2025屆高考英語復(fù)習(xí)讀后續(xù)寫寫作技巧

妙招1

巧用形容詞/副詞短語①Disappointed

and

frustrated,Davidhunghishead,tryingtoavoideyecontactwithme.(2022新高考全國Ⅰ卷)②Happily

and

excitedly,theywenttothesupermarketforwhattheyneeded.妙招2巧用分詞(短語)①Seeing

his

face

filled

with

anxiety,Ifeltsad,decidingtotalksomethingwithhim.(2022新高考全國Ⅰ卷)②Afewweekslater,theboyarrivedhomefromuniversity.Hurrying

home,hecouldn’twaittoseehisoldfriendPoppy.(2020浙江1月卷)妙招3巧用高級句式①Iwasstuckforfiveorsixminutesthoughitfeltmuchlonger.Mybrothercameupwithanidea

that

hecould

cut

the

pumpkin

with

a

knife.(同位語從句)(2021浙江1月卷)我被困了五六分鐘，雖然感覺要長得多。我的弟弟想出了一個主意，他可以用小刀把南瓜切開。②Attheverymoment,thehelicopterarrived.Ithoveredoverthecamp,causing

strongwind

that

blew

the

bear

unsteady

on

his

feet.(非謂語動詞+定語從句)(2020浙江7月卷)就在這時，直升機到了。它在營地上空盤旋，刮起大風(fēng)，把熊吹得雙腳不穩(wěn)。妙招4

巧用倒裝結(jié)構(gòu)Dadopenedtheboxandasweetlittledogappeared.Hardly

had

the

little

dog

comeoutwhenPoppycameovertolickitasifitwerealong-lostfriend.(2020浙江1月卷)爸爸打開盒子，一只可愛的小狗出現(xiàn)了。小狗剛出來，波比就過來舔它，好像它是一個失散多年的朋友。妙招5

巧用強調(diào)句結(jié)構(gòu)ThatvideowaspostedthedaybeforeHalloween.It

wasmybrother

who

didthatforamusement.(2021浙江1月卷)那段視頻是在萬圣節(jié)前一天發(fā)布的。那是我弟弟為了消遣才那樣做的。2022新高考全國Ⅰ卷Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute(路線)throughthickevergreenforest.IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,”

