對信息素養(yǎng)的典型定義追本溯源課件

對“信息素養(yǎng)”的典型定義追本溯源，并置于不同背景下進行教學(xué)價值解析對信息素養(yǎng)幾種典型觀點的綜述苗逢春信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）概念的提出和對其的系統(tǒng)研始于20世紀(jì)70年代，隨后，不同國家（空間）的不同學(xué)者和研究團體（人），在不同時期（時間），服務(wù)于不同需要（目的）提出了不同的界定。信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）術(shù)語的源起該術(shù)語最早是由時任美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席的澤考斯基（PaulZurkowski）于1974年提出：Zurkowski,PaulG.TheInformationServiceEnvironmentRelationshipsandPriorities.WashingtonD.C.:NationalCommissiononLibrariesandInformationSciences,1974.p.6

國內(nèi)有些學(xué)者將其簡單翻譯為：

"人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能"其原意為：

“具有信息素養(yǎng)的人，是指那些在如何將信息資源應(yīng)用到工作中這一方面得到良好訓(xùn)練的人。有信息素養(yǎng)的人已經(jīng)習(xí)得了使用各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和能力，以形成信息解決方案來解決問題簡化翻譯的不良影響：

忽視了信息素養(yǎng)是后天習(xí)得的，是可教育和培養(yǎng)的

對信息素養(yǎng)中對多種信息工具和信息來源重視不夠1989年，美國圖書館協(xié)會（AmericanLibraryAssociation）“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”（PresidentialCommitteeonInformation

）關(guān)于信息素養(yǎng)的定義：AmericanLibraryAssociation:Literacy

/acrl/nili/ilit1st.html1989年，美國圖書館協(xié)會（AmericanLibraryAssociation）的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”在總結(jié)報告中給信息素養(yǎng)的定義：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識到何時需要信息，并具有檢索、評價和有效使用必要信息的能力?！?/p>

1992年Doyle在寫給“全美信息素養(yǎng)論壇”的總結(jié)性報告中給出的，該定義在其后來的著作《信息社會的信息素養(yǎng)：信息時代的概念》中得到較為系統(tǒng)的闡述——Doyle,Christina.(1994)InformationLiteracyinanInformationSociety:AConceptfortheInformationAge.ISBN:0937597384

有關(guān)資料也可訪問下列網(wǎng)頁：.au/0278/issue/026/christina.htm"Aninformationliteratepersonisonewho:recognizesthataccurateandcompleteinformationisthebasisforintelligentdecisionmaking;recognizestheneedforinformation;formulatesquestionsbasedoninformationneeds;identifiespotentialsourcesofinformation;

developssuccessfulsearchstrategies;

accessessourcesofinformationincludingcomputer-basedandothertechnologies;

evaluatesinformation;organizesinformationforpracticalapplications;

integratesnewinformationintoanexistingbodyofknowledge;

usesinformationincriticalthinkingandproblemsolving."能認(rèn)識到準(zhǔn)確、完整的信息是明智決策的基礎(chǔ)。能識別信息需求。能在信息需求的基礎(chǔ)上闡明問題。能確定潛在的信息來源。能形成成功的（信息）查詢策略。能利用計算機技術(shù)或其他技術(shù)訪問信息源能評估信息。能根據(jù)實際的應(yīng)用需要組織信息。能將新信息整合到現(xiàn)有的知識體系中。能在批判性細(xì)微和問題解決的過程中使用信息。美國南部學(xué)校協(xié)會（SouthernAssociationofCollegesandSchools‘Commission）關(guān)于信息素養(yǎng)的定義言簡意賅：(w/instruction/infolit/infolit.html)“查找、評估和使用信息并進而成為一名獨立的終生學(xué)習(xí)者的能力”“Theabilitytolocate,evaluate,anduseinformationtobecomeindependentlifelonglearners”美國中小學(xué)圖書管理員協(xié)會（AmericanLibraryAssociation

，ALA)和教育通訊與教育技術(shù)協(xié)會(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology)在1998年的《信息的力量：建設(shè)學(xué)習(xí)伙伴》（InformationPower：BuildingPartnershipsforLearning）中提出了未來20年美國中小學(xué)學(xué)生所需的信息素養(yǎng)。

/aaslTemplate.cfm?Section=Information_Power&Template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=199371.InformationLiteracy

Standard1:Thestudentwhoisinformationliterateaccessesinformationefficientlyandeffectively.Standard2:Thestudentwhoisinformationliterateevaluatesinformationcriticallyandcompetently.Standard3:Thestudentwhoisinformationliterateusesinformationaccuratelyandcreatively.InformationLiteracy

