平移與旋轉的說課稿 平移和旋轉評課稿(15篇)

平移與旋轉的說課稿平移和旋轉評課稿(匯總15篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟識吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

平移與旋轉的說課稿篇一

曾老師的《平移和旋轉》一課，好玩生動、貼近生活、互動有序、令人印象深刻，現(xiàn)就本課的進程談談個人的一些感想。

在教學進程中曾老師供應大量感性生活素材，如在新課伊始情境圖中消失的電梯、摩天輪、風車、轉轉椅、纜車、滑滑梯等；通過同學用眼觀看、動手操作及自身的體驗，把抽象的數(shù)學概念滲透在直觀的生活素材中；使同學在感性的數(shù)學活動中體會生活到處有數(shù)學的樂趣。同時令人印象深刻的是在新課中曾老師還制造性的把平移和旋轉引導同學用直觀的手勢動作來呈現(xiàn)，在增加新知趣味性的同時，也使同學熟悉到平移和旋轉運動方式的不同所在，從而初步構建起新知模型，加深同學對平移和旋轉的特點的熟悉和理解。

“重視同學的動手實踐活動，使同學從數(shù)學現(xiàn)實動身”是課改中的一個新理念。在生活中平移、旋轉的現(xiàn)象雖很一般，但它們的特點要讓二班級的同學用語言表述卻是一件難事。在這一方面，曾老師別出心裁的通過讓同學用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，并從中獲得樂觀的體驗，充分感知這兩種運動方式。在這一進程中，既突出了同學的主體地位，又關心同學更加深刻精確?????地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學概念的特征，從而突破難點，順當實現(xiàn)新知的完整建構。

獨立思索、嘗試發(fā)覺是同學學習學問的最佳途徑。在引導同學正確畫出平移圖形的進程中，（正確推斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點）。曾老師為同學供應了自主探究、自主思索的空間，并讓同學嘗試想方法自己驗證結果，先讓每個同學通過數(shù)一數(shù)、移一移，明確移格的方法，再通過小組內(nèi)溝通爭論及師生互動溝通分析，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，最終通過媒體課件的演示關心同學順當突破本課難點。在此進程中同學通過自主探究和溝通，不僅解決了問題，還進一步加深對平移與旋轉現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，更重要的是滲透了解決問題的策略意識。

平移與旋轉的說課稿篇二

1、目標定位精確?????。本節(jié)課丁老師思路清楚，圍繞“平移和旋轉”這種圖形的運動現(xiàn)象主線開展教學活動，從現(xiàn)實情景中直觀的發(fā)覺這兩種運動現(xiàn)象，貼近同學的認知水平逐步抽象，引導同學對這兩個概念進行直觀描述。最終形成對這兩種運動現(xiàn)象的精確?????辨別，形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學習活動，同學能解釋生活中的一些圖形運動現(xiàn)象了，通過這節(jié)課的學習能將平移和旋轉的學問應用于生活中了，這就是學校數(shù)學核心素養(yǎng)的完善體現(xiàn)，這就是新課標中十大核心概念之——應用意識。

2、注意評價激勵，推動課堂教學活動順當進展。首先是物質(zhì)嘉獎，丁老師自己制作的白雪公主等卡片嘉獎給樂觀回答問題的孩子，樹立良好的典范。其次是有效的語言評價，如“海底世界”這一塊，適時說道：表現(xiàn)真棒，給自己一個贊，始終玩下去會成為魔術師等類似的語言評價貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語言的鼓動，引導孩子去參加、去思索、去實踐。（建議：逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機制）

3、科學選擇教法以及進行有效的學法指導。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二班級同學認知特征的情境圖，充分調(diào)動同學學習愛好，之后通過觀看、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動、轉動等好玩的活動過程吸引孩子不斷參加，最終通過水龍頭、汽車等具有針對性的問題情景對概念進行提煉拓展。教法科學，學法有效，效果良好。

1、重點的突出和難點的突破。本節(jié)課的重點是了解平移、旋轉兩種運動現(xiàn)象，要形成清楚的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉，還要指導什么不是平移，什么不是旋轉。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認知進行沖擊，之后才能形成清楚的熟悉（比如一個四組的孩子說開關大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認知更深刻）。這節(jié)課的難點是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉運動時，有什么特點，搞清晰這兩種運動的特點，熟悉就更進一步了。還應當設計活動，進行對比，比如移動過程中圖形的放大縮小，外形的轉變不是平移。還應當把平移旋轉二者放在一起對比，再充分溝通二者同時消失的運動現(xiàn)象如何解釋。這塊學問不僅能鞏固學問和技能，更能體現(xiàn)數(shù)學問題思索的條理性。

這這一塊，一個同學說平移的特點提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，由于在他們對“速度”這個概念不懂，他理解的也正是位置的變動，對這樣的孩子要多引導幾句，他具有數(shù)學學習愛好和潛質(zhì)的。

2、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的落實還應更到位。一節(jié)課的學習肯定是通過活動推動的，同學在這節(jié)課上做了哪些活動，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領下，同學通過觀看、操作、想象、對比、歸納這些學習活動進行的，那就必需應對這節(jié)課的過程性成果進行提煉，不限于同學總結說說：“這節(jié)課我學會了平移和旋轉”。

通過一節(jié)課的學習，同學不僅增長了學問技能，過程方法，應當形成一些新的思想觀念，比如更喜愛學數(shù)學了，更情愿用數(shù)學了，或者覺得數(shù)學不再難了，等等。這一目標我們也需要考慮。

3、語言表達力量的訓練還要連續(xù)。

同學語言表達力量的是每一學科都應當重視的課題，數(shù)學課也不例外，同學在課堂中提到的平移旋轉現(xiàn)象應當表述明確。師：你發(fā)覺了生活中有哪些平移現(xiàn)象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應當進一步引導，拉動鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運動。開動的汽車，車身就在發(fā)生平移運動。升降電梯工作時，就在發(fā)生平移運動等。

平移與旋轉的說課稿篇三

12月9日下午我校三班級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉》，《平移和旋轉》是學校數(shù)學2022年蘇教版新教材三班級上冊第六單元的內(nèi)容，相對于舊版教材，教學難度降低了。周老師能夠依據(jù)新課標的要求，從數(shù)學的本質(zhì)進行思索，從新“四基”的要求動身，進一步明晰了本課教學的三維目標，在堅持基礎學問和基本技能目標的同時，關注基本數(shù)學思想的滲透和基本數(shù)學活動閱歷的積累。周老師的教學，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開頭創(chuàng)設的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉的設計活動中都布滿了樂趣，努力讓同學享受到“好吃”又有“養(yǎng)分”的數(shù)學。詳細體現(xiàn)在下面幾方面：

