師德師風建設講座課件

師德師風建設講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。師德師風建設講座師德師風建設講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。?？谑械谑W盧燕霞師德師風建設講座尚德修身撫愛育人師德師風的現(xiàn)狀13教師的成功是什么？做一名老師，也許我們會得到安靜的幸福，但永遠不會有令人震撼的成功。教師的成功在哪里教師的成就感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系源于……我們幸福嗎？“施受錯位”——為何90%的老師說熱愛學生，而90%的學生卻感受不到師愛?

“知意脫節(jié)”——為何幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不愿意當班主任？職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在人失去職業(yè)自豪感和責任心道德弱化行為扭曲我們的幸福感

會決定我們的職業(yè)行為從本源思考：我為什么要選擇這份職業(yè)？我的職業(yè)期許是什么？我是否體驗到職業(yè)幸福感？為什么我如此疲憊？為什么我不能理解？角色換位思考：我是學生的時候，接受什么樣的教師？我期待我的孩子接受什么樣的教育？我能給別人的孩子以什么樣的愛和關注？禪師與蘭花

唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤。但一天深夜，狂風大作，暴雨如注。偏偏當晚弟子們一時疏忽將蘭花遺忘在戶外了，第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的華架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼藉遍地。

幾天后，慧宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前迎候，準備領受責罰。

得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)依然是那樣平靜安詳。他寬慰弟子們說：

當初，我不是為了生氣而種蘭花的。

就是這么一句平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余更是如醍醐灌頂，頓時大徹大悟……實際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應過激，處理方法簡單粗暴而造成的。1、教師不經(jīng)心時心態(tài)的一點點偏差，對學生的傷害可能危及一生。2、教師的職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導致缺乏積極進取的精神。

3、教師長期處于心理重負之中，若不能及時解脫，只能以犧牲健康作為代價。4、心理失衡容易使教師和諧、互補的人際關系受到創(chuàng)傷。

有一種師德叫心態(tài)！正確的認知評價：１、用變化的心態(tài)去看待學生，看待工作；2、生活是不完美的：接受工作的不完美，學生的不完美，自己的不完美；3、不應當苛求生活中的絕對公正，有些不公正是可以改變的，有些不能改變的則要學會接受；4、我們要做個內(nèi)控型的個體，有些人遇到挫折只找外因，認為是生活對自己不公平，而不找自己本身的原因，其實做一個自己掌握自己，控制自己的人也是很重要的。送給老師的話：不要拿自己的錯誤來懲罰自己不要拿自己的錯誤來懲罰別人不要拿別人的錯誤來懲罰自己坦然迎接現(xiàn)實，大氣迎接挑戰(zhàn)懂得放心的人找到輕松懂得遺忘的人找到自由懂得關懷的人找到朋友師德師風的作用2“師愛興則教育興，教育興則民族興”。師愛：教師職業(yè)精神的核心和靈魂。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。每個學生都是一本內(nèi)容不同、風格迥異的書，要讀懂這本書，必須學會師愛，研究師愛藝術。大愛鑄師魂！

教書育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——雅斯貝爾斯

四塊糖果

育才小學校長陶行知在校園看到學生王友用泥塊砸自己班上的同學，陶行知當即喝止了他，并令他放學后到校長室去。無疑，陶行知是要好好教育這個“頑皮”的學生。那么他是如何教育的呢?放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了?？梢灰娒嫣招兄獏s掏出一塊糖果送給王友，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊塘果放到他手里，說：“這第二塊塘果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊塘果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有批評不良行為的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧!我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊塘果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果沒有了，我看我們的談話也該結束了吧!”說完，就走出了校長室。教師職業(yè)道德規(guī)范3中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學習。

《海南省中小學教師師德建設活動指導方案》

第一階段：部署動員、學習教育階段（2012年6月至2012年9月）第二階段：查擺問題、反思評議階段（2012年10月至2013年7月）第三階段：集中整治、建章立制階段（2013年8月至2014年1月）第四階段：總結交流、督查驗收、鞏固深化階段（2014年2月至2014年8月）《海南省中小學師德師風集中整治方案》2集中評議查辦問責3嚴格學校各項管理2013月7月9日教育廳網(wǎng)1學習教育集中查擺擺查：六個方面突出問題一查：重教書輕育人二查：譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學生三查：不愛崗不敬業(yè)，從事有償家教的行為四查：接受學生、家長財物，……以教謀私五查：不健康不正常的師生關系六查：違背學術規(guī)范，侵占他人勞動成果對照：五個方面的檢查一檢：自身責任心、工作狀態(tài)、實際教學業(yè)績。二檢：理解關愛學生的實際行動、教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果。三檢：為人師表、文明守紀的表率作用。四檢：終身學習、專業(yè)成長和教學研究的實效和差距。五檢：落實在校坐班制，開展教研活動的成效。各市縣教育行政部門、各中小學校和每一位教師都要根據(jù)查擺的情況認真撰寫分析檢查報告。謝謝聆聽！謝謝