幼兒獨(dú)占霸道行為干預(yù)個(gè)案研究

.②直接引用于孫培碩士論文《繪畫療法促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的個(gè)案研究》為了在園干預(yù)的有效性,我向家長提了以下幾點(diǎn)：〔1盡可能的多點(diǎn)時(shí)間陪孩子。〔2在處理孩子問題上,要有耐性。〔3對孩子的無理要求,不要立即滿足,如果最后必須滿足時(shí),需要和她講明條件。〔4對于孩子的分享行為要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。2.選擇不相容行為由于獨(dú)占霸道行為屬于需要減少的行為,而運(yùn)用行為干預(yù)法中不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化法最重要的是正確選擇不相容行為。根據(jù)小兔獨(dú)占霸道行為的特點(diǎn),考慮到她所能達(dá)到的最高發(fā)展區(qū),我選定了愿意和其他幼兒分享、融洽相處作為不相容行為。3.與小兔交流,告訴她不搶小朋友的東西、不獨(dú)占玩具和場地、不要遇事就哭鬧不休、言語上不能說壞家伙壞老師,早上主動放書包、愿意和小朋友分享、在游戲時(shí)能和小朋友融洽相處就能得到一個(gè)五角星,集滿五個(gè)五角星就能換得一個(gè)兔子貼畫?！捕唧w干預(yù)活動孩子天生都是希望得到表揚(yáng)和關(guān)愛的,小兔也不例外。她總說自己是小兔姐姐,如果老師在全班小朋友面前說小兔姐姐哪里做好了,她就會很高興并表現(xiàn)得特別好。雖然她很霸道,有時(shí)候會推人,但是一般不會打人,所以她總是哭,而且在哭鬧時(shí)完全聽不進(jìn)老師的話。根據(jù)小兔的情況和代幣制法、不相容行為強(qiáng)化法的特點(diǎn),我采取了如下對策：第一階段〔干預(yù)第一周：多和小兔交流,得到她的認(rèn)可,建立師幼間的依戀關(guān)系。通過前兩周的接觸,我和小兔已建立了基本的師幼關(guān)系,但是還需要增強(qiáng)她對我的依戀度,這樣更有利于我行為干預(yù)的實(shí)施。入園時(shí),我會很熱情的向她問好,夸她今天的衣服頭發(fā)很漂亮。不在第一時(shí)間要求她放下書包和奶瓶,等她情緒變好了玩得高興的時(shí)候,順勢請她放下書包并夸獎她真能干,可以自己把書包放在那么高的地方,這樣她就會少些反感。在一日生活中,因?yàn)橐欀嗟挠變?所以和她之間單獨(dú)長時(shí)的交流很少,我只能在各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)多注意她的行為和情緒,利用每個(gè)環(huán)節(jié)的間隙問問她剛才怎么樣、高不高興,表揚(yáng)她剛才做得很棒。每次這樣交流后,有時(shí)候她表示愿意接受我的說法,但是只要一涉及和同伴分享,她就會說"我就是不要和他們一起玩,"然后就不愿意和我繼續(xù)交談下去了。因?yàn)樾⊥檬前胪械挠變?她父母每天都會晚一個(gè)多小時(shí)來接她,這給我們間的交流提供了充分的時(shí)間和機(jī)會。每當(dāng)只剩下幾個(gè)幼兒時(shí),她都會表現(xiàn)出特別的粘老師,喜歡聽老師講故事。我把一些她日常生活中不好的行為編入故事中,她能分辨出這是不對的,也能說出要怎么做才是個(gè)聽話的乖娃娃。