heexplaineduncomfor-tably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitbackmyfrustration(懊惱).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger—that’sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.注意:1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;2.請按如下格式作答。Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.步驟一讀透文本1.主題分析通過原文和續(xù)寫段首句可知：本文講述了小學(xué)生David因腦疾無法像常人一樣跑步，害怕被嘲笑而決定放棄準備已久的越野跑，在特殊教育老師“我”的鼓勵下，最終成功完成越野跑的故事。故事的主題是“直面挑戰(zhàn)，超越自我”。續(xù)寫中的人物塑造、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫需緊扣故事主題。2.情節(jié)分析①情節(jié)結(jié)構(gòu)分析按照沖突(conflict)→行動(action)→解決(resolution)的結(jié)構(gòu)模式分析：本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是David怕被嘲笑，決定不參加越野跑(沖突)→在“我”的鼓勵下，David決定勇敢面對挑戰(zhàn)、參加越野跑(行動)→David經(jīng)過努力，成功完成越野跑(解決)。②情節(jié)線索分析原文展示了故事的“沖突”部分，續(xù)寫兩段分別為故事的“行動”和“解決”部分。故事圍繞David是否參加越野跑展開。越野跑是故事的情節(jié)線索之一。根據(jù)原文，David因害怕被嘲笑而決定不參加越野跑，但事實上他在賽前刻苦訓(xùn)練，為越野跑全力以赴，經(jīng)過“我”的鼓勵，David決定直面挑戰(zhàn)并成功完成比賽。David的情感變化是故事的另一個情節(jié)線索，從跑前到跑后，David有以下情感變化：determined(訓(xùn)練時)→afraidofbeinglaughedat(越野跑)→determined(經(jīng)過“我”的鼓勵)→proud(越野跑后)。續(xù)寫兩段的內(nèi)容需圍繞越野跑和David的心理變化展開。③情節(jié)安排技巧分析在原文中，David雖因腦疾無法像其他孩子一樣正常跑步，但每次練習(xí)都全力以赴、做到最好。該情節(jié)(Hehadworkedsohardforthisevent!...Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing...Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.)為David最終成功完成越野跑埋下了伏筆。續(xù)寫第一段中“我”對David的鼓勵應(yīng)與原文中David想?yún)⒓釉揭芭艿ε卤怀靶Φ那楣?jié)呼應(yīng)。續(xù)寫第二段中David越野跑中的具體表現(xiàn)應(yīng)與原文中他因腦疾而跑步困難的情節(jié)呼應(yīng)。3.人物分析①主次人物及人物關(guān)系分析根據(jù)原文和續(xù)寫兩段段首句可知，David和“我”是故事的主要人物，二人是師生關(guān)系；教練和其他同學(xué)是次要人物。根據(jù)續(xù)寫兩段段首句可知，在續(xù)寫第一段中，會出現(xiàn)主要人物David和“我”。在續(xù)寫第二段中，David和“我”仍然是主要人物，次要人物(教練和其他同學(xué))可能會出現(xiàn)。②人物特點分析根據(jù)插敘內(nèi)容(Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren.)與David的外貌(Hewassmallfortenyearsold.)、動作(hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward)和神態(tài)(Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday)，可以總結(jié)出David“身殘志堅”的人物形象。根據(jù)原文中關(guān)于“我”(walkedoverandasked,quicklysearchedforthecoach,bitbackmyfrustration,wasproudofhisstrongdetermination)和次要人物(thecoachmeantwell,hisclassmatesthoughtofhimasaregularkid)的描寫,可以總結(jié)出大家對David的關(guān)愛。在續(xù)寫中，應(yīng)根據(jù)主次人物的特點進行合理的人物刻畫。David在前文中的形象是“身殘志堅”，續(xù)寫中可以從這一人物特點出發(fā)設(shè)計David比賽過程中的具體表現(xiàn)。4.環(huán)境分析根據(jù)原文和續(xù)寫段首句可知，故事的“沖突”和“行動”部分發(fā)生在孩子們?nèi)⒓釉揭芭芙?jīng)過的常綠林(evergreenforest)中，故事的“解決”部分發(fā)生在越野跑線路上。5.表達技巧分析①語言技巧分析故事采用第一人稱視角，使用了記敘(包括順敘和插敘)和描寫的表達方式。②語言特點分析故事語言通俗易懂，形象生動。語篇長短句結(jié)合，包含簡單句、并列句和復(fù)合句(如定語從句、賓語從句和狀語從句)三大基本句型，詞匯豐富，銜接自然。續(xù)寫時應(yīng)注意保持語言特點的統(tǒng)一，可適當(dāng)使用高級句式。步驟二

構(gòu)思情節(jié)1.構(gòu)思續(xù)寫兩段情節(jié)根據(jù)故事的主題、情節(jié)、人物和環(huán)境分析，原文呈現(xiàn)了故事的“沖突”部分:David怕被嘲笑，決定不參加越野跑。續(xù)寫兩段分別是故事的“行動”和“解決”部分:在“我”的鼓勵下，David決定勇敢面對挑戰(zhàn)，參加越野跑(行動)→David經(jīng)過努力，成功完成越野跑(解決)。2.構(gòu)思續(xù)寫“四點”內(nèi)容通過續(xù)寫兩段的段首句，可以確定每段故事的情節(jié)發(fā)展、場景和人物。Paragraph1:Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.①根據(jù)第一段段首句可知，本段故事場景為越野跑賽場下，接下來“我”要和David進行溝通，鼓勵他參加越野跑。②根據(jù)第二段段首句可知，在第一段結(jié)尾處，David改變想法，決定參加越野跑。Paragraph2:IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.①根據(jù)第二段段首句可知，本段故事場景為越野跑線路上，接下來應(yīng)該是David參加越野跑的具體表現(xiàn)。②根據(jù)故事主題和情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，段尾應(yīng)該是David成功完成越野跑的場景。

