平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿 平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿(15篇)

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿平移和旋轉(zhuǎn)評(píng)課稿(匯總15篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類(lèi)范文都很熟識(shí)吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇一

曾老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，好玩生動(dòng)、貼近生活、互動(dòng)有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進(jìn)程談?wù)剛€(gè)人的一些感想。

在教學(xué)進(jìn)程中曾老師供應(yīng)大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中消失的電梯、摩天輪、風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車(chē)、滑滑梯等；通過(guò)同學(xué)用眼觀看、動(dòng)手操作及自身的體驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念滲透在直觀的生活素材中；使同學(xué)在感性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活到處有數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)令人印象深刻的是在新課中曾老師還制造性的把平移和旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)同學(xué)用直觀的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)，在增加新知趣味性的同時(shí)，也使同學(xué)熟悉到平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的不同所在，從而初步構(gòu)建起新知模型，加深同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的熟悉和理解。

“重視同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身”是課改中的一個(gè)新理念。在生活中平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象雖很一般，但它們的特點(diǎn)要讓二班級(jí)的同學(xué)用語(yǔ)言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過(guò)讓同學(xué)用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，并從中獲得樂(lè)觀的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這一進(jìn)程中，既突出了同學(xué)的主體地位，又關(guān)心同學(xué)更加深刻精確?????地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破難點(diǎn)，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)新知的完整建構(gòu)。

獨(dú)立思索、嘗試發(fā)覺(jué)是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最佳途徑。在引導(dǎo)同學(xué)正確畫(huà)出平移圖形的進(jìn)程中，（正確推斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形是教學(xué)難點(diǎn)）。曾老師為同學(xué)供應(yīng)了自主探究、自主思索的空間，并讓同學(xué)嘗試想方法自己驗(yàn)證結(jié)果，先讓每個(gè)同學(xué)通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過(guò)小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論及師生互動(dòng)溝通分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最終通過(guò)媒體課件的演示關(guān)心同學(xué)順當(dāng)突破本課難點(diǎn)。在此進(jìn)程中同學(xué)通過(guò)自主探究和溝通，不僅解決了問(wèn)題，還進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時(shí)，更重要的是滲透了解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇二

1、目標(biāo)定位精確?????。本節(jié)課丁老師思路清楚，圍繞“平移和旋轉(zhuǎn)”這種圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)情景中直觀的發(fā)覺(jué)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，貼近同學(xué)的認(rèn)知水平逐步抽象，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行直觀描述。最終形成對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的精確?????辨別，形成直觀印象。通過(guò)對(duì)這節(jié)課一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)能解釋生活中的一些圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能將平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活中了，這就是學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的完善體現(xiàn)，這就是新課標(biāo)中十大核心概念之——應(yīng)用意識(shí)。

2、注意評(píng)價(jià)激勵(lì)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展。首先是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，丁老師自己制作的白雪公主等卡片嘉獎(jiǎng)給樂(lè)觀回答問(wèn)題的孩子，樹(shù)立良好的典范。其次是有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“海底世界”這一塊，適時(shí)說(shuō)道：表現(xiàn)真棒，給自己一個(gè)贊，始終玩下去會(huì)成為魔術(shù)師等類(lèi)似的語(yǔ)言評(píng)價(jià)貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵(lì)，體態(tài)語(yǔ)言的鼓動(dòng)，引導(dǎo)孩子去參加、去思索、去實(shí)踐。（建議：逐步過(guò)渡到語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主的課堂評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制）

3、科學(xué)選擇教法以及進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特征的情境圖，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，之后通過(guò)觀看、分類(lèi)的操作、說(shuō)一說(shuō)、想一想、用手比劃比劃、站起來(lái)移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等好玩的活動(dòng)過(guò)程吸引孩子不斷參加，最終通過(guò)水龍頭、汽車(chē)等具有針對(duì)性的問(wèn)題情景對(duì)概念進(jìn)行提煉拓展。教法科學(xué)，學(xué)法有效，效果良好。

1、重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，要形成清楚的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，還要指導(dǎo)什么不是平移，什么不是旋轉(zhuǎn)。這需要大量的反例（找錯(cuò)誤素材）對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行沖擊，之后才能形成清楚的熟悉（比如一個(gè)四組的孩子說(shuō)開(kāi)關(guān)大門(mén)是平移，這是很好的反例，讓他自己去開(kāi)開(kāi)，再次形成的認(rèn)知更深刻）。這節(jié)課的難點(diǎn)是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)，搞清晰這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，熟悉就更進(jìn)一步了。還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比，比如移動(dòng)過(guò)程中圖形的放大縮小，外形的轉(zhuǎn)變不是平移。還應(yīng)當(dāng)把平移旋轉(zhuǎn)二者放在一起對(duì)比，再充分溝通二者同時(shí)消失的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象如何解釋。這塊學(xué)問(wèn)不僅能鞏固學(xué)問(wèn)和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題思索的條理性。

這這一塊，一個(gè)同學(xué)說(shuō)平移的特點(diǎn)提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，由于在他們對(duì)“速度”這個(gè)概念不懂，他理解的也正是位置的變動(dòng)，對(duì)這樣的孩子要多引導(dǎo)幾句，他具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛質(zhì)的。

2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)還應(yīng)更到位。一節(jié)課的學(xué)習(xí)肯定是通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)的，同學(xué)在這節(jié)課上做了哪些活動(dòng)，就是過(guò)程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)通過(guò)觀看、操作、想象、對(duì)比、歸納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的，那就必需應(yīng)對(duì)這節(jié)課的過(guò)程性成果進(jìn)行提煉，不限于同學(xué)總結(jié)說(shuō)說(shuō)：“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)”。