平移和旋轉現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，同學已有肯定的閱歷。因此，在本課的教學中，周老師依據(jù)同學的特點從中選取大量的、兒童熟識的學習材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓同學感受數(shù)學在我們身邊，生活中到處有數(shù)學，讓同學在熟識的情境中熟悉平移和旋轉，從而調(diào)動了同學學習的愛好。

“平移和旋轉”是屬于描述性概念教學。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導同學感知平移和旋轉的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓同學經(jīng)受、體驗、理解概念，并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶，同學能深刻地烙下平移和旋轉的表象，進展空間觀念。特殊在讓同學列舉生活中的平移和旋轉時，同學列舉的例子許多，如關窗戶、關門等形象的描述其運動樣子。

周老師在本課中設計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數(shù)學書放在課桌的左上角，讓同學平移到右上角，再平移到右下角。玩轉盤：讓同學將指針a旋轉一圈、旋轉四分之一圈，讓同學通過有意義的數(shù)學活動學習理解兩種不同的運動方式，符合同學的認知規(guī)律。

本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探究和熟悉空間與圖形，假如本課教學時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學目標的。教學中，感知平移和旋轉現(xiàn)象時，課件動態(tài)出了風扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現(xiàn)象，隨后供應了很多動態(tài)讓同學推斷，加強了對概念的鞏固也讓同學感悟到數(shù)學學問在生活中的應用。

平移與旋轉的說課稿篇四

看了潘老師的《平移和旋轉》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應當這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談談以下幾點看法：

1、能夠把數(shù)學學問與生活現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。

數(shù)學源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以同學已有的生活閱歷為背景，將數(shù)學學問與生動形象的`現(xiàn)實生活親密聯(lián)系起來，使同學在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學學問形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風扇、風車等很多真實的生活事例，讓同學從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉，體會到原來數(shù)學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

2、能夠充分發(fā)揮同學主題作用，讓同學樂觀主動地參加。

在課堂上，潘老師始終將同學放在主體地位，創(chuàng)設情境與活動，賜予足夠的時間，使他們在自主觀看、思索、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。比如在數(shù)學移圖時，潘老師先讓同學整個圖平移，接著引導同學找出對應點的方法，讓同學一步步的把握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視同學的真實感受，重視學問的形成過程，使同學在獲得學問的同時，思維力量得到進一步的熬煉與提高。

3、通過實踐操作，豐富同學對空間圖形的熟悉和感受，進展空間觀念。

整堂課中，潘老師非常重視實踐活動，比如在上課一開頭，就讓同學用手勢比劃出自動門、電梯、風扇、風車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓同學通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉的奇異，在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學”。培育同學的空間觀念，進展同學的數(shù)學思維。

平移與旋轉的說課稿篇五

1、設計理念

我遵循：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”這一基本理念，向同學供應有價值的數(shù)學學習內(nèi)容。讓同學在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領悟到在生活中到處有數(shù)學，到處用數(shù)學。通過動手實踐、自主探究、合作溝通等活動，有效地引導同學主動地、富有共性地學習，從而構建對平移和旋轉的熟悉。最終實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合。

2、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的進展，是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉現(xiàn)象。中班級引入這個內(nèi)容，用大量感性、直觀的生活實例，使同學把握平移、旋轉的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地熟悉和描述生活空間，供應了重要的認知工具，并為后繼學習平行線、角的分類，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎。

3、教學目標

（1）同學通過觀看、操作、分析、歸納等活動：

初步感知平移、旋轉現(xiàn)象；把握平移和旋轉的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡潔的平移后的圖形；進展同學的空間觀念和幾何思維。

（2）同學在經(jīng)受對平移和旋轉現(xiàn)象的探究過程中：

體驗平移和旋轉與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學思想；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學美的熏陶；提高學習數(shù)學的愛好和合作溝通意識。

4、教學重點、難點

重點：把握平移和旋轉的基本規(guī)律，能區(qū)分平移與旋轉現(xiàn)象。

難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。

5、教具、學具預備：多媒體課件、圖片等。

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間互動與共同進展的過程”。依據(jù)《課程標準》與建構主義理論，我采納了：師生互動教學法和活動教學法。老師是學習的組織者、引導者、合，為了充分調(diào)動同學的主動性與樂觀性，我適時而有針對性地創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境、思索環(huán)境和人際溝通的環(huán)境，搭建起師生樂觀互動的平臺。讓同學對生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，進行觀看、比較、操作、溝通等多種形式的活動，發(fā)覺其規(guī)律。經(jīng)受一個從詳細到抽象的“數(shù)學化”的過程。

“有效教學”的核心是“同學參加”。學習活動不是單純地把握書本學問，更重要的是，培育同學獨立獵取學問和運用學問的力量。因此，在學習過程中主要體現(xiàn)了：通過同學觀看比較、動手操作、自主探究、合作溝通等學習方法，讓數(shù)學走進同學的生活。

（一）創(chuàng)設情境、揭示規(guī)律

1、觀看比較、建立模型

觀看觀纜車、彈射塔、轉盤、空中飛船等，建立平移、旋轉的模型。

2、聯(lián)系生活，加深理解

（1）肢體表演嬉戲

[設計意圖：用嚴謹?shù)臄?shù)學語言描述平移和旋轉這兩種運動象，對三班級同學會有肯定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點，用動作的精確?????性來彌補語言描述的不足，從而獲得進一步的感性熟悉]。

（2）同學舉例

（二）動手操作、突破難點

本課的難點是：

體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；

能在方格紙上畫出平移后的圖形。

1、設疑引思，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些？

2、觀看推理、拓展思路

小老鼠吃蘋果。

3、水到渠成、學會畫圖

畫平移軌跡圖。

[設計意圖：通過三個層次的活動，把握了方法，突破了難點。]

（三）活用新知，鞏固升華

1、基本練習

（1）推斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉？

（2）移一移，說一說

（3）涂一涂，畫一畫

2、提高練習

3、進展練習

四、回顧總結、反思評價

以小組為單位，觀看日常生活中發(fā)生的旋轉、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱相互溝通。

