思想政治學(xué)科教學(xué)新論重點(diǎn)

思想政治學(xué)科教學(xué)新論思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”。思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象：思想政治教學(xué)論是研究思想政治教育專業(yè)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)的一門學(xué)科。（是研究學(xué)科教學(xué)論的基本問題）思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)：具有理論科學(xué)的性質(zhì)，又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義：成為合格思想政治課老師的需要教師的知識理論素質(zhì)構(gòu)成，既要有專業(yè)理論知識，又要有教育理論知識和教育技能。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師的需要更新知識需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。人才競爭需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。教師自我發(fā)展需要學(xué)習(xí)教學(xué)論。成為知名教師需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)論。鄧小平德育理論的基本內(nèi)容（一）人全面和諧發(fā)展的思想（二）教育要“三個面向”的思想面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來（三）德育工作的地位（四）德育的目標(biāo)（五）德育的內(nèi)容（六）德育的方式德育的原則教師隊(duì)伍建設(shè)社會主義核心價值觀是德育的核心思想民族精神和時代精神是我國的道德思想的精髓民族精神：以愛國主義為核心的，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息的民族精神時代精神：以改革創(chuàng)新為核心的與時俱進(jìn)、以人為本、依法辦事、面向世界的時代精神素質(zhì)教育的特征：目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性素質(zhì)教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生具有一個健康完美的人格創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心（一）創(chuàng)新是一個民族的靈魂（二）培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強(qiáng)思想政治教育①思想政治教育能為創(chuàng)新人才提供正確的指導(dǎo)思想②思想政治教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好品格思想政治教育學(xué)科的功能（一）導(dǎo)向性功能①目標(biāo)導(dǎo)向②價值導(dǎo)向③行為導(dǎo)向規(guī)范性功能①對政治方向的規(guī)范②對思想觀念的規(guī)范③對道德行為的規(guī)范個性化功能①對個性化發(fā)展具有定向作用②對個性發(fā)展具有合理的建構(gòu)作用③對個性化的發(fā)展具有個體享用作用思想政治教育學(xué)科的基本范疇：也是思想政治教育學(xué)科的基本概念，使人們在思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識結(jié)果和理性符號，是人們認(rèn)識和掌握思想政治學(xué)科教學(xué)“現(xiàn)象之網(wǎng)的網(wǎng)上扭結(jié)”，也是人們認(rèn)識和掌握思想政治教育學(xué)科教學(xué)的理論和實(shí)踐的工具。①教師與學(xué)生：教育者和受教育者是思想政治教育教學(xué)活動中最基本因素，也是教學(xué)活動中最核心的關(guān)系。②教育和教學(xué)：這里的教育特指思想政治教育，可稱之為教學(xué)過程中的“教育性”；這里的教學(xué)是特指傳授知識的教學(xué)，可稱之為教學(xué)過程中的“知識性”。③傳授與接受：所謂傳授也就是傳遞和教給，使人們以各種方式向他人傳遞和教給各種知識信息的活動。所謂接受，就是認(rèn)可和接納，是指人們對語言及其他中介表征出來的信息和知識的擇取、理解和整合過程。④內(nèi)化和外化：所謂內(nèi)化是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其他社會教育因素的作用下，通過心理因素的矛盾作用和情感的中介，將社會要求的良好的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德范疇等轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和信念。所謂外化，是指受教育者將良好的思想意識、科學(xué)的馬克思主義信念，通過意志的中介，轉(zhuǎn)化為自己的行為實(shí)踐，并形成良好的行為習(xí)慣。⑤理論和實(shí)踐課程的定義：課程是指學(xué)科；課程是指教材或課程資源；課程是指教學(xué)目標(biāo)或計(jì)劃；課程是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)?；A(chǔ)課程改革的目標(biāo)：①在課程目標(biāo)方面，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價值觀②在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點(diǎn)，改變過粉強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性的傾向③咱課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀④在課程實(shí)施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)傾向⑤在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視終結(jié)性評價的做法⑥在課程管理體制方面，實(shí)行三級管理制度，改革管理過于集中的現(xiàn)象思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價值取向：①“普通性目標(biāo)”取向②“行為目標(biāo)”取向③“生成性目標(biāo)”取向④“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類：情意目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、道德目標(biāo)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)：①教學(xué)過程是教師和學(xué)生認(rèn)識和實(shí)踐的活動②教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素：教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成：學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律：①知行統(tǒng)一的規(guī)律②灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律③間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律④時代性規(guī)律理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容：①聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實(shí)際②聯(lián)系學(xué)生實(shí)際③聯(lián)系國際政治的實(shí)際④聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果的實(shí)際思想政治學(xué)科的教學(xué)原則①方向性原則：是指在思想政治學(xué)科教學(xué)過程中，始終要體現(xiàn)于社會主義精神文明建設(shè)中公民道德建設(shè)總目標(biāo)要求保護(hù)一致，要與黨和國家的教育方針保持一致，在理論教育上要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學(xué)生，要使教學(xué)為實(shí)現(xiàn)公民道德建設(shè)總目標(biāo)和黨在社會主義時期的基本路線服務(wù)。