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)技能，過(guò)程方法，應(yīng)當(dāng)形成一些新的思想觀念，比如更喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了，更情愿用數(shù)學(xué)了，或者覺(jué)得數(shù)學(xué)不再難了，等等。這一目標(biāo)我們也需要考慮。

3、語(yǔ)言表達(dá)力量的訓(xùn)練還要連續(xù)。

同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的是每一學(xué)科都應(yīng)當(dāng)重視的課題，數(shù)學(xué)課也不例外，同學(xué)在課堂中提到的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)表述明確。師：你發(fā)覺(jué)了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車(chē)、電梯。這都是不完整的表述，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)，拉動(dòng)鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，車(chē)身就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)。升降電梯工作時(shí)，就在發(fā)生平移運(yùn)動(dòng)等。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇三

12月9日下午我校三班級(jí)周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是學(xué)校數(shù)學(xué)2022年蘇教版新教材三班級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，相對(duì)于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠依據(jù)新課標(biāo)的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思索，從新“四基”的要求動(dòng)身，進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo)，在堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動(dòng)方式來(lái)詮釋深刻，無(wú)論是開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會(huì)所見(jiàn)的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中都布滿(mǎn)了樂(lè)趣，努力讓同學(xué)享受到“好吃”又有“養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。詳細(xì)體現(xiàn)在下面幾方面：

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，同學(xué)已有肯定的閱歷。因此，在本課的教學(xué)中，周老師依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)從中選取大量的、兒童熟識(shí)的學(xué)習(xí)材料，如火車(chē)的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、國(guó)旗的升起，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中熟悉平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓同學(xué)經(jīng)受、體驗(yàn)、理解概念，并建立表象。從而達(dá)到不用理論性語(yǔ)言的表達(dá)和記憶，同學(xué)能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，進(jìn)展空間觀念。特殊在讓同學(xué)列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，同學(xué)列舉的例子許多，如關(guān)窗戶(hù)、關(guān)門(mén)等形象的描述其運(yùn)動(dòng)樣子。

周老師在本課中設(shè)計(jì)了比較多的體驗(yàn)活動(dòng)，如玩平移：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的左上角，讓同學(xué)平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤(pán)：讓同學(xué)將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓同學(xué)通過(guò)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探究和熟悉空間與圖形，假如本課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車(chē)行駛推拉窗，抽屜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后供應(yīng)了很多動(dòng)態(tài)讓同學(xué)推斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固也讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇四

看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類(lèi)型的課應(yīng)當(dāng)這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

1、能夠把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活現(xiàn)象親密聯(lián)系起來(lái)。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個(gè)突出的特色就是以同學(xué)已有的生活閱歷為背景，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生動(dòng)形象的`現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)在一種很真實(shí)，自然的狀態(tài)下感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動(dòng)門(mén)、電梯、汽車(chē)行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等很多真實(shí)的生活事例，讓同學(xué)從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

2、能夠充分發(fā)揮同學(xué)主題作用，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加。

在課堂上，潘老師始終將同學(xué)放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，賜予足夠的時(shí)間，使他們?cè)谧灾饔^看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時(shí)，潘老師先讓同學(xué)整個(gè)圖平移，接著引導(dǎo)同學(xué)找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，讓同學(xué)一步步的把握移圖的方法。而且整個(gè)環(huán)節(jié)都重視同學(xué)的真實(shí)感受，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，思維力量得到進(jìn)一步的熬煉與提高。

3、通過(guò)實(shí)踐操作，豐富同學(xué)對(duì)空間圖形的熟悉和感受，進(jìn)展空間觀念。

整堂課中，潘老師非常重視實(shí)踐活動(dòng)，比如在上課一開(kāi)頭，就讓同學(xué)用手勢(shì)比劃出自動(dòng)門(mén)、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，在畫(huà)移圖時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的實(shí)踐中，感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇異，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”。培育同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇五

1、設(shè)計(jì)理念

我遵循：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這一基本理念，向同學(xué)供應(yīng)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓同學(xué)在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中，領(lǐng)悟到在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通等活動(dòng)，有效地引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。

2、教材所處的地位和作用

新教材中，對(duì)兒童空間知覺(jué)的進(jìn)展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中班級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實(shí)例，使同學(xué)把握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法，為兒童更好地熟悉和描述生活空間，供應(yīng)了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類(lèi)，推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）同學(xué)通過(guò)觀看、操作、分析、歸納等活動(dòng)：

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；把握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的平移后的圖形；進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和幾何思維。

（2）同學(xué)在經(jīng)受對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究過(guò)程中：

體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想；豐富問(wèn)題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和合作溝通意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

5、教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、圖片等。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程”。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采納了：師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性與樂(lè)觀性，我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、思索環(huán)境和人際溝通的環(huán)境，搭建起師生樂(lè)觀互動(dòng)的平臺(tái)。讓同學(xué)對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀看、比較、操作、溝通等多種形式的活動(dòng)，發(fā)覺(jué)其規(guī)律。經(jīng)受一個(gè)從詳細(xì)到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

“有效教學(xué)”的核心是“同學(xué)參加”。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地把握書(shū)本學(xué)問(wèn)，更重要的是，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要體現(xiàn)了：通過(guò)同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)的生活。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律

1、觀看比較、建立模型

觀看觀纜車(chē)、彈射塔、轉(zhuǎn)盤(pán)、空中飛船等，建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。

