背影教學(xué)設(shè)計 省賽一等獎 公開課教學(xué)設(shè)計

《背影》教學(xué)設(shè)計福安市溪潭中學(xué)趙飛燕教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、閱讀課文，解決生字詞。2、了解朱自清的生平以及《背影》的寫作背景。過程與方法：通過朗讀，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。 情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)方法：朗讀法、討論法課時安排：2課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。2、作者簡介：（要求學(xué)生結(jié)合自己對朱自清的了解或者是相關(guān)資料來介紹，然后教師給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）朱自清（1898年11月22日——1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文有很多篇，第一次結(jié)集時以《背影》命名。二、檢查預(yù)習(xí)：自讀課文，圈點課文中的生字詞交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）頹唐（）瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）拭淚（）情郁于中（）游逛（）舉箸（）柵欄（）迂（）三、課文欣賞㈠整體感知全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。㈡思考討論一：父疼子1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微是什么原因促使作者對父親爬月臺買橘子？思路：A、分析父子離別時的家庭境況。B、品味父親送行時說的幾句話。C、父親的身狀況。3、朗讀、分析這一部分4、父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?、走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。?、爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影！）7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？答：父親的語言：（父親送兒子上車的過程說的四句話）：⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去，你就在此地,不要走動。⑶我走了，到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)㈢思考討論二：子愛父1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。理解。四次流淚：惦記背影，思念父親——悲哀之淚B、望父買橘，艱難背影──感動之淚C、父子離別，惜別背影──惆悵之淚D、含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）真切理解，真誠感激㈣研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。三、隨堂鞏固案四、課后提升案請同學(xué)們推薦一篇課外讀過的朱自清的作品，并寫一句推薦語。小結(jié)。父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。閱讀《課課練》P15《信息沖浪——朱自清父親讀<背影>》六、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他