3.構(gòu)思續(xù)寫段落細節(jié)續(xù)寫第一段情節(jié)構(gòu)思:展開細節(jié)時，可以嘗試回答如下問題并考慮多種可能性:①WhatdidIsaytoencourageDavidtojointhecross-countryrun?②HowdidDavidreacttomyencouragement?③WhatwasDavid’sdecisionafterthetalk?根據(jù)以上問題，續(xù)寫第一段的具體情節(jié)可以是:“我”通過分析David很想?yún)⒓釉揭芭軈s害怕被嘲笑的心理，鼓勵他勇敢面對挑戰(zhàn)、超越自我→David在“我”的鼓勵下由消極變得積極→David下定決心參加越野跑(堅定)。續(xù)寫第二段情節(jié)構(gòu)思:展開細節(jié)并照應(yīng)主題時，可以嘗試回答如下問題并考慮多種可能性：①WhatdifficultydidDavidhaveinthecross-countryrun?②HowdidpeoplereacttoDavid’sperformanceintherun?③Whatwastheresultofthecross-countryrun?根據(jù)以上問題，續(xù)寫第二段的具體情節(jié)可以是：David在越野跑中落后或出現(xiàn)意外情況(緊張/擔(dān)心)→他人對David的鼓勵和關(guān)愛→David成功完成越野跑(興奮/自豪)。步驟三打磨寫作We

sat

down

next

to

each

other,but

David

wouldn’t

look

at

me.Ireachedoutmyhandandpattedhimontheshouldergently,sayingthathewasagreatboywithastrongdeterminationandthatfacedwithdifficultieshealwaystriedhisbesttoovercomethem.Davidgraduallyraisedhishead.Lookinghimintheeye,Itoldhimnottogiveupafterhehadtrainedalot.Henoddedwithgratitudeandstoodup.Ihuggedhimtightlyandthenhewalkedawayslowlybutfirmly.I

watched

as

David

moved

up

to

the

starting

line

with

the

otherrunners.Whentherunbegan,helookedbackoverhisshoulderandwavedatmewithconfidence.Atthesametime,hisusualbigtoothysmileappearedonhisfaceagain.Thoughheranslowerthanothers,hekeptonrunningandrunning.Nokidsfromotherschoolsmadefunofhim.Instead,allpresentcheeredhimonandadmiredhiscourageandstrongwill.Tomyrelief,itwasthroughthisrunthatDavidbecamemuchstronger.創(chuàng)造續(xù)寫故事高潮故事中的高潮(climax)是指故事達到最緊張或扣人心弦的那一部分。高潮有時候是劇情中的“危機點”。有時候，它只是達到了關(guān)鍵時刻或者轉(zhuǎn)折點，發(fā)生了一些事情，或者主角必須做出決定，從而導(dǎo)致一個結(jié)果或其他。我們在分析敘事類故事或者小說故事的時候常常用下面的圖表來表示故事情節(jié)。

技巧1增加外部沖突增加外部沖突是一種明顯有效的可以達到故事高潮的方式。(1)角色之間的沖突[典例]Onthefourthorfifthnight,wehadtroublefindingahotelwithavacancy.Afterdrivinginvainforsometime,Momsuddenlygotagreatidea:Whydidn’twefindahousewithalikely-lookingbackyardandaskifwecouldsetupatentthere?DavidandIbecamenervous.分析開車找旅館——徒勞無功——母親建議在他人后院搭帳篷——David和“我”倍感緊張，心有不悅(母子的觀點不統(tǒng)一)(2)角色與環(huán)境之間的沖突[典例]ThenMacheardquickandloudbreathingbehindhim...hesawinstantlythatitwasn’tadogatall,butawolf,quicklycatchingupwithhim.Mac’sheartjumped...hefiredthesprayatthewolf.Abrightredcloudenvelopedtheanimal,andtoMac’srelief,itfellback,shakingitshead.Butaminutelater...Thenit...tearingopenhistentbag.Hefiredatthewolfasecondtime,andagain,itfellback...分析Mac騎車獨行——路遇惡狼——與之搏斗——險象環(huán)生。[人(角色)——狼(環(huán)境)大戰(zhàn)](3)角色與時間的沖突[典例]Thecarabruptlystoppedinfronto