2、聯(lián)系生活，加深理解

（1）肢體表演嬉戲

[設(shè)計(jì)意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象，對(duì)三班級(jí)同學(xué)會(huì)有肯定的困難的，因此，用肢體語(yǔ)言來(lái)感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，用動(dòng)作的精確?????性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性熟悉]。

（2）同學(xué)舉例

（二）動(dòng)手操作、突破難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是：

體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象；

能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

1、設(shè)疑引思，自主探究

比較：誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些？

2、觀看推理、拓展思路

小老鼠吃蘋(píng)果。

3、水到渠成、學(xué)會(huì)畫(huà)圖

畫(huà)平移軌跡圖。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，把握了方法，突破了難點(diǎn)。]

（三）活用新知，鞏固升華

1、基本練習(xí)

（1）推斷下面物體的運(yùn)動(dòng)，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）移一移，說(shuō)一說(shuō)

（3）涂一涂，畫(huà)一畫(huà)

2、提高練習(xí)

3、進(jìn)展練習(xí)

四、回顧總結(jié)、反思評(píng)價(jià)

以小組為單位，觀看日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，把它畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，加上文字說(shuō)明，放到班級(jí)公共郵箱相互溝通。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇六

西師大版試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時(shí)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（二）力量目標(biāo)：

通過(guò)讓同學(xué)觀看、操作、比較、分析，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、抽象思維力量、溝通與合作力量。

（三）情感目標(biāo)：

2、充分感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

能推斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

1、對(duì)沒(méi)轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的推斷，如蕩秋千。

2、建立同學(xué)的空間觀念，進(jìn)展抽象思維。

1、多媒體課件、伴侶卡；

2、陀螺、風(fēng)車(chē)、同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌椅等；

（一）聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。

師：小伴侶，你們平常課外喜愛(ài)玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今日，老師準(zhǔn)備帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來(lái)吧！

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活閱歷，自然地引入新知，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小伴侶都在干什么嗎？（出示課件1）

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在一起觀看一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車(chē)、方向盤(pán)等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。

生1：風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)。

生2：方向盤(pán)在旋轉(zhuǎn)。

大家觀看得真認(rèn)真（出示課件2），這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)轉(zhuǎn)彎。

利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的基礎(chǔ)上，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的熟悉規(guī)律，培育同學(xué)的抽象概括力量和辨識(shí)力量，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你們能給這種運(yùn)動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、動(dòng)手操作，連續(xù)探究。

師：剛才我們?cè)谏钪惺煜ち诵D(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（同學(xué)分四人小組合作，輪番玩一玩，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，合作得最好的小組上臺(tái)來(lái)演示。）

設(shè)計(jì)意圖：玩是小孩子的天性，同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的熟悉，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

同學(xué)小組內(nèi)溝通、探究，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間溝通、演示。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，發(fā)散同學(xué)的思維，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

平移現(xiàn)象：

1、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

師：我們?cè)俚搅硪粋€(gè)公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）

大家再觀看一下猴子、滑梯上的小伴侶等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）

師生溝通：

生1：它們是直直地移動(dòng)；

生2：它們運(yùn)動(dòng)的方向是不變的；

生3：可以取名為移動(dòng)、平移。

師：你們都說(shuō)得不錯(cuò)（出示課件4），像這樣直直地移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式通常稱(chēng)它為平移（相機(jī)，板書(shū)：平移）

設(shè)計(jì)意圖：在“情境”中營(yíng)造氛圍，讓同學(xué)思索有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培育同學(xué)自由的心靈、樂(lè)觀、自信，在心理上消退畏懼，鼓舞他們敢于思索，擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，同時(shí)培育同學(xué)溝通與合作的力量。

2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動(dòng)？方法好的小組上臺(tái)演示。

設(shè)計(jì)意圖：信任能制造出美妙的境界，通過(guò)同學(xué)的自我展現(xiàn)，老師的適當(dāng)表?yè)P(yáng)，使他們深深體會(huì)溫馨與和諧，并沉醉其中。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際推斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！崩蠋熞獙?duì)課堂中的“主體”布滿(mǎn)真實(shí)的關(guān)懷鼓舞，妙趣橫生的“動(dòng)物王國(guó)”有效觸動(dòng)同學(xué)心靈，讓心靈才智、學(xué)問(wèn)的光輝盈溢課堂。

1、找一找。

師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小伴侶想帶你們?nèi)?dòng)物園和游樂(lè)園，想不想去？（想）那就抓緊跟她去逛逛吧！（播放課件5）

同學(xué)找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準(zhǔn)的嘉獎(jiǎng)伴侶卡。

生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，由于它是直直地移動(dòng)。

生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于它扇動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)變了方向。

生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，由于直著跑的時(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？（說(shuō)得好的發(fā)伴侶卡）

同學(xué)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)懷，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)特點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展，讓同學(xué)到生活中去探究數(shù)學(xué)的神秘。

（五）課外延長(zhǎng)。

原來(lái)呀，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要擅長(zhǎng)觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì)在身邊發(fā)覺(jué)更多、更好玩的數(shù)學(xué)神秘。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)平移

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇七

12月9日下午我校三班級(jí)周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》，《平移和旋轉(zhuǎn)》是學(xué)校數(shù)學(xué)20xx年蘇教版新教材三班級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，相對(duì)于舊版教材，教學(xué)難度降低了。周老師能夠依據(jù)新課標(biāo)的要求，從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行思索，從新“四基”的要求動(dòng)身，進(jìn)一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo)，在堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的積累。周老師的教學(xué)，努力做到了用生動(dòng)方式來(lái)詮釋深刻，無(wú)論是開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會(huì)所見(jiàn)的生活情境，還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中都布滿(mǎn)了樂(lè)趣，努力讓同學(xué)享受到“好吃”又有“養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。詳細(xì)體現(xiàn)在下面幾方面：