這也充分證明了,小兔有同伴間要分享的意識,只是在行動上還有所欠缺。第二階段〔干預(yù)第二周至第八周強(qiáng)化不相容行為,減少霸道行為,同時(shí)使用代幣制,促進(jìn)分享行為的建立。本次主要干預(yù)的是小兔的霸道行為,所以我以小兔的霸道行為為底線,并予以"自然懲罰"。每次只要小兔出現(xiàn)了獨(dú)占霸道行為,我先講道理口頭指正,三次后就取消她玩耍的資格。在她哭鬧時(shí),我會請其他老師先不要理她,等她情緒發(fā)泄后,我再哄哄她,給她講道理；而如果她出現(xiàn)了分享行為或者是在集體活動中能和其他幼兒和諧融洽相處,我就會表揚(yáng)她并給予一個(gè)五角星?！怖纾涸谕嫱婢邥r(shí),如果小兔把玩具全拿走不給其他小朋友玩,我先口頭指正并讓她向小朋友道歉,三次后就請她不要玩玩具；如果小兔沒有自己獨(dú)占玩具,而是和小朋友一起玩,老師就在全班表揚(yáng)她,并發(fā)給她五角星,當(dāng)五角星有五顆以后,就可以兌換一個(gè)兔子貼畫。早上小兔來到幼兒園主動放下書包,我會表揚(yáng)她并給她一個(gè)五角星；在排隊(duì)時(shí),如果她能主動去拉小朋友的衣服或者愿意讓其他小朋友拉她的衣服,我也會及時(shí)對她進(jìn)行表揚(yáng)并給她一個(gè)五角星；在區(qū)角活動或戶外活動時(shí),只要她愿意和小朋友一起玩,我也會給她五角星。著名的教育家蓋杰說過：表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。所以只要小兔的行為有一點(diǎn)是能夠得到表揚(yáng)的,我都會表揚(yáng)她。才開始的時(shí)候表揚(yáng)所帶來效果并不明顯,對于老師不再像以前那樣順從滿足她,小兔依然會哭鬧,而且有時(shí)她會口頭上答應(yīng)你的要求,但是行動上沒有改變?？墒俏也]有放棄此次干預(yù)行為,而是耐心的給她講道理、繼續(xù)給她表揚(yáng)、用她喜歡的東西來吸引她,所以當(dāng)她發(fā)現(xiàn)哭鬧已經(jīng)沒有用的時(shí)候,就會停下來找其他老師尋求安慰。這時(shí)候老師就會給她講道理,并再次告訴她獨(dú)占行為是不對的,如果她和小朋友一起分享,不但可以玩得很開心,而且可以得到五角星和兔子貼畫。從第四周開始她的變化就很大了,以至于到后來,她都能提醒其他小朋友要學(xué)會分享。在干預(yù)活動進(jìn)行到第六周的時(shí)候,我們班上來了位新小朋友,這個(gè)小朋友從來沒讀過幼兒園,并且也喜歡搶人東西并獨(dú)占。他動作靈活,每次搶了小兔的東西后很快的跑掉,小兔自己沒有辦法解決,就來找老師,說他搶東西是不對的,要和小朋友一起分享。新生的這個(gè)行為是不對的,可以說是以暴制暴,但是對于讓小兔意識到不可以搶小朋友東西,要和小朋友一起分享還是起到了一定作用。第三階段〔第九周和第十周逐漸撤消強(qiáng)化物,鞏固分享行為干預(yù)初期,只要小兔有一點(diǎn)分享意識我就進(jìn)行強(qiáng)化,然后是一個(gè)活動環(huán)節(jié)中進(jìn)行強(qiáng)化,漸漸的,次數(shù)減少,她在半天沒獨(dú)占霸道行為才進(jìn)行強(qiáng)化。隨著小兔獨(dú)占霸道行為的改善,分享行為次數(shù)的增加,強(qiáng)化時(shí)間延長頻率降低。