平移與旋轉的說課稿篇六

西師大版試驗教材學校數(shù)學三班級上冊第三單元《旋轉與平移》第1課時

（一）學問目標：

1、結合生活中實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象；

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉現(xiàn)象。

（二）力量目標：

通過讓同學觀看、操作、比較、分析，培育同學的觀看力量、動手操作力量、抽象思維力量、溝通與合作力量。

（三）情感目標：

2、充分感受數(shù)學樂趣，獲得樂觀的數(shù)學學習情感。

能推斷生活中的旋轉和平移現(xiàn)象

1、對沒轉到一周的旋轉現(xiàn)象的推斷，如蕩秋千。

2、建立同學的空間觀念，進展抽象思維。

1、多媒體課件、伴侶卡；

2、陀螺、風車、同學學習環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等；

（一）聯(lián)系實際，激趣導入。

師：小伴侶，你們平常課外喜愛玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動真是豐富多彩呀！今日，老師準備帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來吧！

設計意圖：數(shù)學來源于生活，通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活閱歷，自然地引入新知，激發(fā)同學的學習欲望。

（二）探究旋轉與平移現(xiàn)象。

旋轉現(xiàn)象（12分鐘）：

1、創(chuàng)設情境，初步感知。

師：老師先帶同學們到公園來玩一玩，你們能說說公園里的小伴侶都在干什么嗎？（出示課件1）

同學們說得真不錯，現(xiàn)在一起觀看一下，秋千、水龍頭、風車、方向盤等是怎樣動的？并用手來比一比。

生1：風車在轉動。

生2：方向盤在旋轉。

大家觀看得真認真（出示課件2），這些物體運動時都會轉彎。

利用多媒體單獨演示旋轉圖形，突出物體旋轉的中心點和旋轉軌跡，在建立表象的基礎上，抽象出旋轉的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的熟悉規(guī)律，培育同學的抽象概括力量和辨識力量，給旋轉現(xiàn)象。

你們能給這種運動方式起個名字嗎？（依據(jù)同學的回答板書：旋轉）

設計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲，進步提高學習愛好。

2、動手操作，連續(xù)探究。

師：剛才我們在生活中熟悉了旋轉現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風車旋轉起來嗎？（同學分四人小組合作，輪番玩一玩，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉起來，合作得最好的小組上臺來演示。）

設計意圖：玩是小孩子的天性，同學通過動手操作進一步強化了對旋轉現(xiàn)象的熟悉，提高了對數(shù)學學習的愛好。

3、運用學問，解決問題

同學小組內(nèi)溝通、探究，演示讓東西旋轉，小組間溝通、演示。

設計意圖：通過對身邊的旋轉現(xiàn)象的探究，培育同學的動手操作力量，發(fā)散同學的思維，讓同學感受數(shù)學就在我們身邊。

平移現(xiàn)象：

1、創(chuàng)設情境，合作探究。

師：我們再到另一個公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）

大家再觀看一下猴子、滑梯上的小伴侶等是怎樣動的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）

師生溝通：

生1：它們是直直地移動；

生2：它們運動的方向是不變的；

生3：可以取名為移動、平移。

師：你們都說得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動的運動方式通常稱它為平移（相機，板書：平移）

設計意圖：在“情境”中營造氛圍，讓同學思索有活力，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培育同學自由的心靈、樂觀、自信，在心理上消退畏懼，鼓舞他們敢于思索，擅長思索，樂于思索，同時培育同學溝通與合作的力量。

2、聯(lián)系實際，解決問題。

同學運用學習“旋轉現(xiàn)象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動？方法好的小組上臺演示。

設計意圖：信任能制造出美妙的境界，通過同學的自我展現(xiàn)，老師的適當表揚，使他們深深體會溫馨與和諧，并沉醉其中。

（三）聯(lián)系生活實際推斷旋轉與平移現(xiàn)象。

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！崩蠋熞獙φn堂中的“主體”布滿真實的關懷鼓舞，妙趣橫生的“動物王國”有效觸動同學心靈，讓心靈才智、學問的光輝盈溢課堂。

1、找一找。

師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小伴侶想帶你們?nèi)游飯@和游樂園，想不想去？（想）那就抓緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5）

同學找一找錄相里的旋轉與平移現(xiàn)象，找得準的嘉獎伴侶卡。

生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，由于它是直直地移動。

生2：大象的耳朵扇動是旋轉現(xiàn)象，由于它扇動時轉變了方向。

生3：馬兒跑步既是旋轉現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，由于直著跑的時候是平移，拐彎跑的時候是旋轉。

2、說一說。

師：我們生活中旋轉和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說一說么？（說得好的發(fā)伴侶卡）

同學先在小組內(nèi)說一說，再全班溝通。

設計意圖：讓同學到日常生活中找一找旋轉與平移的現(xiàn)象，使其體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，從而學會數(shù)學地看問題和關懷，解決數(shù)學問題。

（四）總結。

說說這節(jié)課你們有什么收獲？

設計意圖：總結特點，將學問優(yōu)化，完善和深化所學內(nèi)容，并對本節(jié)課學習外延進行拓展，讓同學到生活中去探究數(shù)學的神秘。

（五）課外延長。

原來呀，數(shù)學就在我們身邊，只要擅長觀看，愛動腦筋，你們將會在身邊發(fā)覺更多、更好玩的數(shù)學神秘。

（六）板書設計。

旋轉與平移

旋轉平移

平移與旋轉的說課稿篇七

12月9日下午我校三班級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉》，《平移和旋轉》是學校數(shù)學20xx年蘇教版新教材三班級上冊第六單元的內(nèi)容，相對于舊版教材，教學難度降低了。周老師能夠依據(jù)新課標的要求，從數(shù)學的本質(zhì)進行思索，從新“四基”的要求動身，進一步明晰了本課教學的三維目標，在堅持基礎學問和基本技能目標的同時，關注基本數(shù)學思想的滲透和基本數(shù)學活動閱歷的積累。周老師的教學，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開頭創(chuàng)設的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉的設計活動中都布滿了樂趣，努力讓同學享受到“好吃”又有“養(yǎng)分”的數(shù)學。詳細體現(xiàn)在下面幾方面：

1、從生活中選取熟識的學習素材，激發(fā)同學的學習愛好

平移和旋轉現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，同學已有肯定的閱歷。因此，在本課的教學中，周老師依據(jù)同學的特點從中選取大量的、兒童熟識的學習材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓同學感受數(shù)學在我們身邊，生活中到處有數(shù)學，讓同學在熟識的情境中熟悉平移和旋轉，從而調(diào)動了同學學習的愛好。

2、注意概念教學的內(nèi)涵和外延

“平移和旋轉”是屬于描述性概念教學。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導同學感知平移和旋轉的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系，讓同學經(jīng)受、體驗、理解概念，并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶，同學能深刻地烙下平移和旋轉的表象，進展空間觀念。特殊在讓同學列舉生活中的平移和旋轉時，同學列舉的例子許多，如關窗戶、關門等形象的描述其運動樣子。