1、從生活中選取熟識(shí)的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，同學(xué)已有肯定的閱歷。因此，在本課的教學(xué)中，周老師依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)從中選取大量的、兒童熟識(shí)的學(xué)習(xí)材料，如火車(chē)的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、國(guó)旗的升起，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在熟識(shí)的情境中熟悉平移和旋轉(zhuǎn)，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、注意概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延

“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導(dǎo)同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓同學(xué)經(jīng)受、體驗(yàn)、理解概念，并建立表象。從而達(dá)到不用理論性語(yǔ)言的表達(dá)和記憶，同學(xué)能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象，進(jìn)展空間觀念。特殊在讓同學(xué)列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，同學(xué)列舉的例子許多，如關(guān)窗戶(hù)、關(guān)門(mén)等形象的描述其運(yùn)動(dòng)樣子。

3、讓同學(xué)在簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)中理解和熟悉平移和、旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮同學(xué)的主體

作用。

周老師在本課中設(shè)計(jì)了比較多的體驗(yàn)活動(dòng)，如玩平移：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的左上角，讓同學(xué)平移到右上角，再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤(pán)：讓同學(xué)將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈，讓同學(xué)通過(guò)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

4、合理運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探究和熟悉空間與圖形，假如本課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，課件動(dòng)態(tài)出了風(fēng)扇，電梯，汽車(chē)行駛推拉窗，抽屜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，隨后供應(yīng)了很多動(dòng)態(tài)讓同學(xué)推斷，加強(qiáng)了對(duì)概念的鞏固也讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇八

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版學(xué)校教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排，第一學(xué)段熟悉平移和旋轉(zhuǎn)，重在把握平移；其次學(xué)段重在把握旋轉(zhuǎn)。本課的教學(xué)主要是讓同學(xué)初步熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，把握簡(jiǎn)潔圖形的平移變換。本課內(nèi)容是同學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)中此類(lèi)學(xué)問(wèn)的初始，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，這就要留意查找同學(xué)生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn)，以使化生疏為熟識(shí)；雖說(shuō)是此類(lèi)學(xué)問(wèn)的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從同學(xué)開(kāi)頭認(rèn)知世界起就始終貫穿其中的，那就是空間觀念，二班級(jí)的同學(xué)已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一班級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）、圓柱的體積等學(xué)問(wèn)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過(guò)例1熟悉平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移，三是通過(guò)例2熟悉旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)分，可以在對(duì)比中讓同學(xué)熟悉它們，我就將教材進(jìn)行了挨次的調(diào)整，將熟悉平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié)，其次環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上的平移，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)生活實(shí)例，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確推斷圖形的這兩種變換。

2、讓同學(xué)在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想，建立空間概念，熬煉動(dòng)手力量。

重點(diǎn)是熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡(jiǎn)潔圖形。難點(diǎn)是推斷平移距離和依據(jù)平移特征畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。

為了達(dá)成課堂目標(biāo)，突破難點(diǎn)，依據(jù)二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知心理，本課擬采納以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結(jié)合實(shí)際直觀熟悉平移和旋轉(zhuǎn)，在感性熟悉兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型；通過(guò)運(yùn)用課件演示，獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)觀看、聯(lián)想、操作、爭(zhēng)論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始：

初始學(xué)問(wèn)無(wú)舊知可遷移，為了去除新知的生疏感，我利用同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，出示游樂(lè)園場(chǎng)景引發(fā)同學(xué)聯(lián)想各類(lèi)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問(wèn)；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指誕生活中有學(xué)問(wèn)。揭示課題：今日我們來(lái)探究?jī)煞N運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：

人們常說(shuō)：聽(tīng)過(guò)看過(guò)會(huì)忘，做過(guò)印象深刻。讓同學(xué)通過(guò)表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗(yàn)兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。

首先通過(guò)課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓同學(xué)直觀熟悉平移特征，引導(dǎo)觀看平移過(guò)程中什么不變，什么變化了，以把同學(xué)從直觀熟悉逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上；再請(qǐng)同學(xué)找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓同學(xué)仿照這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱(chēng)文具、身體等，為避開(kāi)思維定勢(shì)，啟發(fā)同學(xué)從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進(jìn)、后退、上行、下行等。這樣，同學(xué)就從課件中觀看到、生活中聯(lián)想到、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動(dòng)，物體或圖形的外形、大小不變，位置變化了，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過(guò)程，從生活中抽象出數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活，在生活熟悉和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

接著從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同，仿照這種運(yùn)動(dòng)方式演一演，在比較、觀看、實(shí)踐、爭(zhēng)論、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，物體或圖形的外形、大小不變，方向、位置變了。

從數(shù)學(xué)概念上分別熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后，同學(xué)已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型。為了深化熟悉，我支配了一組動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)推斷運(yùn)動(dòng)方式，既可以鞏固新知，使模型更清楚明朗，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭(zhēng)取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)放眼觀看、放手操作、放開(kāi)爭(zhēng)論，這就猶如競(jìng)賽前的熱身，同學(xué)在參加學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài)。這時(shí)課件演示房子的平移過(guò)程，讓同學(xué)觀看房子平移的方向和距離。在這里，平移方向同學(xué)比較簡(jiǎn)單把握，對(duì)平移距離，同學(xué)可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓同學(xué)的留意力有所側(cè)重，由于外形不變，每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要，這樣可以排解其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn)，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀看和爭(zhēng)論中，認(rèn)清了平移的距離。

