如何培養(yǎng)學生預習和記課堂筆記習慣

如何培養(yǎng)學生預習和記課堂筆記習慣一、預習習慣：第一步：看，就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習。第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句。第三步：查，就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法，數(shù)學中遇到新的概念，要弄清概念的產(chǎn)生及概念的內(nèi)涵和應用范圍。第四步：讀，是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程。朗讀的好處不僅是幫助記憶，而且還能幫助你理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預習并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點；二是記下預習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。這樣，你在聽課時就會全神貫注，學習效率就會大大提高。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！庇幸蓡柌艜兴伎?，有思考才會有創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始。每次講新課之前，我都引導學生參照預習要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。通過預習，學生能初步認識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。二、記課堂筆記：記筆記是我們在學習中經(jīng)常要做的事情?？墒怯行┩瑢W不會記筆記，特別是對語文課，常有同學反映筆記記不下來。這里就談談怎樣記好課堂筆記。確定內(nèi)容記課堂筆記一定要明確記什么。一般要記好下面四個方面的內(nèi)容：一是應抓住老師講的“新”知識，“新”內(nèi)容，記清記全，而對那些以前記過的，可以寫上見何處就可以了。二是要集中精力記好自己所“缺少”的內(nèi)容，通過記筆記來彌補自己知識的缺漏。三是要記好那些“實用”的內(nèi)容，如自己訓練或考試中容易出錯的知識。四是要記“法”，即記好那些帶有規(guī)律性的知識，如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等。還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的，或?qū)ψ约旱膶W習有啟迪的知識，都是應該記錄的。抓住重點有的同學記筆記不善于抓重點，總以為老師的板書才是重點，便機械地一字不漏的照記不誤。其實大可不必。應抓住重點內(nèi)容記錄，一是老師板書的課文的結(jié)構圖解、關鍵性的內(nèi)容等；二是老師特別強調(diào)的重點和難點；三是對你理解課文內(nèi)容有幫助的一些關鍵性的知識。如不抓重點，從老師一開講就埋下頭來，耳聽手寫地記個不停，結(jié)果是一節(jié)課下來，自己搞得頭婚腦脹，對老師講的知識很可能仍是糊里糊涂，不知所以。講究方法首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書上的，也有二者結(jié)合的。用筆記本結(jié)合書本的方式效果是比較好的。對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭議的地方，學習中的疑難問題等，可直接記在書中與之相應的地方，既省時，又方便復習。記筆記可以用符號法。符號有多種，最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等。如用“|”或“||”表示段落層次，用“·”表示重點詞語，用“”表示需要掌握的生詞，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“？”表示疑問等。各種符號所表示的意思要始終一致。也可以用批注法。如對字詞的注音解釋，可以直接批注在字詞的上面，也可以集中批注在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析，也可以批注在相應句段旁邊的空白處，說明其含義或用法等。還可以用寫意法，如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾。注意速度老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學生聽課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可