3、讓同學在簡潔的操作活動中理解和熟悉平移和、旋轉，發(fā)揮同學的主體

作用。

周老師在本課中設計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數(shù)學書放在課桌的左上角，讓同學平移到右上角，再平移到右下角。玩轉盤：讓同學將指針a旋轉一圈、旋轉四分之一圈，讓同學通過有意義的數(shù)學活動學習理解兩種不同的運動方式，符合同學的認知規(guī)律。

4、合理運用多媒體幫助教學

本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探究和熟悉空間與圖形，假如本課教學時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學目標的。教學中，感知平移和旋轉現(xiàn)象時，課件動態(tài)出了風扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現(xiàn)象，隨后供應了很多動態(tài)讓同學推斷，加強了對概念的鞏固也讓同學感悟到數(shù)學學問在生活中的應用。

平移與旋轉的說課稿篇八

平移和旋轉是課標教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領域中的圖形與變換。人教版學校教材把平移和旋轉按兩個層次進行編排，第一學段熟悉平移和旋轉，重在把握平移；其次學段重在把握旋轉。本課的教學主要是讓同學初步熟悉平移和旋轉現(xiàn)象，在感性認知的基礎上，把握簡潔圖形的平移變換。本課內(nèi)容是同學認知系統(tǒng)中此類學問的初始，是一個從無到有的過程，這就要留意查找同學生活實際中的例子作為教學切入點，以使化生疏為熟識；雖說是此類學問的初始認知，但有一樣東西是從同學開頭認知世界起就始終貫穿其中的，那就是空間觀念，二班級的同學已有了一點初步的空間概念，對于變換的數(shù)學思想在一班級圖形的拼組中也有點滴的積累，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對今后學習平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術）、圓柱的體積等學問都是一種數(shù)學思想上的滲透，這些因素都是在進行教學設計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過例1熟悉平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移，三是通過例2熟悉旋轉現(xiàn)象?？紤]到平移和旋轉都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)分，可以在對比中讓同學熟悉它們，我就將教材進行了挨次的調(diào)整，將熟悉平移和旋轉放在第一環(huán)節(jié)，其次環(huán)節(jié)進行簡潔圖形在方格紙上的平移，由此我設計了這樣的教學目標。

1、通過生活實例，結合同學的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確推斷圖形的這兩種變換。

2、讓同學在動手操作中，學會在方格紙上畫出簡潔圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。

3、在學習過程中，滲透變換的數(shù)學思想，建立空間概念，熬煉動手力量。

重點是熟悉平移和旋轉現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡潔圖形。難點是推斷平移距離和依據(jù)平移特征畫出簡潔圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。

為了達成課堂目標，突破難點，依據(jù)二班級同學認知心理，本課擬采納以下教學方法：引起生活聯(lián)想，結合實際直觀熟悉平移和旋轉，在感性熟悉兩者的變換特征基礎上抽象出平移和旋轉的數(shù)學模型；通過運用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗，讓同學通過觀看、聯(lián)想、操作、爭論、探究等方式進行學習。

我想本課按以下幾個環(huán)節(jié)進行。課始：

初始學問無舊知可遷移，為了去除新知的生疏感，我利用同學現(xiàn)實生活作為學習新知的起點，出示游樂園場景引發(fā)同學聯(lián)想各類項目的運動方式，指出運動中有學問；出示生活中的平移和旋轉現(xiàn)象指誕生活中有學問。揭示課題：今日我們來探究兩種運動方式：平移和旋轉。接著進入其次個環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會忘，做過印象深刻。讓同學通過表演再現(xiàn)平移和旋轉，切身體驗兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學模型。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓同學直觀熟悉平移特征，引導觀看平移過程中什么不變，什么變化了，以把同學從直觀熟悉逐步引導到抽象的數(shù)學概念的把握上；再請同學找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓同學仿照這種運動方式移一稱文具、身體等，為避開思維定勢，啟發(fā)同學從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進、后退、上行、下行等。這樣，同學就從課件中觀看到、生活中聯(lián)想到、做中體驗到平移特征：沿直線移動，物體或圖形的外形、大小不變，位置變化了，總結出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學，建立數(shù)學概念后又回歸于生活，在生活熟悉和生活應用中體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。

接著從主題圖中提出摩天輪場景，比較其與剛才的運動方式有何異同，仿照這種運動方式演一演，在比較、觀看、實踐、爭論、探究中體驗并概括旋轉特征：圍繞中心（可以是一點，也可以是一根軸）轉動，物體或圖形的外形、大小不變，方向、位置變了。

從數(shù)學概念上分別熟悉了平移和旋轉的特征后，同學已初步建立起了這兩個數(shù)學模型。為了深化熟悉，我支配了一組動畫，讓同學推斷運動方式，既可以鞏固新知，使模型更清楚明朗，又為以后的學習奠定認知基礎。有了以上的認知基礎，轉入第三個環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環(huán)節(jié)的教學，使同學放眼觀看、放手操作、放開爭論，這就猶如競賽前的熱身，同學在參加學習和思維上已達到一種興奮狀態(tài)。這時課件演示房子的平移過程，讓同學觀看房子平移的方向和距離。在這里，平移方向同學比較簡單把握，對平移距離，同學可能會把兩個圖形間的距離當作平移距離，在課件中，我用一個紅點讓同學的留意力有所側重，由于外形不變，每個對應點的移動距離相等，因此找一個關鍵點很重要，這樣可以排解其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉化為一個部分點，點移動的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀看和爭論中，認清了平移的距離。

點與關鍵點的關系來畫平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。

最終，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，談談學習收獲，結束本課教學。

板書中既點明白兩種變換的本質(zhì)特征，又表明白兩種變換的聯(lián)系與區(qū)分，把說的數(shù)學凝固在了黑板上，不時提示，不時溫習。

平移和旋轉

平移：沿直線移動旋轉：圍繞中心轉動

不變外形、大小外形、大小

變位置（方向和距離）方向、位置

本課通過看一看、說一說、比一比、演一演、畫一畫，落實了教學目標，建設有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂。立足于同學的認知心理和熟悉結構，經(jīng)受過程，獲得方法，滲透數(shù)學思想，在體驗中感悟數(shù)學，形成力量，這始終是我追求的教學抱負。

