數松果公開課課件

數松果公開課課件一、引言

在今天的公開課中，我們將一起探討一個有趣且富有挑戰(zhàn)性的主題——數松果。數松果是人類文化中一個古老而有趣的話題，它不僅涉及到數學和統計的基礎知識，還可以幫助我們理解自然界中的數量關系和分布規(guī)律。

二、教學目標

通過本次公開課，我們希望達到以下目標：

1、掌握數松果的基本方法和技巧；

2、理解數量關系和分布規(guī)律在自然界中的應用；

3、提高團隊合作和解決問題的能力；

4、培養(yǎng)對數學和自然科學的興趣和好奇心。

三、教學內容及教學步驟

1、講解數松果的基本概念和方法（5分鐘）

定義松果，介紹數松果的背景和目的。重點講解如何正確地數松果，包括手動計數和利用工具進行自動計數。

2、實踐活動一：手動計數（15分鐘）

分組進行手動計數，每組選取一定數量的松果，記錄數量并總結規(guī)律。教師巡回指導，解答疑問。

3、講解數量關系和分布規(guī)律（10分鐘）

介紹常見的數量關系和分布規(guī)律，如正態(tài)分布、二項分布等。結合松果的實際例子，解釋這些規(guī)律在自然界中的應用。

4、實踐活動二：利用工具進行自動計數（15分鐘）

利用計數器等工具進行自動計數，進一步驗證手動計數的結果。同時，引導學生探索如何提高計數的準確性和效率。

5、課堂討論與總結（10分鐘）

組織學生進行課堂討論，分享自己的發(fā)現和感受。教師進行點評和總結，強調數松果在實際應用中的重要性。

四、教學重點與難點

1、教學重點：掌握數松果的基本方法和技巧，理解數量關系和分布規(guī)律在自然界中的應用。

2、教學難點：如何提高計數的準確性和效率，如何將理論知識與實際應用相結合。

五、教學方法與手段

本次公開課將采用講解、示范、小組討論和實踐相結合的教學方法。同時，利用多媒體課件、實物展示和計數器等工具輔助教學。通過互動式學習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

六、評價與反饋

1、評價方式：通過觀察學生的參與度、小組討論成果展示、實踐活動的完成情況等進行綜合評價。

2、反饋方式：根據評價結果，及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進和提高。同時，對教學活動進行反思和總結，為今后的教學提供參考。

七、結語與作業(yè)布置

1、結語：通過本次公開課的學習，希望大家能夠掌握數松果的基本方法和技巧，理解數量關系和分布規(guī)律在自然界中的應用。同時，希望大家能夠提高團隊合作和解決問題的能力，培養(yǎng)對數學和自然科學的興趣和好奇心。

2、作業(yè)布置：課后請大家思考一下，除了數松果之外，我們還可以利用數量關系和分布規(guī)律來研究哪些自然現象或問題？寫下自己的想法并分享給全班同學。小學數學師大版二年級上冊《數松果》課公開課比賽獲獎課件面試試講課件尊敬的評委，親愛的同事們：

大家好！

今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我對于《數松果》這一課的理解和教學策略。本課是小學數學師大版二年級上冊的內容，旨在幫助學生掌握基礎的除法計算和實際應用。

我們來探討一下本課的教學目標。通過本課的學習，學生應能夠理解除法的意義，掌握除法的基本操作方法，并能夠在實際生活中運用除法來解決實際問題。為了達成這些目標，我制定了如下的教學策略。

一、激發(fā)興趣，導入新課

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一個小故事來導入新課。故事講述的是一個小松鼠在收集松果，它想要把收集到的松果平均分給它的朋友們。通過這個故事，我將引導學生思考：我們該如何幫助小松鼠分松果呢？這樣的問題情境設置，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

二、互動探究，學習新知

在這一環(huán)節(jié)中，我將引導學生通過互動探究的方式來理解除法的意義和基本操作方法。學生可以先用自己的文具和教具來模擬分松果的過程，然后再用具體的數字來進行計算。我會在教室里巡回指導，及時解答學生的問題，并引導學生進行討論和總結。

三、實際應用，鞏固提高

為了幫助學生更好地理解和掌握除法，我將設計一些實際生活中的問題，讓學生用除法來解決。例如：如果小松鼠有30個松果，它想分給6個朋友，每個朋友能得到幾個松果？這樣的問題設置，可以幫助學生更好地理解除法的實際應用，提高他們的解決問題能力。

