幼兒園音樂教學隨筆簡短(三篇)

第頁共頁幼兒園音樂教學隨筆簡短(三篇)幼兒園音樂教學隨筆簡短篇一一、拉近間隔，引起情感共鳴一堂課的成功與否，主要是看老師與幼兒之間配合得是否默契。假設想到達良好的教學效果，就必須在雙方之間架起互相溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地承受老師的一切授課內(nèi)容，我認為關鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近間隔，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。二、創(chuàng)設意境，進步歌曲表達力唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對于大多數(shù)大班幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩。孩子們在開場學唱時還有點樣子，可等一段時間再去聽他們唱時，一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的才能，此時假設采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講那么會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述:“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、得意的布谷鳥”或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃重的興趣，學習的積極性隨之高漲。2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要老師按照歌曲的情感要求、風格特點進展有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完好的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。3、模擬演唱，進步才能唱，是一項重要的音樂理論活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和進步。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的才能，不能獨立處理關于音準的上下、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模擬演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步理解歌曲的根底上，通過三個步驟來幫助幼兒進展模唱:第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進展輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模擬錄音，反復進展齊唱練習，直至幼兒可以根本跟上錄音的速度為止。4、輔助律動，融入情感律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設動作，隨著旋律的開展進展表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再費事好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。三、通過欣賞，進步鑒賞才能音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的開展，進展形象思維的一種心理過程，是對幼兒進展音樂教育的重要組成局部，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的才能，他們必須有賴于歌詞的引導和老師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒:1、通過講解、理解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比擬深入的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美妙而深入的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活潑，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨老師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反響。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的根底上，我那么鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到詳細的過程。總之，對于大班孩子來講，老師只能遵循幼兒的年齡特點、思維開展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“活”字來進展音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。理論說明:孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，進步了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)幼兒園音樂教學隨筆簡短篇二隨著當今社會科學幼兒教育觀念的不斷宣傳和理論，尤其是《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與開展指南》的公布與施行，對我們提出了新的要求，面臨著新的挑戰(zhàn)。在學前教育內(nèi)容中,音樂教育又是其中的一大局部。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者根據(jù)學前教育的任務、內(nèi)容,通過一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動中,對兒童施加各種有益的影響,在學前教育階段,我們可以通過音樂教育充分的開掘幼兒的潛能,塑造幼兒安康、活潑、陽光、的形象,促進幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動的開展。那么作為一位老師，如何抓住幼兒音樂教育的特點，采取恰當方法，合理的設置課堂各環(huán)節(jié)，有效地開展幼兒園音樂教育活動，是擺在幼兒老師當前的一個新課題。一、幼兒音樂教育的主要特點(一)幼兒音樂教育要與幼兒教育學、心理學的科學規(guī)律相一致。幼兒音樂教育必須符合幼兒的生理、心理開展特點,要以幼兒園相關的教育原那么、方法等作為根本理論指導教育教學工作,一旦違犯了這些科學的規(guī)律，那我們的教育工作必定會受到影響。不可防止的會影響幼兒的心理、生理開展。例如:同樣的一首兒歌,假設一位專業(yè)技能技巧純熟的老師并熟知各年齡段幼兒的`年齡特點,采用正確的教學方法對幼兒開展教育的老師,教學效果必定很好;相反，假設一位不具備這些條件的老師,就達不到目的,自己著急,幼兒也沒掌握。(二)幼兒音樂教育活動要把握住幼兒藝術歌曲的情感與審美感受的主要特點。音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術作品給人以情感的體驗與審美的感受。