平移與旋轉的說課稿篇九

敬重的評委，友愛的老師，大家好！

今日我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉與平移。

旋轉與平移是西師版教材三班級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注意與生活實際相聯(lián)系，讓同學充分感受到數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學的動感美。旋轉與平移是新課程標準為了加強培育同學空間觀念而新增的學習內(nèi)容，也是學習三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。

旋轉與平移是生活中常見的現(xiàn)象，三班級的同學已經(jīng)擁有了肯定的生活閱歷，對于這方面的內(nèi)容特別感愛好。他們樂觀主動，樂于表現(xiàn)自己，喜愛激勵性評價，自主探究學習方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

本課的設計充分體現(xiàn)了“讓同學的自主探究活動貫穿于課的始終”的新課標教學理念，特殊注意與遠教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡動態(tài)效果把資源進行有效整合。在教學中力求實現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學手段，活動化的教學形式，生活化的教學內(nèi)容，自主化的學習方式，情意化的學習體驗，讓同學在學習活動中感悟?qū)W問，體驗美帶來的歡樂！

結合新課標理念，依據(jù)教材特點以及同學實際狀況，我擬定了以下教學目標：

1、學問與技能：讓同學初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，體悟平移和旋轉的運動特點；培育同學觀看、操作、制造、思維力量。

3、情感與態(tài)度：讓同學感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉的應用價值，能樂觀做出審美反應，培育同學制造美的力量。

教學重點：讓同學感知并懂得推斷平移和旋轉的現(xiàn)象。

教學難點：領悟平移與旋轉現(xiàn)象的運動規(guī)律。

在教學構想的過程中，我充分意識到教學環(huán)境和教學資源的合理選擇能為豐富課堂起到不行低估的作用。我預備把本節(jié)課支配在多媒體教室環(huán)境下進行，同時感謝中央電教館資源庫給我們供應了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進行篩選擇優(yōu)，有機整合。在課件的設計制作過程中，我把遠教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設了豐富直觀的情境圖，調(diào)動同學的學習樂觀性，從而觸動同學的思維。引用資源網(wǎng)上精致別致的圖案為課堂服務，把抽象學問詳細形象化、動態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學學問來源于生活，又服務生活的新思想。

在整個過程中，我注意以同學已有的認知水平和生活閱歷為基石去感悟數(shù)學。于是我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、觀看中感知

良好的開端是勝利的一半。在新課之初，我將以游樂場情景圖為教學契機，引導同學去提煉其中的數(shù)學含量——（1）看：我讓同學一邊觀賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)受溝通感受；（2）畫：請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃；（3）分：引導同學依據(jù)玩具的運動方式進行分類，同時結合同學的生活語言，歸納“旋轉”“平移”的概念。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設同學熟識的生活情境，讓他們在觀賞中通過觀看，比劃，分類，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構新知。

2、經(jīng)受中探究

“數(shù)學課程標準”中指出：“同學的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的”，應用新課標理念，我將引導同學用桌面上的學習用品進行平移，并組織同學肢體嬉戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉動作等，讓同學仔細觀看它們的運動特點，看看物體旋轉平移中運動的方向怎樣？讓同學通過活動，輕松感悟平移是向同一方向做直線運動，旋轉是圍著一個點或軸轉動。

在這一環(huán)節(jié)中，借助同學的體態(tài)語充分調(diào)動同學的參加熱忱，奇妙而不留痕跡地學習新知。不僅讓同學感悟到物體平移和旋轉的特征，形成了學問體系，還感受到了運動之美。

3、談話中溝通

在同學有了大量感性熟悉基礎上，我通過多媒體準時再現(xiàn)一組運動畫面，讓同學判定屬哪種運動現(xiàn)象？同學樂觀推斷，我適時確定激勵。對于火車運行的特別現(xiàn)象，同學可能產(chǎn)生認知沖突，我適時組織爭論，反饋信息。從而讓同學體會到旋轉與平移可同時消失在一種運動中。然后引導同學談談生活中還有哪些平移與旋轉現(xiàn)象？進一步培育同學的語言表達力量。

“生活是數(shù)學的大課堂”，通過推斷爭論生活中實例，同學不僅將前面的學問進行了運用，還深刻體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣，讓同學感受到生活中到處有數(shù)學美。

4、操作中運用

今日，我把奧運吉利物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜尋了相關圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖嬉戲。讓同學先猜猜是什么圖案，再引導同學用鼠標平移圖塊，同學一邊動手，一邊描述操作過程，并展現(xiàn)拼圖結果。

通過觀看猜想，合作爭論，操作驗證，不但滿意了同學的表現(xiàn)欲，再在玩中提升熟悉。通過嬉戲，培育同學的愛國熱忱，喚起民族驕傲感。

5、觀賞中體驗

我預備用多媒體展現(xiàn)在遠教資源網(wǎng)上截取的相關圖片集，配以輕柔的音樂，讓同學在圖案的變換中觀賞美，體驗美。

同學在圖案觀賞中，感悟數(shù)學的無窮魅力。既讓同學領會到旋轉與平移的應用價值，又體現(xiàn)了學科的有機整合。

6、創(chuàng)新中延長

在同學對兩種運動美有了充分的感知和體驗后，進而將萌發(fā)制造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉平移運動體操，為北京2022年奧運會表心愿怎么樣？多媒體播放體操視頻，同學可仿照可創(chuàng)新，讓同學在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣，享受勝利的喜悅。

開放性的活動形式有利于培育同學的空間觀念和創(chuàng)新力量，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學習不同的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的進展”的教學新思想。

1、評價內(nèi)容

（1）在同學的情境學習中，評價同學的觀看力量；

（2）在自主探究中，評價同學的思維力量；

（3）在分組爭論中，評價同學的合作溝通力量；

（4）在動手操作中，評價同學的制造力量。

2、評價形式

實行自評、互評、師評的形式。

3、評價理念

突出評價的進展性、激勵性、趣味性。

旋轉與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點，讓人一目了然。

友愛的老師們，假如我們充分利用有效資源，多一些機會給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學課堂就會多一些“制造”，多一些驚喜，多一些亮麗的顏色！感謝大家！

平移與旋轉的說課稿篇十

《平移與旋轉》是人教版學校數(shù)學二班級下冊第三單元的教學內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，從數(shù)學意義上講，平移和旋轉是一種基本的圖形變換，它對于關心同學建立空間觀念，把握變化的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓同學體會和發(fā)覺平移與旋轉的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和把握平移的方法以及學會辨別平移和旋轉。平移和旋轉教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求同學有初步的熟悉。