四、課堂小結，回顧反思

在課程的我將引導學生進行課堂小結，回顧本課學習的內容，并反思自己在哪些方面還需要進一步提高。同時，我也會鼓勵學生分享他們在學習過程中的心得體會和收獲，以促進共同進步。

以上是我對于《數松果》這一課的理解和教學策略。我相信，通過我們共同的努力，學生一定能夠掌握好這一課的內容，為未來的數學學習打下堅實的基礎。

謝謝大家！有序數對公開課課件一、教材分析

本課是在學生已經學習了如何確定位置的基礎上，進一步學習用有序數對來確定位置。本課內容分兩大部分，第一部分為有序數對的概念，第二部分為用有序數對確定位置。教材首先通過學生熟悉的電影院的座位號來引出有序數對的概念，通過找座位來理解有序數對的意義，最后通過例題來學習用有序數對來確定位置。教材的意圖是使學生通過觀察、思考、探究、交流等學習方式，自主地建構起有序數對的概念和會用有序數對確定位置。

二、學情分析

本課面對的學生是七年級的學生，他們在小學階段已經學習過用“第幾排第幾個”來確定位置，并且在日常生活中經常接觸到有序數對的應用，如電影院的座位號等。因此，對于用有序數對來確定位置，他們不會感到陌生。然而，他們沒有學習過有序數對的概念，對于為什么要學習有序數對，以及如何用有序數對來表示位置，他們可能還缺乏清晰的認識。因此，本課的教學重點是通過實例使學生理解有序數對的意義和用有序數對確定位置的方法。教學難點是通過實例使學生理解有序數對的概念和用有序數對確定位置的方法。

三、教學目標

1、理解有序數對的意義和用有序數對確定位置的方法。

2、會用有序數對來確定位置。

3、通過實例使學生理解有序數對的意義和用有序數對確定位置的方法。

4、通過實例使學生進一步體會數學與生活的。

四、教學流程

（一）導入新課：播放一段視頻——電影院找座位號的片段。然后請學生說一說自己在電影院是怎樣找到自己的座位的。引出課題：有序數對的概念和用有序數對確定位置的方法。

（二）新知探究：首先讓學生觀察一組電影院座位號的圖片，通過觀察和交流，引出有序數對的概念——用兩個數a和b分別表示“排”和“號”，這種有順序的兩個數a和b稱為有序數對，記作（a，b）。接著通過實例讓學生理解有序數對的意義和用有序數對確定位置的方法。如：給出幾個學生的座位號，請學生在黑板上貼出這些座位號對應的位置。再請學生根據給出的有序數對找到相應的座位號。通過這些實例讓學生進一步理解有序數對的意義和用有序數對確定位置的方法。最后通過例題讓學生鞏固所學知識。

（三）課堂小結：讓學生說一說這節(jié)課學到了什么知識？有哪些收獲？引導學生總結出本節(jié)課的主要內容——有序數對的概念和用有序數對確定位置的方法。并請學生思考為什么要學習有序數對以及學習它有什么意義？使學生認識到學習有序數對是生活中確定位置的需要，也是進一步學習坐標的基礎?！队杏鄶档某ā饭_課課件一、引入