音樂審美感受是讓幼兒在參與音樂藝術活動的過程中,通過不斷的感知音樂作品的藝術美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實際相聯(lián)絡，具有情趣、積極、陽光、安康、活潑的一些特點。也要表達出這些情緒中蘊藏的贊揚、關心、同情、鼓舞、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術是以每個生動感人的藝術形象來鼓勵人們的感情,給予啟示,感染幼兒。例如:在中班上冊教材中的兒歌《一分錢》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒有直接呈現(xiàn),而是采用了一種天真的兒童語氣、簡單的音調(diào)旋律、歡快的情緒,唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對小朋友點頭贊揚示意的細小情節(jié),塑造出一個生動而又感人的美妙形象,從而教育我們的兒童，意識到不是自己的東西不能要，并且要把拾到的東西，就算很少的一分錢都要交給警察叔叔，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來鼓勵，會比直接的教育會更容易讓幼兒承受，更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動中,無論是進展思想、情緒、品德的教育,還是進展知識技能、認知理解的教育,都需要通過審美感受這一途徑來開展。(三)幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原那么。音樂藝術具有娛樂性特征,這也是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用這一特點讓幼兒在游戲中快樂的學。在音樂教育中獲得愉快的音樂感受讓幼兒在歡快活潑、富有藝術特點的教育中獲得成長。從而促進幼兒德、智、體、美全面開展。(四)幼兒音樂教育的影響是潛移默化的。幼兒音樂教育是在一種歡快的氣氛中進展的,它的教育影響就如像春雨點點滴滴滋潤幼兒的心靈。漸漸的熏陶、感染著她們。因此,音樂教育就是一個循序漸進、潛移默化的教育過程。而音樂藝術教育對人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響,比說教更具有說服力,意義更深遠。二、音樂教育在促進幼兒全面開展中的意義(一)音樂教育對陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒審美才能有著重要作用喜歡音樂是孩子們的天性，幼兒有著較強的好奇心，鮮艷而又亮堂的色彩，五彩繽紛的世界，環(huán)境中豐富美妙的聲音，美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么，美妙的音樂便更是他們的最愛。音樂不斷陶冶著孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力，教育他們熱愛生活，及對將來一片美妙的憧憬。(二)音樂教育與德育嚴密相聯(lián)，密不可分。好的音樂教育可以促進幼兒品德的開展。而品德教育的開展需要以情感為根底，音樂教育又是德育培養(yǎng)的情感根底。通過優(yōu)美動聽的音樂，潛移默化地影響。音樂活動多為集體活動,無論是音樂表演，合唱都可表達團隊合作精神。因此都能培養(yǎng)集體精神，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，在國外，有很多學者把音樂活動作為培養(yǎng)新一代社會道德標準的早期教育行為來研究，并在教育中占據(jù)重要地位。(三)音樂教育可促進幼兒智育的開展。音樂教育能促進智育的開展，這一點已成為社會有目共睹的一點，很多有條件的家庭為更好的培養(yǎng)自己的孩子，更好開展孩子的智力，兒童的早期音樂教育已成為社會一種開展趨勢，越來越多的家庭為孩子購置樂器，請專業(yè)的音樂老師。由此看出，得當?shù)囊魳方逃龑Υ龠M幼兒智力的開展有著積極的作用。三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動(一)培養(yǎng)興趣，鼓勵幼兒主動、自信地參與到活動中來。興趣是最好的老師，幼兒音樂教育的教學內(nèi)容與形式要生動形象活潑，3-6歲的幼兒活潑好動、好奇心強等特點，因此，防止利用簡單呆板的教學形式，在教育活動中老師應讓自己的課富有濃重的興趣性。從而調(diào)動幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺鍛煉的時機，鼓勵幼兒參與的每次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，從而增強幼兒的自信心。(二)所學歌曲要與幼兒的生活嚴密結(jié)合。幼兒歌曲來自與幼兒生活，同時也反映著幼兒的生活。老師要啟發(fā)引導幼兒理解與歌曲內(nèi)容相關的知識，使幼兒增長知識，更有助于幼兒體會歌曲的情感，與生活嚴密相聯(lián)幼兒更容易理解，對學唱歌曲增加了興趣。比方在學中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，老師就可問問幼兒小椅子誰擺的，小桌子誰擦的，小手絹誰洗的。幼兒既感興趣，又熟悉了歌詞內(nèi)容。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜歡么?通過這樣的一種方式不僅進步了幼兒對音樂的興趣更讓我們的教育開展的更為順利?？鞓肥呛⒆訉W習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜歡音樂;在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!(三)幼兒音樂教育要給幼兒充足的空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。在音樂活動中,作為老師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓練,還應培養(yǎng)幼兒會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。適時地鼓勵,引導幼兒當眾大膽表現(xiàn)。音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導幼兒創(chuàng)造,創(chuàng)編歌詞與動作，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡單的改編歌詞、從一個簡單的旋律出發(fā),漸漸的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，總之，要引導幼兒從自身實際出發(fā),充分展示自己的創(chuàng)造力。結(jié)語幼兒音樂藝術教育作為樂教育的一個重要組成局部,越來越受到各國教育界高度關注。在大力提倡超前教育、素質(zhì)教育、根底教育的今天,如何探究幼兒音樂教育開展方向,完善幼兒音樂教育體系,對搞好幼兒音樂藝術教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。幼兒園音樂教學隨筆簡短篇三著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