1．信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效和高效地獲取信息。標(biāo)準(zhǔn)2：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠批判性地并按要求評價信息。標(biāo)準(zhǔn)3：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、有創(chuàng)造性地利用信息。

IndependentLearningStandard4:Thestudentwhoisanindependentlearnerisinformationliterateandpursuesinformationrelatedtopersonalinterests.Standard5:Thestudentwhoisanindependentlearnerisinformationliterateandappreciatesliteratureandothercreativeexpressionsofinformation.Standard6:Thestudentwhoisanindependentlearnerisinformationliterateandstrivesforexcellenceininformationseekingandknowledgegeneration.2.IndependentLearning2．獨立學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)4：作為獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能捕捉與個人興趣相關(guān)的信息。標(biāo)準(zhǔn)5：作為獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能欣賞文學(xué)作品和對信息進行的其他有創(chuàng)意的表達。標(biāo)準(zhǔn)6：作為獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并力爭在信息搜索和知識生成方面具有杰出能力。3.SocialResponsibilityStandard7:Thestudentwhocontributespositivelytothelearningcommunityandtosocietyisinformationliterateandrecognizestheimportanceofinformationtoademocraticsociety.Standard8:Thestudentwhocontributespositivelytothelearningcommunityandtosocietyisinformationliterateandpracticesethicalbehaviorinregardtoinformationandinformationtechnology.Standard9:Thestudentwhocontributespositivelytothelearningcommunityandtosocietyisinformationliterateandparticipateseffectivelyingroupstopursueandgenerateinformation.3.SocialResponsibility3．社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)7:對學(xué)習(xí)共同體和社會做出積極貢獻的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能認(rèn)識到信息對民主社會的重要性。標(biāo)準(zhǔn)8:對學(xué)習(xí)共同體和社會做出積極貢獻的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能踐行有關(guān)信息和信息技術(shù)的合乎倫理的行為。標(biāo)準(zhǔn)9:對學(xué)習(xí)共同體和社會做出積極貢獻的學(xué)生是具有信息素養(yǎng)的并能有效參與到捕捉和生產(chǎn)信息的群體中。信息技術(shù)知識技能——基礎(chǔ)素養(yǎng)信息問題解決能力——核心能力信息技術(shù)人文修養(yǎng)——人文素養(yǎng)辯證的信息技術(shù)價值觀

——價值觀導(dǎo)向良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會責(zé)任感——社會責(zé)任感2003年3月頒布的“高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”對信息素養(yǎng)的界定：“信息問題解決能力”是中小學(xué)生信息素養(yǎng)的核心：根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達與交流信息，來解決實際問題的能力。根據(jù)需要選擇/使用信息技術(shù)信息獲取、加工、管理、表達、交流解決生活學(xué)習(xí)中的實際問題對信息活動過程、方法、結(jié)果進行評價；總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對信息素養(yǎng)的具體界定知識技能方面

——理解、熟練操作、適應(yīng)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用常用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2.能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力。過程與方法方面——核心素養(yǎng)根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達與交流信息，來解決實際問題的能力。根據(jù)需要選擇/使用信息技術(shù)信息獲取加工管理表達交流解決生活學(xué)習(xí)中的實際問題對過程、方法、結(jié)果進行評價；總結(jié)一般規(guī)律；進行技術(shù)創(chuàng)新過程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。把發(fā)現(xiàn)和提出問題的權(quán)力還給學(xué)生重視信息需求分析過程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。多信息來源：通過調(diào)查、訪談、實地考察等獲取第一手資料；強調(diào)通過圖書、報刊、雜志、光盤、因特網(wǎng)等多信息來源獲取資料；辯證分析通過因特網(wǎng)獲取信息的優(yōu)缺點。對信息來源進行比較分析。過程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。使學(xué)生有機會根據(jù)具體需要，評價各種信息技術(shù)工具的適恰性，選擇合適的工具或最佳的技術(shù)解決方案。過程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。面向?qū)嶋H問題的信息技術(shù)應(yīng)用。技術(shù)應(yīng)用過程的規(guī)范性、計劃性，例如，對軟件工程思想的體現(xiàn)。技術(shù)應(yīng)用和作品制作的規(guī)劃——自主規(guī)劃。過程與方法方面——核心素養(yǎng)3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。6、能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動的過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。根據(jù)計劃呈現(xiàn)的信息和內(nèi)容的具體特點，針對不同受眾的特點和需求，選擇合