫成一句話(例如“于是繆賢薦相如，以為可使”)?這樣提問目的是讓學(xué)生仔細(xì)品味“臣嘗有罪……宜可使”一段話，領(lǐng)悟作者對繆賢薦賢的贊賞。②趙廷對策。這一層正面寫藺相如，“不可不許”、“寧許以負(fù)秦曲”表現(xiàn)他見事深刻，有決斷能力，跟趙王及廉頗諸大臣的議而不決形成強(qiáng)烈的反差；“城不入，臣請完璧歸趙”又表明他對奉使一事早已成竹在胸。可以這樣啟發(fā)學(xué)生：趙王召見相如并派他出使秦國是否顯得草率?誦讀這一層，可以將相如的三段對策話語連貫起來讀幾遍，使學(xué)生深刻體會藺相如舉重若輕的風(fēng)度。③獻(xiàn)璧取璧。這一層主要寫相如廷叱秦王，義正辭嚴(yán)，表現(xiàn)相如能相機(jī)行事，掌握主動(dòng)，具有超人的膽識和謀略。要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，如：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”──揭出要害?！安家轮簧胁幌嗥?，況大國乎”──由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛?！啊鎻?qiáng)秦之歡，不可”──何等委曲?！啊瓏?yán)大國之威以修敬也”──守禮而以卑辭出之?！耙姵剂杏^”、“禮節(jié)甚倨”、“戲弄臣”──抓住弱點(diǎn)，步步緊逼，使秦王理屈詞窮?！俺碱^今與璧俱碎于柱矣”──抗辭慷慨，以決死之心逼秦王就范。讀后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如的以退為進(jìn)的策略：①先獻(xiàn)璧而后用計(jì)取回；②一再說明趙王誠意(“齋戒五日”、“拜送書于庭”)，為提出要求作鋪墊，使秦王落入筌中。④保璧歸璧。這一層寫藺相如歸璧于趙的計(jì)劃。向秦王提出“齋戒五日”的要求，贏得了時(shí)間；“設(shè)九賓于廷”的要求，使秦王深信相如必將獻(xiàn)璧，預(yù)防“強(qiáng)奪”。⑤抗言秦廷。要使學(xué)生認(rèn)識藺相如那段話的特點(diǎn)：①將“令人持璧歸”歸罪于秦王的背盟敗約；②以“先割十五城予趙”來檢驗(yàn)秦王，揭露秦的欺詐行徑；③自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)，預(yù)防秦王借機(jī)尋釁。還要引導(dǎo)學(xué)生注意這番話是在“九賓”禮會上說的，所以很有分量。這就迫使秦王不得不以禮相待，“畢禮而歸之”。⑥結(jié)局。可一帶而過。以上要點(diǎn)都是從讀史的角度提出來的，教師也可以從文學(xué)角度提出問題來啟發(fā)學(xué)生，例如“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，寫藺相如怒不可遏的神態(tài)，“左右皆呼萬歲”寫秦臣的狂喜之態(tài)等，都很傳神。略作分析，也可以增強(qiáng)學(xué)生誦讀的積極性。2、“澠池會”指導(dǎo)要點(diǎn)這部分可分兩層：前一層(第14段)寫趙方作赴會準(zhǔn)備；后一層(第15、16兩段)寫澠池會上的斗爭。①可以先簡要介紹背景：a.春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間有戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。這次趙是以戰(zhàn)敗國身份參加會晤的。b.秦一向以欺詐制服諸侯，如前340年，商鞅伐魏，先以“為好會”為名騙魏主將公子來會，扣留他，然后大敗魏軍；前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交，斷交后張儀改為獻(xiàn)地六里。還要說明，相如這次赴會，是以國君副手的身份(從“相如從”一語可以看出)，所以有“顧召趙御史”的權(quán)力。②要引導(dǎo)學(xué)生分析廉頗送別時(shí)的那一段話，它表明廉頗謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅(jiān)決，有長遠(yuǎn)眼光，這在客觀上正是為后來的“負(fù)荊請罪”張本。③澠池會上的斗爭可以用兩句話來概括：秦方蓄意挑釁，藺相如針鋒相對，寸步不讓。這表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴的精神。“左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡”，寫相如的英雄氣概，十分傳神，可以想見當(dāng)時(shí)會上的緊張氣氛。④“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”暗寫廉頗，趙在會上取得的成功，跟他的支持也是分不開的，這也是他后來“宣惡言”的一個(gè)原因──趙王敘功而不及他。3、“廉藺和”指導(dǎo)要點(diǎn)①先理出這部分的層次：趙王敘功；廉頗宣惡言而相如退避；相如止舍人；廉頗負(fù)荊請罪，廉藺和好。核心是“讓頗”。②廉頗“宣惡言”，重在比功勞，比對國家的貢獻(xiàn)，不是完全消極的，所以聽到藺相如那番話后能幡然悔悟，從計(jì)較個(gè)人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的立場上來，表現(xiàn)了忠心報(bào)國、勇于改過的精神。他用“負(fù)荊”的方式請罪，尤為常人所難。③藺相如“讓頗”，是為國家利益而讓，所以“名重太山”。“稱病”不朝是暗讓；“引車避匿”是明讓，按古代禮儀規(guī)定，兩車相遇，官階低的必須停車讓路，藺相如“位在廉頗之右”，反而給廉讓路，故舍人以為羞，欲辭去。明人李贄評論這件事說“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙”，妙就妙在有此兩讓而后說出相讓原因，使廉頗不得不服，特別是“吾兩人在”一句，包含著對廉頗作用的高度評價(jià)，更使人嘆服其胸襟之闊大。要結(jié)合誦讀使學(xué)生逐步理解上述內(nèi)容，并讀出語氣。④本部分中有些詞句要作詮釋，如“引車”的“引”是退回去的意思；“公之視廉將軍孰與秦王”中“將軍”后面省略“之威”二字，這是蒙后省(下文有“夫以秦王之威”)。五、分析文章選材特點(diǎn)。1、文章寫的是合傳。兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷摹?、作者對于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)模棵鞔_：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出?！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)?！皾瞥叵鄷痹攲懱A相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動(dòng)。“將相交歡”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上。在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對秦斗爭寫得詳，斗爭結(jié)果寫得略。六、分析文章塑造人物的手段。1、運(yùn)用多種手法刻畫人物形象。明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象。①側(cè)面描寫。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識與智謀。②正面描寫。如直接描寫藺相如的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)。在正面描寫時(shí)，有時(shí)集中筆力寫一個(gè)人；有時(shí)同時(shí)寫兩個(gè)人，通過對照，表現(xiàn)藺相如；有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢所懾的機(jī)智勇敢的性格。③在矛盾沖突中刻畫人物。以“完璧歸趙”為例，出使秦國之前，擺在趙國面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在趙國君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下，藺相如一番誠懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征。出使秦國后，強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出。在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧。并能慷慨陳詞，怒斥秦國君臣不守信用。在這場斗智斗勇的較量中，藺相如最終以他有禮有節(jié)，機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王。在這一個(gè)又一個(gè)以弱對強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛國主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。2、個(gè)性化的對話描寫。在三個(gè)事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人?？傊?，詞鋒犀利，剛