統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。借助上下文理解關(guān)鍵詞的作用仍是訓(xùn)練重點(diǎn)。理清文章的寫作順序是必須掌握的習(xí)作的時(shí)候，從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。孩子們的閱讀能力和寫作能力都有了一定的基礎(chǔ)，但仍然比的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段基學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過識(shí)字與寫字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，按筆順正確、規(guī)范書寫393.學(xué)會(huì)摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)；能用自己的話按照一定的順序介紹文中的景物或場景；能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；能交流、總結(jié)關(guān)鍵詞句在表評價(jià)任務(wù)二課時(shí)：學(xué)習(xí)《大自然的聲音》,認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13的不同事物。朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然第五、六課時(shí)：學(xué)習(xí)《讀不完的大書》,會(huì)認(rèn)“僅、麻”等8個(gè)生字10個(gè)字，會(huì)寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂句子，積累語言。通過誦讀，體會(huì)古詩，幫助第十一課時(shí)對本單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)掌握第一單元的生字、詞語。引導(dǎo)學(xué)生對課文21.大自然的聲音教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課件共2課時(shí)課時(shí)第1課時(shí)1.播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)3.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨?5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一miàozòunínánwěijīhuìzhā2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同桌說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言)組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫(出示生字)同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)?或者不好寫?組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字21.大自然的聲音教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自認(rèn)識(shí)他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!(分小組開火車讀詞語)美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——(美妙的聲音),大自然哪些美妙的聲音?學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?1.請同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲 ;不一樣的季節(jié),有 4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀!他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。(自由讀課文第2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(打擊樂器)(板書：水①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些么聲音?你能不能也說幾個(gè)?(噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……)(2)指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)相關(guān)句子：①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴?、趯W(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→淙淙地流向河流),2組讀河流(河流潺潺地流向大海),3.組讀大海(大海嘩啦啦地洶涌澎湃)。3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!動(dòng)物歌手)2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌 么嗎?他們的歌聲好像告訴我們；“,!”1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢?(板書：美妙)2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么,你最喜歡哪一部分呢?自己練習(xí)背一背。(1)這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?(第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、(2)第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的?(風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演(3)那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢?(第一自然段)(4)第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系?(第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。)4.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎?大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身吧!水打擊樂美妙動(dòng)物歌手課時(shí)安排22.父親、樹林和鳥教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))新授課件共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.小河是魚兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎?(樹林)樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到了什么?聽到了什么?想起2.你喜歡鳥兒嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?”說話。)4.讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么?(說說讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方，還5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么,提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么,還有哪些需要探究的問題，以明確下1.