②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則：是指在思想政治課教學(xué)中，既要把思想政治理論知識傳授給學(xué)生，又要注意對學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是既要進(jìn)行智育，又要進(jìn)行德育，把二者有機(jī)的結(jié)合起來。③從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則④正面教育與積極疏導(dǎo)原則：就是指直接用正確的思想政治理論對學(xué)生進(jìn)行教育，教育過程中要擺事實(shí)、講道理。鼓勵雪或縮能克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極進(jìn)取。⑤師生民主合作原則：是指思想政治課教學(xué)中教師和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動，相互結(jié)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的關(guān)系⑥課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則⑦創(chuàng)新性原則⑧以鼓勵為主的原則：是指在教學(xué)中，不論學(xué)生呢裹足學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還是在思想品德中的表現(xiàn)，教師都要多給學(xué)生以肯定、鼓勵和表揚(yáng)。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、殷切的期待、友好的感受去激勵、喚醒、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心?！?、方向性原則:含義意義①思想政治課的性質(zhì)決定它必須堅(jiān)持為公民道德建設(shè)總目標(biāo)服務(wù)②思想政治課的任務(wù)決定它要堅(jiān)持方向性原則③馬克思主義理論教育本身要求思想政治課必須堅(jiān)持方向性原則2、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則含義意義①授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是思政課兩種屬性的體現(xiàn)②授業(yè)與傳道相結(jié)合原則是貫徹黨的教育方針的要求3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則含義意義①從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是馬克思主義認(rèn)識論在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用②從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是克服教學(xué)上主觀主義傾向的最好辦法4、正面教育與積極疏導(dǎo)原則含義意義①堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是思政教育過程的特點(diǎn)決定的②堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)原則是我國教育性質(zhì)和任務(wù)決定的5、師生民主合作原則含義意義①能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性②能提高學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力和語言表達(dá)能力③能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力6、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則含義意義①貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則是由思政課的實(shí)踐性決定的②貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力③貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高7、創(chuàng)新性原則含義意義①貫徹創(chuàng)新性原則有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能②貫徹創(chuàng)新性原則有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的個性8、以鼓勵為主的原則含義意義①多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心②多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生成長的自信心③鼓勵學(xué)生上進(jìn)，塑造學(xué)生善良的人格】課堂教學(xué)的含義：課堂教學(xué)就是把一定數(shù)量的學(xué)生，按知識程度編成固定的班級，教師根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時間，在教室里對全班同學(xué)同時進(jìn)行教學(xué)的組織形式，也稱班級授課制。課堂教學(xué)的主要類型：緒論課、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、綜合課教學(xué)模式：依據(jù)一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。特點(diǎn)：有效性、可操作性、穩(wěn)定性、參照性學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)模式：所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)活動中教師千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，引導(dǎo)他們主動活潑地學(xué)習(xí)，使其經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，從而提高分析問題和解決問題的能力?！咎卣鳎篴確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位b體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的能動性的作用c它是提高教學(xué)效率的形式和途徑：啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生的思維。只要符合這一點(diǎn)，無論何種形式的教學(xué)方法，都是啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，也沒有固定的模式，它是教師組織教學(xué)，選擇教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，帶有普遍的指導(dǎo)意義?！堪咐虒W(xué)法：就使用案例進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體來說，就是通過對一個具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。情感教學(xué)的含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動。