聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案-【教學(xué)參考】

2.通過(guò)收集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)變量的數(shù)3.在解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)某某同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)與物理成績(jī)，彼此是互相聯(lián)系的，但不能認(rèn)為數(shù)學(xué)是"因",物理是“果",或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題1:商品銷售收入與廣告支出之間的關(guān)系.問(wèn)題2:糧食產(chǎn)量和施肥量之間的關(guān)系.問(wèn)題3:人體內(nèi)的脂肪含量與年齡之間的關(guān)系.種確定性的關(guān)系.問(wèn)題4:在一次對(duì)人體的脂肪含量和年齡關(guān)系的研究中，研究人員獲得了一組樣本數(shù)據(jù)：脂肪肪含量，建立直角坐標(biāo)系，將表中數(shù)據(jù)構(gòu)成的14個(gè)數(shù)對(duì)所表示的點(diǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)標(biāo)出，得到下圖，今后我們稱問(wèn)題5:某小賣部為了了解熱茶銷售量與氣溫之間的關(guān)系，隨機(jī)統(tǒng)計(jì)并制作了某6天賣出熱茶的杯數(shù)與當(dāng)天氣溫的對(duì)照表：氣溫/°c4-1系，將表中數(shù)據(jù)構(gòu)成的6個(gè)數(shù)對(duì)所表示的點(diǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)標(biāo)出，得到下圖：圖中點(diǎn)的趨勢(shì)表明兩個(gè)變量之間存有一定的關(guān)系.這種相關(guān)關(guān)系稱為負(fù)相關(guān).有線性相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明理由.臺(tái)交通事故數(shù)Y/千件解：在直角坐標(biāo)系中畫出數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖，直觀判斷散點(diǎn)在一條直線附近，故具有線性相關(guān)關(guān)系.正相關(guān).2.給出施化肥量對(duì)水稻產(chǎn)量影響的試驗(yàn)數(shù)據(jù)：請(qǐng)判斷施化肥量對(duì)水稻產(chǎn)量是否有影響，說(shuō)明理由.2、使學(xué)生會(huì)用"四舍五入"法，結(jié)合實(shí)際情況用"進(jìn)一"法和“去尾"法取商的近似數(shù)，初步本單元可安排11課時(shí)實(shí)行教學(xué)。第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)(一)——商大于1計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：(1)生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米(2)還能夠列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?對(duì)齊)教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.完成“做一做”:25.2÷634.5÷15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)(二)——商小于12、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，能夠在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教師先提問(wèn)："除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?"然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。1、教學(xué)例2:嘗試用例1的方法實(shí)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?(在被除數(shù)也就是商的個(gè)位上寫“0”,用0來(lái)占位。)學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3:先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除?請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6能夠根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?3、做教科書第17頁(yè)的做一做。4、教學(xué)例4:想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢?(用乘法驗(yàn)算)自己試一試。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么?本課新增知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其同學(xué)問(wèn)到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢?"這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)協(xié)助學(xué)生了解到知識(shí)的