請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，騰()翅()獵()朝()22.父親、樹林和鳥教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。體評價(jià)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用橫線畫出父親說的話一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句(一)談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一(二)師：父親是怎樣望鳥的?自由地讀讀課文第3～9自然段，找找描寫父親望的語句?這是一個(gè)怎樣的樹林?(幽深、霧蒙蒙的樹林),給你什么樣的感受?(樹林很大，枝葉繁作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有沒有鳥的?(望了又望，聞了又聞)的?(理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……)這個(gè)詞語是什么意思?(使精神凝聚，使心氣平和。)誰來像父親一樣望一望?(抽生表演)從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么?(3)父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么?(我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。)“我”為什么茫茫然地望著父親?(并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。)父親望到什么?(沒有風(fēng)，葉子在動(dòng))而我呢，看到這一切了嗎?(我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的2.談話過渡：父親只是望了望嗎?(聞)(三)那父親又聞到了什么?是怎樣聞的?快快讀讀課文第10～13自然段，找找答案吧!1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?(樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焙得熱騰騰(2)指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語給你的感情寬舒歡暢)這個(gè)詞讓你感受到了什么?(小鳥的心情寬舒歡暢)怎樣讀好這句話?(讀出小鳥2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧!——齊讀第10～13自然段。解僅止于氣味嗎?默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?明時(shí))鳥兒們在做什么?(每一個(gè)張開的喙都舒暢(chàng)地呼吸著，深深地呼吸著。)鳥兒們要做什么?(鳥要準(zhǔn)備唱歌了。)(板書：知鳥快活)①讀了這句話你知道了什么?(生答，知道快樂與危險(xiǎn)并存)(板書：怕其受害)②為什么這時(shí)小鳥最容易被獵人打中呢?(黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。)2.是啊!父親不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起啊!這一切都源自于——讀第一段中心句(父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。)(1)聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何?(我真高興，父親不是獵人。)(2)齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興?(師：此時(shí)我有什么樣的愿望?(1)同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的?(師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法)作者是先寫什么,在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。(板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快活怕其受害)(1)學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么?你懂得了什么道理?你受到了什么啟發(fā)?(2)教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。(3)難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國專門制定了相關(guān)的法律，對于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國法律的懲罰和制裁。2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛護(hù)和保護(hù)它們。22.父親、樹林和鳥聞到鳥味看葉知鳥知其快活怕其受害課后作業(yè)請你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號(hào)吧!23.讀不完的大書教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課題課型共2課時(shí)《讀不完的大書》是教科版四年級下冊快樂讀書屋三中的一課時(shí)第1課時(shí)1.借助拼音朗讀課文，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“讀、昆”3.讀題質(zhì)疑：請同學(xué)們齊讀課文題目!讀了課文題目，你們有什么想問的嗎?“讀不完的大書”指的是什么?有什么書是讀不完的呢?這本大書是什么樣的?里面寫春筍幾寸一副秋高氣爽①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長嗎?伸出手來和老師一起比一比。點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的?(幅、富、?！?依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢?請自由(1)提問：作者列舉了哪些好玩的事物?這些事物是按怎樣的順序排列的?(3)理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎?你是從哪兒知道的?(用了省略號(hào))課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西?(板書：世界萬物)呀!抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表讀書昆蟲麻雀螞蟻梨樹幾寸溫柔①出示“梨、柔”,引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方?23讀不完的大書梨、柔、塘、冊抄寫“昆蟲、螞蟻、畫冊”等詞語。23.讀不完的大書教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))1.通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大1.明白大自然是一本讀不完的大書的道理。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。認(rèn)讀詞語。課件出示詞語。蝦蟹游魚高空盤旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽3.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂二、朗讀課文，品味語言(1)引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對此進(jìn)行了具體描寫?預(yù)設(shè)：第2～5自然段。