在兩個(gè)多月后,小兔基本上消除了獨(dú)占霸道行為?！踩深A(yù)結(jié)果經(jīng)過2個(gè)多月的干預(yù),在各位老師和家長的配合下,小兔基本消除了獨(dú)占霸道的不良行為習(xí)慣。每天早上能積極主動和老師問好,愿意和其他小朋友一起玩；自己帶來分享的東西,不用老師提醒也能主動分享給其他小朋友；想要其他小朋友的東西的時(shí)候,會先給老師說,想讓老師幫她要過來,在老師的引導(dǎo)下會詢問可不可以借著玩一會,或者是拿自己的東西和小朋友交換；遇到自己喜歡的玩具,也愿意和小朋友分享,并且玩得很開心。家長反映,她在家時(shí)也比較懂事了,愿意和哥哥分享自己的東西,遇到一些東西,只要父母覺得不合理而不給她買,也不會在地上打滾、當(dāng)街大聲哭鬧了。六、結(jié)論及建議1.每個(gè)幼兒都或多或少的存在一些問題,對于幼兒所存在的問題,老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正,不能一松一緊,每個(gè)老師的觀點(diǎn)要保持一致。2,對于一個(gè)孩子的健康成長,離不開家園合作。當(dāng)幼兒園和家庭的步調(diào)一致了,才能糾正孩子的不良行為。3.沒有教不好的孩子,只有不會教的老師。對于孩子要有耐心,用他們能夠理解和接受的方式和他們進(jìn)行溝通,這樣才能取得效果。4.幼兒獨(dú)占霸道行為的干預(yù)是一項(xiàng)復(fù)雜、多變的教育過程,需要我們耐心、細(xì)心地對待,并根據(jù)實(shí)際情況巧妙地結(jié)合各種干預(yù)方法,才能在不違背幼兒意愿的基礎(chǔ)上有效地對幼兒的不良行為進(jìn)行干預(yù)。參考文獻(xiàn)[1]董會芹.學(xué)前兒童問題行為與干預(yù)[M].:清華大學(xué),2013：171-182.[2]昝飛.行為矯正技術(shù)[M].：中國輕工業(yè),2012：123-127.[3]蘭玉榮.幼兒攻擊性行為矯正個(gè)案研究[EB/OL].wenku.baidu./view/02d6c2214b35eefdc8d3330e.html[4]伍友艷.幼兒園教師運(yùn)用獎勵策略研究[D].江南大學(xué)碩士學(xué)位,2013.[5]高波.運(yùn)用"代幣制"塑造幼兒良好行為[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012〔05：42-43.[6]艷.家園合作糾正幼兒不良行為習(xí)慣的途徑[J].學(xué)前教育研究,2010〔06:3-8.[7]黃瓊.正確對待幼兒的不良行為[A].省兒童全面發(fā)展研究會第三屆第二次學(xué)術(shù)年會論文匯編[C],2006：141-148.[8]梁麗碧.幼兒不良行為習(xí)慣的強(qiáng)化矯正方法[J].科教導(dǎo)刊〔上旬刊,2013〔03:21-22.附件一干預(yù)前家長訪談記錄由于非結(jié)構(gòu)式訪談事先不預(yù)定表格、問卷或定向的標(biāo)準(zhǔn)程序,是由訪談?wù)摺参液捅辉L談?wù)摺残⊥脣寢岅P(guān)于小兔的獨(dú)占霸道行為進(jìn)行自由交流,因?yàn)樾⊥脣寢尮ぷ髅r(shí)間上不允許我當(dāng)場記錄,同時(shí)小兔媽媽也不愿意自己的話被完全記錄和錄音,所以我采用了事后記錄的方式。