二班級的同學抽象規(guī)律思維還沒有完全形成，雖然在生活中見到許多的旋轉運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活閱歷的限制，對于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。數(shù)學活動必需建立在同學的認知進展水平與已有的學問閱歷基礎上，老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，想同學供應充分從事教學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。在教學支配時，我充分考慮了學校生的年齡特點和認知進展水平，是有層次地漸漸遞進的教學。

學問與技能：在觀看、操作、溝通的基礎上，理解平移和旋轉的含義，能正確地平移圖形。

過程與方法：利用圖形平移和旋轉的應用，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉的物體，初步感知平移和旋轉的作用，并能夠在詳細的情境下，利用平移和旋轉的學問解決生活中的數(shù)學問題，初步滲透辯證唯物主義思想，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學重點：感知平移、旋轉的現(xiàn)象。

教學難點：正確推斷、區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象。

為了讓同學對《平移和旋轉》有感性熟悉，啟發(fā)他們的操作力量，針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出同學的主體地位。通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

有效教學的核心是同學參加，學習活動不單是純粹地把握書本學問，更重要的是培育同學，自主獵取學問和運用學問的力量。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過同學觀看比較、合作溝通、實踐操作等方法，讓數(shù)學走進同學的生活。

依據(jù)本節(jié)課的教學目標、重點和難點，"以同學進展為本"這一課改新理念為準繩，從四個方面設計了教學流程。

師：同學們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎？你們都玩過或看過哪些嬉戲項目，它們都是怎么運動的，你能用身體或手勢上前邊展現(xiàn)一下嗎？生展現(xiàn)。

（設計意圖：新課標認為同學閱歷是進展空間觀念的基礎。同學的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系特別緊密，這是他們理解和進展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的留意力有劇烈的直觀性和顏色性的特點，簡單被生動好玩的事物所吸引，所以通過創(chuàng)設這一情境互動，拉近了師生的距離，同時，激發(fā)了同學學習的愛好，初步感受到運動是日常生活中不行缺少的。）

生：火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類，風車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動分為一類。

師：同意他的分法嗎？

生：同意。

師：像火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類，這樣的運動方式叫什么？

生：平移。（板書）

師：像風車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動，這樣的運動方式叫什么？

生：旋轉。（板書）

師：平移和旋轉現(xiàn)象在生活中隨處可見，今日我們就共同討論平移和旋轉。（板書）

師：請同學們認真觀看這組圖片，平移有什么特點？旋轉有什么特點？

生：平移都是沿著直直的線運動的；平移前后物體的大小、外形沒有轉變；平移前后物體的運動方向沒有轉變，轉變的只是物體的位置。

生：旋轉都是圍著一個點或軸做圓周運動，旋轉前后大小、外形不變。

師：平移是沿著直直的.線運動的；平移前后物體的大小、外形、運動方向沒有轉變，轉變的只是物體的位置。

旋轉都是圍著一個點或軸做圓周運動，旋轉前后大小、外形不變。

（設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。從生活中常見的運動現(xiàn)象動身，讓同學從中找出兩種不同的運動，一方面能夠引起他們的愛好，同時，能讓他們感受到原來數(shù)學就在我們的四周。）

原來在我們的玩具世界中，有這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，其實我們生活當中也有許多物體所做的運動是平移和旋轉。下面請同桌間相互舉幾個例子。

生：推拉黑板，推開窗戶、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。

生：自行車的車輪、風扇的風葉、石磨、旋轉門、摩天輪、旋轉木馬、停車場的道閘的運動是旋轉。

師：同學們真是生活的有心人，只要我們細心觀看，就能發(fā)覺生活中很多平移和旋轉現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上，你能否試著表示一下平移和旋轉呢？小組內(nèi)先商議?一下。

師：從同學們精彩的表演中，可以看出同學們對平移和旋轉已經(jīng)有了初步熟悉?，F(xiàn)在就請同學們閉上眼睛，悄悄的想一想平移和旋轉的兩種運動方式。

（設計意圖：讓同學綻開思維的翅膀，查找發(fā)覺自己身邊各種平移和旋轉現(xiàn)象，又進一步突出了數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。設計讓同學用動作來表示運動的特點，動作的精確?????性彌補了語言表達的不足，關心同學建立平移和旋轉的概念。）

現(xiàn)在請同學們依據(jù)你的理解，給平移和旋轉這兩種運動方式制造標記符號，小組同學先商議?一下，看哪組同學設計得最有創(chuàng)意，又最恰當。

師：我覺得這組同學設計得很合理，下面就請他到黑板上畫出這兩種符號。

生：平移用橫線表示，旋轉用圓圈表示。

（設計意圖：使同學進一步把握平移和旋轉的概念。）

下面用自己制造的符號來推斷一下老師在生活中收集的一些運動方式，大家有信念把他們區(qū)分開嗎？（課件出示圖片）（設計意圖：不僅強化了平移和旋轉的學問，加深了同學的感悟，也加深了他們對數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活，數(shù)學與我們的生活息息相關的體會。）

讓同學認真觀看。

師：下面請同學們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合，并說一說你是怎樣想的。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運動的；平移前后物體的大小、外形、運動方向沒有轉變，轉變的只是物體的位置，這兩所房子的大小、外形、運動方向沒有轉變，轉變的只是位置，所以可以重合。

師：看來推斷一個物體怎么平移，要看它的大小、外形、運動方向的方向變了沒。

（設計意圖：奇妙的設計同學喜愛的小房圖的平移，激發(fā)同學的童心，使同學樂觀主動的投入到平移物體這一重難點上，進一步加深對平移與旋轉的特點的熟悉和理解并能加以運用。）

課本第34頁的第5、6、7題設計意圖：理解什么是平移與旋轉，會依據(jù)平移與旋轉的特點對生活中一些運動現(xiàn)象加以推斷，并能解決關于平移與旋轉的數(shù)學問題。）

同學們，隨著鐘表指針的旋轉，這節(jié)課也即將要結束了，課下同學們可以自制學具來移一移、轉一轉，感受平移和旋轉給我們帶來的樂趣吧！

設計意圖：把課程延長到課下，使同學真真實切的感受到"生活到處有數(shù)學"的理念。總之，整節(jié)課的教學設計以同學為主體，在教學中緊密結合教材內(nèi)容，遵循同學的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行進展同學思維力量的訓練，讓每一位同學都能體會到學習的樂趣。