點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來(lái)畫(huà)平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。

最終，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，結(jié)束本課教學(xué)。

板書(shū)中既點(diǎn)明白兩種變換的本質(zhì)特征，又表明白兩種變換的聯(lián)系與區(qū)分，把說(shuō)的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提示，不時(shí)溫習(xí)。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動(dòng)旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)

不變外形、大小外形、大小

變位置（方向和距離）方向、位置

本課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、畫(huà)一畫(huà)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有效課堂，營(yíng)建靈動(dòng)的有生命力的課堂。立足于同學(xué)的認(rèn)知心理和熟悉結(jié)構(gòu)，經(jīng)受過(guò)程，獲得方法，滲透數(shù)學(xué)思想，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，形成力量，這始終是我追求的教學(xué)抱負(fù)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇九

敬重的評(píng)委，友愛(ài)的老師，大家好！

今日我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三班級(jí)上冊(cè)第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)的動(dòng)感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培育同學(xué)空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)擁有了肯定的生活閱歷，對(duì)于這方面的內(nèi)容特別感愛(ài)好。他們樂(lè)觀主動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，喜愛(ài)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓同學(xué)的自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念，特殊注意與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟?qū)W問(wèn)，體驗(yàn)美帶來(lái)的歡樂(lè)！

結(jié)合新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及同學(xué)實(shí)際狀況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：讓同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；培育同學(xué)觀看、操作、制造、思維力量。

3、情感與態(tài)度：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值，能樂(lè)觀做出審美反應(yīng)，培育同學(xué)制造美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)感知并懂得推斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

在教學(xué)構(gòu)想的過(guò)程中，我充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不行低估的作用。我預(yù)備把本節(jié)課支配在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)感謝中央電教館資源庫(kù)給我們供應(yīng)了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機(jī)整合。在課件的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，我把遠(yuǎn)教資源上的畫(huà)面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而觸動(dòng)同學(xué)的思維。引用資源網(wǎng)上精致別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活的新思想。

在整個(gè)過(guò)程中，我注意以同學(xué)已有的認(rèn)知水平和生活閱歷為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看中感知

良好的開(kāi)端是勝利的一半。在新課之初，我將以游樂(lè)場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓同學(xué)一邊觀賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)受溝通感受；（2）畫(huà)：請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫(huà)面用自己的手勢(shì)把看到的比劃比劃；（3）分：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活語(yǔ)言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。

本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，讓他們?cè)谟^賞中通過(guò)觀看，比劃，分類(lèi)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。

2、經(jīng)受中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的”，應(yīng)用新課標(biāo)理念，我將引導(dǎo)同學(xué)用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織同學(xué)肢體嬉戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等，讓同學(xué)仔細(xì)觀看它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是圍著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中，借助同學(xué)的體態(tài)語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，奇妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓同學(xué)感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，形成了學(xué)問(wèn)體系，還感受到了運(yùn)動(dòng)之美。

3、談話中溝通

在同學(xué)有了大量感性熟悉基礎(chǔ)上，我通過(guò)多媒體準(zhǔn)時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，讓同學(xué)判定屬哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？同學(xué)樂(lè)觀推斷，我適時(shí)確定激勵(lì)。對(duì)于火車(chē)運(yùn)行的特別現(xiàn)象，同學(xué)可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時(shí)組織爭(zhēng)論，反饋信息。從而讓同學(xué)體會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移可同時(shí)消失在一種運(yùn)動(dòng)中。然后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”，通過(guò)推斷爭(zhēng)論生活中實(shí)例，同學(xué)不僅將前面的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了運(yùn)用，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)美。

4、操作中運(yùn)用

今日，我把奧運(yùn)吉利物福娃也請(qǐng)到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜尋了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖嬉戲。讓同學(xué)先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)同學(xué)用鼠標(biāo)平移圖塊，同學(xué)一邊動(dòng)手，一邊描述操作過(guò)程，并展現(xiàn)拼圖結(jié)果。

通過(guò)觀看猜想，合作爭(zhēng)論，操作驗(yàn)證，不但滿(mǎn)意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，再在玩中提升熟悉。通過(guò)嬉戲，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，喚起民族驕傲感。

5、觀賞中體驗(yàn)

我預(yù)備用多媒體展現(xiàn)在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂(lè)，讓同學(xué)在圖案的變換中觀賞美，體驗(yàn)美。

同學(xué)在圖案觀賞中，感悟數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。既讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合。

6、創(chuàng)新中延長(zhǎng)

在同學(xué)對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)美有了充分的感知和體驗(yàn)后，進(jìn)而將萌發(fā)制造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動(dòng)體操，為北京2022年奧運(yùn)會(huì)表心愿怎么樣？多媒體播放體操視頻，同學(xué)可仿照可創(chuàng)新，讓同學(xué)在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，享受勝利的喜悅。

開(kāi)放性的活動(dòng)形式有利于培育同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新力量，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”的教學(xué)新思想。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）在同學(xué)的情境學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)同學(xué)的觀看力量；