(2)默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西?請聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。(板書：飛鳥昆蟲花草樹木)(1)引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥?在作者的筆下它們是什么樣的呢?(3)麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺?你是從哪些詞語體會(huì)到的?(4)引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪(5)指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話，讀出麻雀的活(1)引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲?是怎么寫的?(指名讀)(2)提問：文中寫到了哪兩種情形?(螞蟻搬家兩軍對壘)(5)提問：“兩軍對壘”是什么意思?你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎?(指名交流)作者用哪個(gè)詞來描述螞蟻這種精神?(勇敢忠貞)(1)引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢?課件出示自學(xué)提示。自由讀課文，思考：(1)這一部分是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出關(guān)鍵句子。(2)花草樹木是怎樣有趣?用橫線畫出描寫生動(dòng)的句子。預(yù)設(shè)1:品讀中心句。預(yù)設(shè)2:品讀寫花草的句子。花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的?(顏色多、形狀多)能用兩個(gè)詞語概括嗎?③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的?是從哪些方面來寫的?(形態(tài)各不相同)④教師引讀：花兒顏色有——(學(xué)生接讀),形狀有——(學(xué)生接讀),草的葉子各不相同預(yù)設(shè)3:品讀寫樹木的句子。過渡：作者寫了哪些樹木?你覺得哪些描寫特別有趣?課件出示寫竹子的句子。②提問：哪些畫面很有趣?作者是怎么寫的?(先用作比較的方法寫雨后春筍長得快，再①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹的有趣?(風(fēng)吹樹葉、魚戲倒影)②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思?為什么③“倒映”和“倒影”各是什么意思?(出示圖畫，讓學(xué)生指出倒影。)④引導(dǎo)想象：棕櫚樹在水中的倒影是怎樣的?魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢?大自然不僅好玩，還讓人沉思和避想大自然不僅好玩，還讓人沉思和避想麻雀和老鷹果樹和竹子、棕桐大自然是大畫冊、大書課后作業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排共2課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課時(shí)第1課時(shí)提出改進(jìn)建議和解決方法，就能是生活變得更加1.生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注?你對這種現(xiàn)象有什么想法?(板書：玩手機(jī)影響與人交往開辟班級植物角)當(dāng)前，社會(huì)上有一種現(xiàn)象，有些家長望子成龍心切，總想讓自己的孩子長大有出息而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂家，成為有出息的人，我只好每周日去參加學(xué)習(xí)班。這還不說實(shí)在話，爸爸媽媽都是很愛我的，他們這樣，也吧!我建議：學(xué)校召開家長會(huì)時(shí)，不要只是向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)勸導(dǎo)家長學(xué)些習(xí)作：我有一個(gè)想法教案設(shè)計(jì)(兩課時(shí))課時(shí)第2課時(shí)統(tǒng)編版三上第七單元：我有一個(gè)想法習(xí)作指導(dǎo)講評教學(xué)設(shè)計(jì)《我有一個(gè)想法》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注?寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象，并清楚《我有一個(gè)想法》是義務(wù)教育教科書(部編教材)三年級上冊2.通過創(chuàng)設(shè)情境明確寫作要求以及思路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，愿意將自己的習(xí)作與他打游戲；地鐵站臺(tái)，每人一部手機(jī)看得津津有1.生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注?寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象，并清手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班之后，也一我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這教師引導(dǎo)：思路有了，那怎樣才能寫清楚自己的想法呢?別急，我們一起來學(xué)一學(xué)習(xí)作上面的范文你學(xué)會(huì)了什么方察生活中出自己的想法或觀文章開頭提出了自己觀察到的現(xiàn)象“危害周環(huán)境衛(wèi)生”利用兩個(gè)自己親身經(jīng)歷的事例證實(shí)了自己的最后提出了自己的建議“給指狗帶上狗鏈”"遛來，我趕緊跑到爸爸身后藏了起來。但那條狗還是圍著我轉(zhuǎn)，不走開。后來我一想原來是我手里提著一袋香腸的原因。過了一會(huì)兒，狗的主人來了，它乖乖地走開了。我很幸運(yùn)，但不是每個(gè)人都可能像我一樣。時(shí)不時(shí)就聽說有人還有一次，我放學(xué)回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小區(qū)清潔工正在打掃衛(wèi)生，他唉聲嘆氣地說：“這些小狗真討厭，到處大小便，真不好清理。”我想不少人也有踩上狗大便的經(jīng)歷吧!一定是狗的主人養(yǎng)狗習(xí)慣不太好。狗的主人在遛狗的時(shí)候，只想到了他自己和小狗舒服了，而沒有想到周邊的人和清帶上狗鏈，不讓它們到處亂跑?？垂芎米约旱男」?，以免傷人，特別是要遠(yuǎn)離小孩。如果小狗大便了，花幾分鐘清理一下，這樣小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生就整潔又美麗了。讓我們共最近，我們學(xué)校追跑打鬧的現(xiàn)象多起來了。我有一個(gè)想法：我們能夠在學(xué)校組建安全小分隊(duì)宣傳安全知識(shí)，讓停，全部摔倒了，從他們痛苦的表情能夠看出，他們都受還有一次，我們數(shù)學(xué)課代表去搬作業(yè)時(shí)，好幾個(gè)人沖出來，把我們手中的作業(yè)本撞掉了，亂七八糟地散落了一個(gè)人呢?連一聲道歉都沒說。這種情景十分惡劣，所以大家不要追跑打鬧，不僅僅跤受傷，在樓道追跑打鬧會(huì)磕到自我，在馬路上追跑打鬧很可能被車撞到……我期望，經(jīng)過宣傳小分隊(duì)向大家宣傳有關(guān)知識(shí)，讓大家多一點(diǎn)保護(hù)，少一點(diǎn)傷害!文章開頭點(diǎn)明了觀察到的現(xiàn)象，并提出了自己利用自己身結(jié)尾再次提出自己的想法，與我們學(xué)了方法，那你理解了嗎?學(xué)會(huì)應(yīng)用了嗎?現(xiàn)在來試一試吧。你覺得下面的兩段話哪種表達(dá)更清楚，更有說服力?為什么?相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢想，快樂習(xí)作!請