板書中既點明白兩種變換的本質(zhì)特征，又表明白兩種變換的聯(lián)系與區(qū)分，把說的數(shù)學凝固在了黑板上，不時溫習，不時提示。

平移和旋轉

平移與旋轉的說課稿篇十一

新課標指出：數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和進展性，使數(shù)學教育面對全體同學，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學，不同的人都得到不同的進展”。什么樣的數(shù)學是有價值的數(shù)學呢？什么樣的數(shù)學課堂教學模式能夠全面體現(xiàn)“同學學習的主體性”呢？“平移與旋轉”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，同學在課堂教學中可以主動去體會和感受數(shù)學美，更能激發(fā)劇烈的學習愛好，引導他們主動去探究、思索、爭論、合作學習。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉”，旨在引導同學用數(shù)學的眼光看待生活中的有關問題，進一步進展同學的數(shù)學觀，使同學學到活生生的數(shù)學。同時也為“如何在新課程的教學中真正體現(xiàn)‘我要學’的學習觀”的討論中積累閱歷。

針對本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下幾個目標：

1、通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉制作簡單圖形的過程，體驗圖形的變換，進展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高同學的想象力量。教學重、難點：

通過觀看、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

本節(jié)課內(nèi)容同學比較感愛好，參加意識較強。借助多媒體進行驗證，比較直觀、形象。在教學中要留意：

1．在操作中進展同學的空間觀念。圖形的變換對同學的空間想象力量要求比較高，“先想一想，再做一做，再說一說”是進展同學空間觀念的有效途徑。要重視同學的動手操作，讓同學結合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達結合起來。在教學中，先是請同學觀看圖形變換的過程，再通過操作進一步體驗圖形的變換過程，在集體溝通后，再讓每一位同學邊操作邊說明圖形變換的過程，通過操作關心同學思索，進展同學的空間觀念。2．關注同學用語言表達圖形變換的過程。在本案例中，老師注意引導同學用數(shù)學語言表達圖形變換的過程。教學時，對于圖形的每一步變換，老師都留意引導同學通過觀看有條理地用語言描述圖形變換的過程，平移突出了方向和距離，旋轉突出了繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉多少度。這樣有利于同學鞏固對平移或旋轉的熟悉，也有利于同學有條理地表達自己的理解。老師能通過各種方式，盡可能使更多的同學參加溝通，用語言描述圖形變換的過程。老師也能作為參加者，主動地加人到同學的爭論中，促進同學對圖形變換的熟悉。

本節(jié)課主要是通過同學動手操作，動腦思索，學會有條理的用語言敘述圖形變換的過程。

本節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好，制造性地使用多種教學形式，讓同學自己去探究、去獵取學問，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。我創(chuàng)設了四個教學活動，讓同學經(jīng)受先觀看、猜想、再動手操作、確認的學習過程。在實施開放式教學的過程中，注意了引導同學在課堂活動過程中去感悟?qū)W問，注意了同學的動手實踐，在實際的操作過程中去體驗、探究及創(chuàng)新，以培育同學的動手力量及創(chuàng)新意識。

反思

本節(jié)課是義務教育課程標準北師大版試驗教材六班級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”。圖形的變換方法主要有平移、旋轉和軸對稱。軸對稱同學已經(jīng)學過，因此本節(jié)課重點是學習通過平移、旋轉或兩種方法結合的方法變換圖形。

“平移與旋轉”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，引導同學用數(shù)學的眼光看待生活中的有關問題，進一步進展同學的數(shù)學觀，使同學學到活生生的數(shù)學。同時也為“如何在新課程的教學中真正體現(xiàn)‘我要學’的學習觀”的討論中積累閱歷。

本節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好，制造性地使用多種教學形式，讓同學自己去探究、去獵取學問，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。我創(chuàng)設了四個教學活動，讓同學經(jīng)受先觀看、猜想、再動手操作、確認的學習過程。在實施開放式教學的過程中，注意了引導同學在課堂活動過程中去感悟?qū)W問，注意了同學的動手實踐，在實際的操作過程中去體驗、探究及創(chuàng)新，以培育同學的動手力量及創(chuàng)新意識。

在操作中進展同學的空間觀念。圖形的變換對同學的空間想象力量要求比較高，“先想一想，再做一做，再說一說”是進展同學空間觀念的有效途徑。因此，課上我特別重視同學的動手操作（預備了大量的教具、學具），讓同學結合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達結合起來。在教學中，先是請同學觀看圖形變換的過程，再通過操作進一步體驗圖形的變換過程，在集體溝通后，再讓每一位同學邊操作邊說明圖形變換的過程，通過操作關心同學思索，進展同學的空間觀念。

關注同學用語言表達圖形變換的過程。在本課中，我比較注意引導同學用數(shù)學語言表達圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換，都留意引導同學通過觀看有條理地用語言描述圖形變換的'過程，平移突出了方向和距離，旋轉突出了繞哪個點，順時針方向還是逆時針方向，旋轉多少度。這樣有利于同學鞏固對平移或旋轉的熟悉，也有利于同學有條理地表達自己的理解。老師能通過各種方式，盡可能使更多的同學參加溝通，用語言描述圖形變換的過程。老師也能作為參加者，主動地加人到同學的爭論中，促進同學對圖形變換的熟悉。通過上課，發(fā)覺實際教學中也有很多備課中未考慮到的問題：

1、把同學動手操作力量估量的過高，同學操作時間比預期的要長，導致授課比較緊急，后面的練習沒時間出示。

2、同學的語言表達力量比較弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，甚至敘述與操作不符。

3、應先引導同學觀看：是位置發(fā)生了變化，還是方向發(fā)生了變化，假如僅僅是位置發(fā)生變化，只要利用平移最簡潔；假如僅僅是方向發(fā)生變化，那么就用旋轉的方法最簡潔。

4、由于時間比較緊急，只注意了圖形變換方法的多樣性，對變換方法的最優(yōu)法強調(diào)的不夠。課后還得多加強調(diào)。

平移與旋轉的說課稿篇十二

我今日說課的內(nèi)容是人教版材學校數(shù)學第六冊其次單元平移與旋轉一節(jié)的內(nèi)容。

一、說教材

平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應當說是培育同學空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三班級同學在生活中見到許多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活閱歷的限制，對于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要同學去背誦結論性語句，只要求同學緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

教學目標：

1、通過生活事例，使同學初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使同學會在方格紙上把一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過同學認真觀看、動手操作讓同學感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、能樂觀參加對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育對身邊平移和旋轉有關的某些事物的奇怪???心。

依據(jù)以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能推斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。

本課要預備的教學具：多媒體課件、格子圖等。

教學重點：能正確區(qū)分平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

二、說教法、學法

依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點及三班級同學的認知水平，依據(jù)新課標理念我在本課中采納探究式師生互動學習方法及觀看法與分析法，采納了個人思索與合作溝通相結合的方式，讓同學充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。