（2）在自主探究中，評(píng)價(jià)同學(xué)的思維力量；

（3）在分組爭(zhēng)論中，評(píng)價(jià)同學(xué)的合作溝通力量；

（4）在動(dòng)手操作中，評(píng)價(jià)同學(xué)的制造力量。

2、評(píng)價(jià)形式

實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、評(píng)價(jià)理念

突出評(píng)價(jià)的進(jìn)展性、激勵(lì)性、趣味性。

旋轉(zhuǎn)與平移

簡(jiǎn)潔直觀的板書(shū)突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。

友愛(ài)的老師們，假如我們充分利用有效資源，多一些機(jī)會(huì)給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)多一些“制造”，多一些驚喜，多一些亮麗的顏色！感謝大家！

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換，它對(duì)于關(guān)心同學(xué)建立空間觀念，把握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)體會(huì)和發(fā)覺(jué)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和把握平移的方法以及學(xué)會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求同學(xué)有初步的熟悉。

二班級(jí)的同學(xué)抽象規(guī)律思維還沒(méi)有完全形成，雖然在生活中見(jiàn)到許多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平與已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，想同學(xué)供應(yīng)充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中，真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在教學(xué)支配時(shí)，我充分考慮了學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展水平，是有層次地漸漸遞進(jìn)的教學(xué)。

學(xué)問(wèn)與技能：在觀看、操作、溝通的基礎(chǔ)上，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義，能正確地平移圖形。

過(guò)程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用，并能夠在詳細(xì)的情境下，利用平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步滲透辯證唯物主義思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確推斷、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

為了讓同學(xué)對(duì)《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性熟悉，啟發(fā)他們的操作力量，針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出同學(xué)的主體地位。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是同學(xué)參加，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地把握書(shū)本學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)，自主獵取學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)同學(xué)觀看比較、合作溝通、實(shí)踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)的生活。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，"以同學(xué)進(jìn)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩，從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。

師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛?lè)園玩過(guò)嗎？你們都玩過(guò)或看過(guò)哪些嬉戲項(xiàng)目，它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的，你能用身體或手勢(shì)上前邊展現(xiàn)一下嗎？生展現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為同學(xué)閱歷是進(jìn)展空間觀念的基礎(chǔ)。同學(xué)的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系特別緊密，這是他們理解和進(jìn)展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和顏色性的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被生動(dòng)好玩的事物所吸引，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境互動(dòng)，拉近了師生的距離，同時(shí)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，初步感受到運(yùn)動(dòng)是日常生活中不行缺少的。）

生：火車(chē)、觀光梯、纜車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)，風(fēng)車(chē)、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)。

師：同意他的分法嗎？

生：同意。

師：像火車(chē)、觀光梯、纜車(chē)等物體的運(yùn)動(dòng)分為一類(lèi)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么？

生：平移。（板書(shū)）

師：像風(fēng)車(chē)、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫什么？

生：旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)）

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，今日我們就共同討論平移和旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這組圖片，平移有什么特點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？

生：平移都是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的；平移前后物體的大小、外形沒(méi)有轉(zhuǎn)變；平移前后物體的運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的只是物體的位置。

生：旋轉(zhuǎn)都是圍著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)前后大小、外形不變。

師：平移是沿著直直的.線運(yùn)動(dòng)的；平移前后物體的大小、外形、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的只是物體的位置。

旋轉(zhuǎn)都是圍著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)前后大小、外形不變。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。從生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象動(dòng)身，讓同學(xué)從中找出兩種不同的運(yùn)動(dòng)，一方面能夠引起他們的愛(ài)好，同時(shí)，能讓他們感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的四周。）

原來(lái)在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其實(shí)我們生活當(dāng)中也有許多物體所做的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。下面請(qǐng)同桌間相互舉幾個(gè)例子。

生：推拉黑板，推開(kāi)窗戶(hù)、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。

生：自行車(chē)的車(chē)輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉(zhuǎn)門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、停車(chē)場(chǎng)的道閘的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們真是生活的有心人，只要我們細(xì)心觀看，就能發(fā)覺(jué)生活中很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢？小組內(nèi)先商議?一下。

師：從同學(xué)們精彩的表演中，可以看出同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步熟悉?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，悄悄的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)綻開(kāi)思維的翅膀，查找發(fā)覺(jué)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。設(shè)計(jì)讓同學(xué)用動(dòng)作來(lái)表示運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)作的精確?????性彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足，關(guān)心同學(xué)建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的理解，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式制造標(biāo)記符號(hào)，小組同學(xué)先商議?一下，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意，又最恰當(dāng)。

師：我覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)得很合理，下面就請(qǐng)他到黑板上畫(huà)出這兩種符號(hào)。

生：平移用橫線表示，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。

（設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)進(jìn)一步把握平移和旋轉(zhuǎn)的概念。）

下面用自己制造的符號(hào)來(lái)推斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動(dòng)方式，大家有信念把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（課件出示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)，加深了同學(xué)的感悟，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。）

讓同學(xué)認(rèn)真觀看。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上指一指哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運(yùn)動(dòng)的；平移前后物體的大小、外形、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的只是物體的位置，這兩所房子的大小、外形、運(yùn)動(dòng)方向沒(méi)有轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的只是位置，所以可以重合。

師：看來(lái)推斷一個(gè)物體怎么平移，要看它的大小、外形、運(yùn)動(dòng)方向的方向變了沒(méi)。

（設(shè)計(jì)意圖：奇妙的設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)的小房圖的平移，激發(fā)同學(xué)的童心，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上，進(jìn)一步加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的熟悉和理解并能加以運(yùn)用。）

課本第34頁(yè)的第5、6、7題設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn)，會(huì)依據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象加以推斷，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將要結(jié)束了，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來(lái)移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