情感教學(xué)的特征：a以智育情b以意育情c以情育情d以境育情思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性：①情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展②情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要③加強(qiáng)情感教育，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：主體性原則、系統(tǒng)性原則、靈活性原則、創(chuàng)新性原則備課：備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)最優(yōu)化：所謂教學(xué)最優(yōu)化，是指根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生耗費(fèi)最少的教學(xué)時間，取得最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則：目的性原則、整體性原則、和諧型原則優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)的相對性優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容：①根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出重點(diǎn)內(nèi)容的講授②刪除和簡化陳舊、重復(fù)和交叉的教學(xué)內(nèi)容③學(xué)生熟悉的內(nèi)容講課時可以從略④根據(jù)政治形勢的變化，隨時補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程：①加強(qiáng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力②學(xué)生帶著社會責(zé)任感自覺接受思想政治教育③提高思想政治課的可信程度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙④通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力（示范性引導(dǎo)、實(shí)證性引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo)、探索性引導(dǎo)）⑤優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體效益⑥教會學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力教學(xué)藝術(shù)的功能：①提高威信能力②激發(fā)動機(jī)功能③全面育才功能④優(yōu)化氛圍功能教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格：教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教學(xué)實(shí)踐中形成的富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征：一、獨(dú)特性：1、獨(dú)特的教學(xué)思路。2、獨(dú)特的教學(xué)方法。3、獨(dú)特的表達(dá)方式。二、多樣性：1、理智型2、情感型三、穩(wěn)定型教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格一旦形成，就會在一定時期內(nèi)基本保持不變，具有相對穩(wěn)定性。四、發(fā)展性（體現(xiàn)）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成是不斷探索發(fā)展的過程。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成后，也還需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成：一：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成的過程：①模仿教學(xué)階段②熟練教學(xué)階段③創(chuàng)造教學(xué)階段④風(fēng)格形成階段二：形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：①要對事業(yè)充滿愛心②要提高理論要求③要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來④要有執(zhí)著追求的精神組織教學(xué)的藝術(shù)：一般藝術(shù)：①用目光組織教學(xué)②用語言組織教學(xué)③用情感組織教學(xué)④設(shè)疑提問組織教學(xué)特殊藝術(shù)：①偶然事件多種多樣，有的是由教學(xué)疑難本身所引起的②由課堂上突然出現(xiàn)的學(xué)生不良行為引起的③由外來干擾引發(fā)的④由教師在課堂上自身出現(xiàn)的失誤造成的教育啟發(fā)的藝術(shù)：提問啟發(fā)、對比啟發(fā)、材料啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、直觀啟發(fā)、語言啟發(fā)激勵方法：榜樣激勵、目標(biāo)激勵、獎懲激勵、情感激勵、競賽激勵學(xué)習(xí)的類型：①按學(xué)習(xí)的自由性程度劃分（自發(fā)、自主、自覺、創(chuàng)造）②按學(xué)習(xí)的目標(biāo)劃分（知識性、技能性、思想性）③按學(xué)習(xí)場所劃分（課堂、課外）④按學(xué)習(xí)組織形式劃分（個人、合作）⑤按掌握知識的方法劃分（接受式、發(fā)現(xiàn)式）⑥按有無指導(dǎo)和幫助劃分（有指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自學(xué)）終身學(xué)習(xí):終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵病使人們有權(quán)利去火的他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心，有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。研究性學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目的：①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力②培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力③培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往的能力④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度⑤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、自主性、合作性、創(chuàng)造性、過程性、問題性、實(shí)踐性、內(nèi)化性合作性學(xué)習(xí)法：合作性學(xué)習(xí)是指通過教師設(shè)計(jì)、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為活動單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，互助合作，完全共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。合作性學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的協(xié)作性、知識和情感的交融性、個體效能的展示性、學(xué)生和學(xué)生的互動性教學(xué)評價的分類：（一）根據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)活動中的具體作用進(jìn)行分類：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價（二）依據(jù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價素質(zhì)教育發(fā)展性評價體系（建構(gòu)）：①評價功能以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本②評價內(nèi)容綜合化③評價方法多樣化④評價主體多元化⑤評價的重心是教學(xué)過程評課的原則：客觀公平的原則、科學(xué)性原則、重點(diǎn)性原則、理解性原則、整體性原則教師職業(yè)的社會作用：①人類精神文化的傳遞作用②造就人才的作用③教育過程中的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用④社會精神文明建設(shè)中的示范作用教師職業(yè)的特點(diǎn)：①教師職業(yè)具有很強(qiáng)的責(zé)任性②復(fù)雜性③奉獻(xiàn)性④育人性⑤教師勞動效果的滯后性和深遠(yuǎn)性思想政治學(xué)科對學(xué)生個體發(fā)展的價值：①理論武裝作用②政治導(dǎo)向作用③能力培養(yǎng)作用④道德規(guī)范作用⑤法制觀念的強(qiáng)化作