開展豐富閱讀活動共筑師生精神家園

開展豐富閱讀活動，共筑師生精神家園“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！遍喿x書籍，分享人類精神的財富，熏陶至純的情感，積淀豐厚的人文底蘊(yùn)，陽光開朗，獨立聰慧，自信達(dá)觀。一個班級的精神文化需要書籍的浸潤，靈魂與靈魂的共鳴。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，做孩子讀書的引領(lǐng)者，閱讀的點燈人，讓濃濃的書香之氣溫暖整個班級。一、引領(lǐng)走進(jìn)閱讀天地1.無壓力閱讀一年級起，我們要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們原生態(tài)的健康閱讀習(xí)慣。若在學(xué)生低學(xué)段起便強(qiáng)行布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生說一說讀后的收獲，做讀書筆記，背好詞好句等等，學(xué)生很難體會到自由閱讀的樂趣，與其做條條框框的任務(wù)，還不如將興趣放在電子設(shè)備上。這樣的話，我們教師便將孩子與閱讀間的距離拉遠(yuǎn)。因此，起始年級的閱讀，得從無壓力閱讀開始。在孩子閱讀時，教師鼓勵孩子自由讀，隨心所欲地閱讀，喜歡讀什么就讀什么。更重要的是在閱讀前不要下達(dá)任何的閱讀任務(wù)與要求，讓學(xué)生在沒有任何的壓力包袱下暢快閱讀。閱讀完之后，教師可以和學(xué)生以聊天的方式，看似無意實則有意地聊一聊書中的人物或故事。交流的氛圍輕松，學(xué)生能慢慢感受到閱讀帶來的快樂。隨著年齡的增長，閱讀時間的延續(xù)，興趣習(xí)慣趨于穩(wěn)定，逐漸過渡到有目的有任務(wù)的閱讀。2.課內(nèi)閱讀每天在晨讀時間，教師可以組織學(xué)生開展“美文誦讀”活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美文的世界，欣賞美，感受美。課前2分鐘時間，成語接龍、古典詩詞等作為內(nèi)容進(jìn)行集體誦讀，班中書聲瑯瑯，縷縷書香，縈繞心間。閱讀指導(dǎo)課上，師生互動，生生互動，指導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會思想感情的方法。通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解。交流過程中，思維的火花在碰撞，書籍架起了師生間情感溝通的橋梁。3.課外閱讀在課堂教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去找書讀。結(jié)合學(xué)校的閱讀指導(dǎo)平臺，向?qū)W生推薦課外書。比如《假如給我三天光明》，感受生活的美好，對生活充滿希望，用心體驗身邊的愛無處不在?！稌w的教室》，感悟同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼，更加珍惜當(dāng)前的同學(xué)情誼，師生之情。一股無形的精神力量在文字間流淌，在心中回蕩。二、積極開展閱讀活動1.班會班會是班集體教育的最佳時間，更是班主任融入班級精神文化的主渠道。為營造濃厚的讀書氛圍，每月進(jìn)行一次“閱讀悅美”主題班會。學(xué)生精心準(zhǔn)備，在活動中展現(xiàn)自己的閱讀成果，交流自己的閱讀體驗。班會課的最后一個環(huán)節(jié)，評選本月的“閱讀之星”。評到的學(xué)生不僅可以收到一本書，還可以和喜歡的老師合影。學(xué)生們積極性高，品嘗到閱讀帶來的甜蜜，加強(qiáng)了對班級的認(rèn)同感。2.故事會班級可利用午會課召開故事會?；顒拥姆秶容^廣泛，可以交流讀書心得、朗誦最愛的一首詩，微型演講、好書推薦等等。學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己讀過的一些好書，大家一起進(jìn)步?；顒舆^程中，學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力。圍繞一個共同話題，尋找到一個精神的契合點，同學(xué)間的友誼進(jìn)一步增進(jìn)，樹立充滿正能量的價值觀，同時班級的精神文化也得到了很好的強(qiáng)化與升華。3.閱讀成長手冊人在不斷地成長，每一個人的閱讀經(jīng)歷也在不斷地豐富與提高?；厥走@段歷程，也是人生寶貴的財富。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作屬于自己的一份閱讀成長手冊。學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)讀書、報刊、雜志資料、格言和讀書心得體會等，以學(xué)期為單位，進(jìn)行記錄。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行手冊評選。每一位學(xué)生的閱讀都是獨一無二的，因此，評選的結(jié)果沒有等第之分。凡是堅持閱讀，認(rèn)真記錄的同學(xué)，都得到一個“你真棒”的章。閱讀中，學(xué)生享受到專屬自己的美好體驗，書籍給予了他們知識、力量，還為他們塑造了那無形卻又沉甸甸的，有溫度的靈魂。這縷縷靈魂慢慢匯聚成我們的溫馨班級精神文化。班級的精神文化是全體師生在長期的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成的。一時的情緒化投入不行，斷斷續(xù)續(xù)的努力也不行，必須要有持久的積累與耐心的營造。循序漸進(jìn)，持之以恒。當(dāng)那種文化深入學(xué)生的內(nèi)心時，班級精神就會成為學(xué)生行為的內(nèi)心