設(shè)計(jì)意圖：把課程延長(zhǎng)到課下，使同學(xué)真真實(shí)切的感受到"生活到處有數(shù)學(xué)"的理念?？傊?，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識(shí)的進(jìn)行進(jìn)展同學(xué)思維力量的訓(xùn)練，讓每一位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

板書(shū)中既點(diǎn)明白兩種變換的本質(zhì)特征，又表明白兩種變換的聯(lián)系與區(qū)分，把說(shuō)的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)溫習(xí)，不時(shí)提示。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十一

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的進(jìn)展”。什么樣的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性”呢？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，同學(xué)在課堂教學(xué)中可以主動(dòng)去體會(huì)和感受數(shù)學(xué)美，更能激發(fā)劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究、思索、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”，旨在引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)觀，使同學(xué)學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的討論中積累閱歷。

針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作簡(jiǎn)單圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高同學(xué)的想象力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)觀看、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。

本節(jié)課內(nèi)容同學(xué)比較感愛(ài)好，參加意識(shí)較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗(yàn)證，比較直觀、形象。在教學(xué)中要留意：

1．在操作中進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。圖形的變換對(duì)同學(xué)的空間想象力量要求比較高，“先想一想，再做一做，再說(shuō)一說(shuō)”是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的有效途徑。要重視同學(xué)的動(dòng)手操作，讓同學(xué)結(jié)合操作思索問(wèn)題，并把操作、思索和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，先是請(qǐng)同學(xué)觀看圖形變換的過(guò)程，再通過(guò)操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，在集體溝通后，再讓每一位同學(xué)邊操作邊說(shuō)明圖形變換的過(guò)程，通過(guò)操作關(guān)心同學(xué)思索，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。2．關(guān)注同學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程。在本案例中，老師注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，對(duì)于圖形的每一步變換，老師都留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針?lè)较蜻€是逆時(shí)針?lè)较?，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于同學(xué)鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的熟悉，也有利于同學(xué)有條理地表達(dá)自己的理解。老師能通過(guò)各種方式，盡可能使更多的同學(xué)參加溝通，用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程。老師也能作為參加者，主動(dòng)地加人到同學(xué)的爭(zhēng)論中，促進(jìn)同學(xué)對(duì)圖形變換的熟悉。

本節(jié)課主要是通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，學(xué)會(huì)有條理的用語(yǔ)言敘述圖形變換的過(guò)程。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，制造性地使用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受先觀看、猜想、再動(dòng)手操作、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注意了引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動(dòng)過(guò)程中去感悟?qū)W問(wèn)，注意了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過(guò)程中去體驗(yàn)、探究及創(chuàng)新，以培育同學(xué)的動(dòng)手力量及創(chuàng)新意識(shí)。

反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)第三單元第35頁(yè)“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)。軸對(duì)稱(chēng)同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形。

“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)觀，使同學(xué)學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的討論中積累閱歷。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，制造性地使用多種教學(xué)形式，讓同學(xué)自己去探究、去獵取學(xué)問(wèn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受先觀看、猜想、再動(dòng)手操作、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注意了引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動(dòng)過(guò)程中去感悟?qū)W問(wèn)，注意了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過(guò)程中去體驗(yàn)、探究及創(chuàng)新，以培育同學(xué)的動(dòng)手力量及創(chuàng)新意識(shí)。

在操作中進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。圖形的變換對(duì)同學(xué)的空間想象力量要求比較高，“先想一想，再做一做，再說(shuō)一說(shuō)”是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的有效途徑。因此，課上我特別重視同學(xué)的動(dòng)手操作（預(yù)備了大量的教具、學(xué)具），讓同學(xué)結(jié)合操作思索問(wèn)題，并把操作、思索和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，先是請(qǐng)同學(xué)觀看圖形變換的過(guò)程，再通過(guò)操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程，在集體溝通后，再讓每一位同學(xué)邊操作邊說(shuō)明圖形變換的過(guò)程，通過(guò)操作關(guān)心同學(xué)思索，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

關(guān)注同學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程。在本課中，我比較注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖形變換的過(guò)程。對(duì)于圖形的每一步變換，都留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看有條理地用語(yǔ)言描述圖形變換的'過(guò)程，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針?lè)较蜻€是逆時(shí)針?lè)较?，旋轉(zhuǎn)多少度。這樣有利于同學(xué)鞏固對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)的熟悉，也有利于同學(xué)有條理地表達(dá)自己的理解。老師能通過(guò)各種方式，盡可能使更多的同學(xué)參加溝通，用語(yǔ)言描述圖形變換的過(guò)程。老師也能作為參加者，主動(dòng)地加人到同學(xué)的爭(zhēng)論中，促進(jìn)同學(xué)對(duì)圖形變換的熟悉。通過(guò)上課，發(fā)覺(jué)實(shí)際教學(xué)中也有很多備課中未考慮到的問(wèn)題：

1、把同學(xué)動(dòng)手操作力量估量的過(guò)高，同學(xué)操作時(shí)間比預(yù)期的要長(zhǎng)，導(dǎo)致授課比較緊急，后面的練習(xí)沒(méi)時(shí)間出示。

2、同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量比較弱，不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，甚至敘述與操作不符。

3、應(yīng)先引導(dǎo)同學(xué)觀看：是位置發(fā)生了變化，還是方向發(fā)生了變化，假如僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡(jiǎn)潔；假如僅僅是方向發(fā)生變化，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡(jiǎn)潔。

4、由于時(shí)間比較緊急，只注意了圖形變換方法的多樣性，對(duì)變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠。課后還得多加強(qiáng)調(diào)。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十二

