第23課《孟子三章-得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)一、

教材解讀《得道多助，失道寡助》是一篇經(jīng)典的文言文。這篇文章，從決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素這一角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性作用。由此，再加引申，得出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論，闡明了施行“仁政”的必要性。本文思想深刻，說(shuō)理透徹，氣勢(shì)充沛，邏輯嚴(yán)密。特別是運(yùn)用排比來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利”，連用三句，鋪排而下，從反面否定了“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”，使后文主旨鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)。此外，文中出現(xiàn)的通假字“畔”，幾個(gè)重要的實(shí)詞天時(shí)、地利、人和、道，大量的古今異義詞城、池、委、國(guó)、親戚、去、域、兵等，都是需要積累的重要的文言知識(shí)。二、目標(biāo)定位

（一）教學(xué)目標(biāo)1．熟練地朗讀并翻譯課文，積累重要文言詞語(yǔ)，特別是一個(gè)通假字，四個(gè)實(shí)詞：天時(shí)、地利、人和、道。

2．懂得“人和”的重要性，并理解“道”的內(nèi)涵。（二）教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子“道”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)流程在朗讀、疏通文意的基礎(chǔ)上，抓住文眼“道”這個(gè)字，挖掘文本內(nèi)涵，闡述“道”的現(xiàn)實(shí)意義，設(shè)計(jì)了“走近孟子，認(rèn)識(shí)作者——誦讀翻譯，把握文意——品讀賞析，深入文本——拓展遷移，古為今用”四個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入，循序漸進(jìn)。

（一）走近孟子——認(rèn)識(shí)作者，引出課題（設(shè)計(jì)意圖：初步了解孟子生平、歷史地位，引出課題。）他，是我們山東老鄉(xiāng)；他，三歲喪父，卻有一位嚴(yán)厲的母親，“斷機(jī)教子”的故事成為千古美談，更成為后世母教之典范；他的作品被南宋朱熹列入“四書(shū)”之一；他是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被尊為“亞圣”。他就是——孟子。這節(jié)課，就讓我們一起，走近孟子，走進(jìn)孟子的《得道多助，失道寡助》。（二）感知《孟子》——誦讀翻譯，把握文意（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、翻譯，理解文意，拉近與文本的距離。）1．聽(tīng)讀錄音，體會(huì)文章的節(jié)奏和氣勢(shì)，并標(biāo)畫(huà)你認(rèn)為應(yīng)該注意讀音的字（粟、夫、畔等）。2．齊讀課文，評(píng)價(jià)朗讀后齊讀排比句，注意節(jié)奏：域民／不以／封疆之界，固國(guó)／不以／山溪之險(xiǎn)，威天下／不以／兵革之利。仿照屏顯例句，再找排比句朗讀，體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)。3．翻譯課文，理解文意：（1）自主學(xué)習(xí)：讀一讀——課文；想一想——意思；看一看——注釋?zhuān)唬?）小組合作：議一議——難點(diǎn)；說(shuō)一說(shuō)——理解；評(píng)一評(píng)——正誤。4．檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)：一個(gè)通假字“畔”，天時(shí)，地利，人和。（三）理解《孟子》——品讀賞析，深入文本（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，理解文本的思想內(nèi)涵，體會(huì)孟文的語(yǔ)言特色。）1．齊讀并翻譯第一句話，回答：哪些句子與“天時(shí)不如地利”有關(guān)？哪些句子與“地利不如人和”有關(guān)？（1）學(xué)生找到并朗讀原句。（2）教師解答疑問(wèn)，并檢查池、委、去的意思。（3）看圖讀文。（設(shè)計(jì)意圖：文言文的背誦是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。特別是對(duì)于這篇短小嚴(yán)密而富于文采的文章，誦讀尤其重要，最好能當(dāng)堂背誦。為了增強(qiáng)背誦的趣味性，結(jié)合圖例，形象直觀，會(huì)讓誦讀、背誦不那么單調(diào)、枯燥。）2．探究最后一層（故曰：……），重點(diǎn)探究最后一層中的“得道者多助，失道者寡助”。（1）指名朗讀最后一層，再重點(diǎn)朗讀排比句，體會(huì)層遞排比的氣勢(shì)。（2）什么是“多助”和“寡助”？聯(lián)系“多助”“寡助”，說(shuō)說(shuō)，統(tǒng)治者怎么做，幫助、支持他的人就多？學(xué)生充分理解、交流，教師適當(dāng)提煉關(guān)鍵詞，如：對(duì)人民好，有仁義之心，有道德……（3）出示助讀材料，明確：什么是“道”，“得道”“失道”什么意思，并翻譯全句。3．在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)、思想內(nèi)涵：本文語(yǔ)句整齊流暢，一氣貫注，善用排比，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，闡述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性作用，闡明了施行“仁政”的必要性，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。（四）走出《孟子》——拓展遷移，古為今用（設(shè)計(jì)意圖：了解孟子“道”的思想的現(xiàn)實(shí)意義，解決教學(xué)難點(diǎn)。）1．“道”對(duì)百姓、對(duì)國(guó)君而言，它的含義是不一樣的。對(duì)于我們老百姓來(lái)說(shuō)，什么是“道”？怎樣做才能幫助我們的人多？2．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，穿插幾條相關(guān)的孟子名言，更好的體會(huì)傳統(tǒng)文化的影響和韻味。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跸隆窐?lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂，樂(lè)以天下，憂以天下……——《孟子·梁惠王下》3．總結(jié)學(xué)生發(fā)言：這些都是“道”對(duì)于我們普通人的意義。如果我們?nèi)巳硕甲裱@些“道”，各盡其能，各得其所，那我們的生活將充滿(mǎn)和諧，我們的社會(huì)將是一個(gè)和諧的社會(huì)。這篇文章提出的“道”的思想，對(duì)于我們普通人的道德修養(yǎng)也有很好的啟發(fā)。4．朗讀及背誦全文：（1）齊聲背第一句話，使勁喊著背；（2）再慢一點(diǎn)讀第一個(gè)戰(zhàn)例，聲音的抑揚(yáng)要體現(xiàn)出來(lái)；（3）再練習(xí)低沉地讀，嚴(yán)肅地讀第二個(gè)戰(zhàn)例；