在訪談開始前,我先列出了訪談順序,〔一首先正式做一個(gè)自我介紹〔二訪談容：1..小兔在家時(shí)的分享和獨(dú)占情況,請家長列舉特殊典型事例。例如她是否愿意和哥哥以及父母分享她的玩具和食物？在和小區(qū)里其他小朋友一起玩的時(shí)候,她是否愿意讓小朋友玩她的玩具,對于其他小朋友的玩具又是一個(gè)怎樣的態(tài)度？2.對于小兔的這種獨(dú)占現(xiàn)象,家長的對策是什么,小兔的反應(yīng)又怎樣？3.在她小時(shí)候有沒有因?yàn)榘l(fā)生了某件事而使她在分享和獨(dú)占行為上發(fā)生了改變。對于小兔媽媽的回答,我歸納為以下幾點(diǎn)：1.小兔在家時(shí)的表現(xiàn)情況因?yàn)樾⊥玫母改付荚谧錾?工作很忙,小兔上幼兒園前都是鄰居家一個(gè)關(guān)系很好的奶奶帶著。而小兔的父母覺得對孩子有所虧欠,所以總是盡可能的滿足小兔的各種要求。哥哥在上小學(xué),是個(gè)很懂事的孩子,什么都會遷就妹妹,好吃的好玩的也都會先讓給妹妹,所在小兔在家里基本上算是說一不二的。比如說,媽媽給他們買玩具,小兔的是洋娃娃,哥哥的是汽車和玩具槍。小兔先看到洋娃娃覺得很好看,高興的拿著玩去了。但是當(dāng)她看到哥哥拿著玩具槍也玩得很高興,就非得要,到最后,哥哥一個(gè)玩具也沒有,小兔拿了玩具后自己也沒怎么玩,但是就是不愿意給哥哥。媽媽看到了,就讓她拿給哥哥,小兔不愿意,就開始抱著玩具哭鬧。還有一次,小兔媽媽帶小兔在小區(qū)里玩,小兔去了后就把自己的玩具讓媽媽拿著,自己和小朋友一起玩,不一會兒就傳來了其他孩子的哭聲,小兔媽媽后來了解到：原來是小兔搶了其中一個(gè)小朋友的玩具〔吹泡泡的,小兔媽媽給她說家里有不能搶小朋友的,可是小兔不聽,自己還一個(gè)勁的哭了起來。事后,小兔媽媽問她為什么要拿小朋友的,她說"我的已經(jīng)舊了,我就是要那個(gè)新的"。2.小兔家長的處理方式及小兔的反應(yīng)當(dāng)小兔父母意識到這樣對孩子的身心健康發(fā)展有不良影響時(shí),就在考慮要糾正孩子的這種行為。可是因?yàn)闀r(shí)間的不足和父母的耐心有限,每次好好哄幾句沒有效果以后,父母就開始兇她,所以小兔總是被惹得嚎啕大哭,最后父母迫于無奈,只好再次滿足小兔的要求。3.小兔媽媽回憶說,小兔以前不是這樣的,總是喜歡和其他孩子們一起玩玩具,可以有一次,小兔拿出去的玩具總是收不回來或者是拿回來就是壞的了,而那段時(shí)間父母忙于生意,沒時(shí)間去給她選玩具,就讓她先將就玩著,還說就是因?yàn)樗粣巯ё约旱耐婢?老是玩壞,所以現(xiàn)在才沒有玩的。就這以后,小兔就不怎么喜歡讓小朋友玩自己的玩具了,還總是拿哥哥的玩具玩,出去以后也要其他小朋友的,因?yàn)樗刃^(qū)里其他小朋友都要小一些,每次她哭鬧著要伙伴的玩具時(shí),那些家長就會說："沒事,給她吧,她還小"。附件二干預(yù)后家長訪談記錄干預(yù)結(jié)束后,針對小兔在家的行為進(jìn)行和小兔媽媽進(jìn)行了訪談交流。小兔媽媽說小兔的行為有了明顯的變化,在家時(shí),小兔愿意和他們一起分享對她來說是最喜歡的彩虹糖了,同時(shí)也愿意把自己的玩具借給哥哥玩,雖然這對哥哥來說稍顯幼稚。更容易體諒父母、關(guān)系父母。對于小兔的一些無理的要求,在父母反對時(shí),也能安靜的聽完父母的理由,雖然放棄得有點(diǎn)不情不愿,但是和以前的嚎啕大哭比起來,父