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人教版材學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊(cè)其次單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三班級(jí)同學(xué)在生活中見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要同學(xué)去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求同學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過(guò)同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作讓同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、能樂(lè)觀參加對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的奇怪???心。

依據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。

本課要預(yù)備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采納探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀看法與分析法，采納了個(gè)人思索與合作溝通相結(jié)合的方式，讓同學(xué)充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗(yàn)平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)教學(xué)流程。詳細(xì)的教學(xué)程序是這樣的。

1、生活激趣，初步感知

（課件演示：纜車(chē)、升降電梯、風(fēng)車(chē)、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車(chē)和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在熟悉的基礎(chǔ)上讓同學(xué)觀看它們是怎樣在動(dòng)，并讓同學(xué)動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

1、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)和平移動(dòng)畫(huà)）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物的再次觀看抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生轉(zhuǎn)變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓同學(xué)列舉在生活中見(jiàn)到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中老師要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)現(xiàn)象描述的精確?????性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)很可能說(shuō)成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

再出示課件推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

3、體驗(yàn)平移、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓同學(xué)看在方格紙上畫(huà)出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問(wèn)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓同學(xué)進(jìn)行換位，通過(guò)換位，同學(xué)們自己能發(fā)覺(jué)平移圖形的一些特征。老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)觀看分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。最終讓同學(xué)總結(jié)出畫(huà)。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

4、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)應(yīng)用新學(xué)學(xué)問(wèn)，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問(wèn)題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)，第一題讓同學(xué)觀看之后便回答，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。

5、全課總結(jié)，課外延長(zhǎng)

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)同學(xué)思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問(wèn)題了嗎？

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十三

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉(zhuǎn)》是學(xué)校數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)其次單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡(jiǎn)潔形式之一。它不僅是探究圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識(shí)和審美情趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。

基于教材的特點(diǎn)與同學(xué)狀況的分析，為有效開(kāi)發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

1、教法采納創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氣氛中理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到進(jìn)展智力，培育解決問(wèn)題的力量。

2、學(xué)法采納實(shí)際操作法、觀看類(lèi)比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié)。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探究，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的探究精神，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)覺(jué)新知）

上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂(lè)園各種嬉戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖片，并回答以下問(wèn)題：

1、你喜愛(ài)哪種嬉戲活動(dòng)？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、這些嬉戲的運(yùn)動(dòng)是否相同？分分類(lèi)？

讓同學(xué)帶著問(wèn)題觀看，溝通、感知并形成共識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行類(lèi)比。

設(shè)計(jì)意圖：由熟識(shí)的圖片引入，使同學(xué)產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，在輕松、開(kāi)心的心情下開(kāi)頭學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)思索、學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。激發(fā)同學(xué)思索、類(lèi)比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的探究欲望。通過(guò)同學(xué)自主溝通、總結(jié)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

（二）、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

在引導(dǎo)同學(xué)給嬉戲活動(dòng)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說(shuō)出分類(lèi)理由，讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，并強(qiáng)調(diào)像纜車(chē)、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移。像大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。讓同學(xué)舉出相關(guān)的例子，拓展同學(xué)的思維，加深理解，對(duì)于同學(xué)的各種回答賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和確定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最終讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。

2、其次環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)。

用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船動(dòng)身向下平移。由此產(chǎn)生爭(zhēng)辯：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？同學(xué)利用手中的學(xué)具，通過(guò)“移一移”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”獨(dú)立思索后，并在小組進(jìn)行激烈爭(zhēng)論，各自發(fā)表不同的見(jiàn)解狀況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的路程一樣長(zhǎng)。也就是看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動(dòng)多少格。

設(shè)計(jì)意圖:老師給同學(xué)制造探究的機(jī)會(huì)，本著“放”的思想，使同學(xué)們?cè)谟^看、爭(zhēng)論、操作中，感知、激發(fā)同學(xué)的思維，營(yíng)造出“敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)辯”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識(shí)。

我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題

第一組走進(jìn)學(xué)問(wèn)平臺(tái)在同學(xué)理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。

其次組跨進(jìn)學(xué)問(wèn)階段經(jīng)受了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立推斷圖形的變化。

第三組攀登學(xué)問(wèn)高峰結(jié)合實(shí)例、由易到難，培育同學(xué)多種思維方法。

第四組嬉戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)整理、概括學(xué)問(wèn)的力量。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十四

二、說(shuō)同學(xué)

二班級(jí)同學(xué)在生活中見(jiàn)到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的奇怪???，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，力求從生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)在活動(dòng)，在玩中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，理解學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫(huà)出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的推斷，如蕩秋千。在格子紙上畫(huà)出平移后的物體圖像。

四、說(shuō)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓同學(xué)在玩與做動(dòng)作的過(guò)程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念

通過(guò)給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)，來(lái)引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說(shuō)一說(shuō)，從不同方面讓同學(xué)感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能精確?????的辨別。

3、觀看圖形，深化熟悉，畫(huà)出平移后的圖形

畫(huà)平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓同學(xué)們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離，明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并通過(guò)數(shù)對(duì)就點(diǎn)來(lái)開(kāi)明白物體的運(yùn)行方式，然后，再通過(guò)上一部分的基礎(chǔ)，先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再把連起來(lái)形成圖形，畫(huà)出平移后的圖形。

4、升華學(xué)問(wèn)

由生活開(kāi)頭，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們觀賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

平移與旋轉(zhuǎn)的說(shuō)課稿篇十五

敬重的評(píng)委，友愛(ài)的老師，大家好！

今日我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。

一、教材感悟