三、說教學過程

本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結，歸納特征三、體驗平移、正確操作，五、全課總結，課外延長五個環(huán)節(jié)綻開教學流程。詳細的教學程序是這樣的。

1、生活激趣，初步感知

（課件演示：纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。）

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)

今日我們就一起來學習“平移和旋轉”。在熟悉的基礎上讓同學觀看它們是怎樣在動，并讓同學動起手來比一比，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。

2、現(xiàn)象總結，歸納特征

1、總結（課件再出示旋轉動畫和平移動畫）讓同學說說什么是平移？什么是旋轉？讓同學通過實物的再次觀看抽象出：旋轉就是圍圍著一個中心轉動，運動方向發(fā)生轉變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生轉變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2、例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，

找出旋轉與平移的特征以后，再讓同學列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，在說的過程中老師要指導同學對現(xiàn)象描述的精確?????性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象，同學很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。

再出示課件推斷哪些是平移，哪些是旋轉？

3、體驗平移、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓同學看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學問點是本節(jié)課的重點，讓同學發(fā)覺雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓同學進行換位，通過換位，同學們自己能發(fā)覺平移圖形的一些特征。老師賜予適當?shù)闹笇?。同學觀看分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。最終讓同學總結出畫。平移圖形的方法是：找點、移點，連點。

4、運用新知、體驗價值

這個環(huán)節(jié)主要讓同學應用新學學問，解決生活中的平移和旋轉問題

在前面學習的基礎上，再引導同學完成課后練習，第一題讓同學觀看之后便回答，請他們說一說。

5、全課總結，課外延長

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導同學思索：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？

平移與旋轉的說課稿篇十三

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉》是學校數(shù)學教材第六冊其次單元的內(nèi)容。平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探究圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。通過本節(jié)學習，增加數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數(shù)學的價值和豐富內(nèi)涵。

2、教學目標

學問目標：結合同學的生活閱歷和實例，感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

情感目標：體驗和感受數(shù)學活動的探究性，拉進數(shù)學與生活的距離，從而進一步培育同學的合作意識和審美情趣。

3、教學重、難點

區(qū)分平移、旋轉兩種現(xiàn)象。

基于教材的特點與同學狀況的分析，為有效開發(fā)各層次同學的潛在智能，制定教法、學法如下：

1、教法采納創(chuàng)設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法，力求讓同學在輕松、開心的氣氛中理解所學的學問，從而達到進展智力，培育解決問題的力量。

2、學法采納實際操作法、觀看類比法、合作探究等學習方法，學會自學和總結。

《數(shù)學新課程標準》明確指出，要培育同學的實踐力量和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探究，本節(jié)課我設計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)同學的學習潛能，培育同學的探究精神，引導同學自主探究，合作溝通，實踐創(chuàng)新。

（一）、創(chuàng)設情境（發(fā)覺新知）

上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種嬉戲活動的動態(tài)實例，讓同學認真觀看圖片，并回答以下問題：

1、你喜愛哪種嬉戲活動？它是怎樣運動的？

2、這些嬉戲的運動是否相同？分分類？

讓同學帶著問題觀看，溝通、感知并形成共識，引導同學進行類比。

設計意圖：由熟識的圖片引入，使同學產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、開心的心情下開頭學習，創(chuàng)設有利于同學思索、學習的問題情境。激發(fā)同學思索、類比、聯(lián)想，進而產(chǎn)生劇烈的探究欲望。通過同學自主溝通、總結，培育同學的語言表達力量。

（二）、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1、理解平移和旋轉的意義

在引導同學給嬉戲活動分類的基礎上，讓同學說出分類理由，讓同學對平移和旋轉的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，并強調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓同學舉出相關的例子，拓展同學的思維，加深理解，對于同學的各種回答賜予準時的評價和確定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最終讓同學用肢體語言表示出平移和旋轉。

2、其次環(huán)節(jié)是設計一個小試驗，創(chuàng)設疑問。

用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船動身向下平移。由此產(chǎn)生爭辯：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長？同學利用手中的學具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思索后，并在小組進行激烈爭論，各自發(fā)表不同的見解狀況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。

設計意圖:老師給同學制造探究的機會，本著“放”的思想，使同學們在觀看、爭論、操作中，感知、激發(fā)同學的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭辯”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。

我設計了四組練習題

第一組走進學問平臺在同學理解平移和旋轉意義的基礎上，學以致用。

其次組跨進學問階段經(jīng)受了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立推斷圖形的變化。

第三組攀登學問高峰結合實例、由易到難，培育同學多種思維方法。

第四組嬉戲在學中玩、在玩中學。

說一說這節(jié)課學會了什么？你認為這節(jié)課最好玩的是什么？

設計意圖：培育同學整理、概括學問的力量。

平移與旋轉的說課稿篇十四

二、說同學

二班級同學在生活中見到許多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活閱歷的限制，對于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。另外針對同學對現(xiàn)實事物的奇怪???，本節(jié)課在設計上，力求從生活實際動身，讓同學在活動，在玩中發(fā)覺學問，理解學問。

三、說目標

依據(jù)教材的編寫特點和同學的特點，特制定教學目標如下：

1、通過生活事例，使同學初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合同學的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉這兩種基本的圖形變換。

2、通過動手操作，使同學會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

本節(jié)課的教學重點：能正確推斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學難點：對于沒有旋轉到一周的物體的推斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。

四、說過程

1、創(chuàng)設情境，感受平移和旋轉

給同學創(chuàng)設活動的情境，讓同學在玩與做動作的過程中，感受移和轉的不同。

2、感知平移和旋轉，建立概念

通過給物體的運動方式分類，來引出什么是平移，什么是旋轉;在建立了初步概念的基礎上，看一看，做一做，找一找，說一說，從不同方面讓同學感受平移和旋轉，并能精確?????的辨別。

3、觀看圖形，深化熟悉，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點，它主要是分兩個部分，先讓同學們看圖形的運動方向和距離，明白什么是對應點，并通過數(shù)對就點來開明白物體的運行方式，然后，再通過上一部分的基礎，先找對應點，再把連起來形成圖形，畫出平移后的圖形。

4、升華學問

由生活開頭，再由生活結束，給同學們觀賞，由平移和旋轉的應用，在圖片中進一步感受平移和旋轉對于生活的意義。

平移與旋轉的說課稿篇十五

敬重的評委，友愛的老師，大家好！

今日我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉與平移。

一、教材感悟