1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？

過生日的時候，最開心的就是收到生日禮物了。這不，小熊為了慶祝生日，請來了他的好朋友們。他為每個好朋友都準備了一份禮物。你們能幫他分一分嗎？

2、出示10個彩色氣球，請學生幫忙分給小猴、小兔、小松鼠、小象四個動物，說說每個動物分到幾個氣球？

二、探究新知

1、提出問題：剛剛我們幫小熊分禮物的時候，發(fā)現了什么？

生：小熊準備的氣球不夠分。

師：對，如果每個小朋友分到的氣球不一樣多，會出現什么情況呢？

生：會有多余的氣球。

師：對，這個多余的氣球在我們數學上就叫做“余數”。那你們知道什么是余數嗎？

生：分完后剩下的就是余數。

師：對，那我們現在就來研究一下這個余數吧！

2、教學例題1：10個氣球分給4個小朋友，每人幾個？還剩幾個？

（1）師：如果這10個氣球要分給4個小朋友，每人能分到幾個氣球呢？還剩幾個氣球呢？請同學們在桌子上用小棒代替氣球擺一擺。

（2）學生操作后匯報：每人分到2個氣球，還剩下2個氣球。

師：你們是這樣分的嗎？現在請同學們看看老師是怎樣分的。

（3）教師演示分法：先把10個氣球分成四組，每組2個，還剩下2個不能正好分完，我們就說10除以4有余數。這個余數就是2。

（4）理解余數的意義：你們知道什么是余數了嗎？

生：就是分完后剩下的數。

師：對，余數就是分完后剩下的數。

21、教學例題2：13個貝殼分給5個小朋友，每人幾個？還剩幾個？

（1）師：如果這13個貝殼要分給5個小朋友，每人能分到幾個貝殼呢？還剩幾個貝殼呢？請同學們在桌子上用小圓片代替貝殼擺一擺。

（2）學生操作后匯報：每人分到2個貝殼，還剩下3個貝殼。

師：你們是這樣分的嗎？現在請同學們看看老師是怎樣分的。

（3）教師演示分法：先把13個貝殼分成5組，每組2個，還剩下3個不能正好分完，我們就說13除以5有余數。這個余數就是3。

（4）小結：現在你們知道怎樣求余數了嗎？求余數的方法就是把總數除以每組的人數，如果不能正好分完，那么多出來的就是余數。

三、鞏固新知

1、完成教材第86頁的做一做。先獨立完成再集體訂正。

師：你們真棒！通過自己的努力學會了求余數的方法?，F在請同學們看大屏幕上的練習題，看誰都能做對呢！

2、完成教材第87頁第一題：先觀察每道題是用什么方法計算的？再填上結果。學生完成后集體訂正。

3、完成教材第87頁第二題：先看圖說一說知道了什么？再算一算小丑有多少個紅鼻子？（小組內互相說說你是怎樣列式計算的）

4、搶“30”的游戲。當余數是30時，可以搶“30”。游戲規(guī)則是兩個同學同時從1開始數數，每次數到含有數字3的數時不能說出這個數字，而是說出另一個數字。（例如：當同學數到29時可以說28，當同學數到26時可以說25等）誰先搶到“30”誰就獲勝。游戲時可以是同桌玩也可以是師生一起玩。《臺階》公開課課件【教學目標】

1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)。

2、認識父親的形象特點，理解其深刻的社會意義。

3、學習作者命題立意、謀篇布局的方法。

4、理解并運用細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

5、理解父親的感情，領會文章主題。

6、生活實際，深化認識。

【教學重點】

1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)。

2、認識父親的形象特點，理解其深刻的社會意義。

3、學習作者命題立意、謀篇布局的方法。

4、理解并運用細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

【教學難點】

1、理解父親的感情，領會文章主題。

2、生活實際，深化認識。

【教學方法】

1、討論法。對有爭議的問題，組織學生討論，以培養(yǎng)學生的探究精神及表達能力。

2、質疑法。鼓勵學生對有疑問的問題提出自己的看法，開拓學生的思路和培養(yǎng)其閱讀能力。

3、運用多媒體教學。利用圖片、音效、視頻等手段，豐富學生的感官體驗，增強對文本的理解和感悟。

4、通過圈點勾畫的方式，理清文章的寫作思路和結構特點，把握作者命題立意、謀篇布局的方法。

5、通過朗讀的方式，品味文章中生動形象的語言和描寫方法，感受人物形象和情感表達。

6、通過小組合作探究的方式，引導學生深入思考和理解文本內涵，提高其探究能力和合作意識。

7、通過生活實際的方式，引導學生將文本內容與自身經驗相結合，加深對文本主題和情感的理解和體驗。

8、通過課堂小結的方式，總結本節(jié)課所學內容，梳理知識結構，鞏固學習成果。植樹的牧羊人公開課課件一、導入新課

1、有一個人，他在法國的阿爾卑斯山麓地帶的一個小山村旁，開墾了一片荒地，種上了橡樹。他每天認真種樹，就像一位愛護孩子似的照顧著這片荒地，大家叫他“植樹的牧羊人”。這位植樹的牧羊人究竟是誰？他為什么要不停地植樹呢？今天我們就來學習這篇課文《植樹的牧羊人》。

2、揭示課題，簡介作者及文體。

作者讓·喬諾（1890——1970），法國作家、電影編劇。1919年應征入伍，參加第一次世界大戰(zhàn)，復員后在迪尚森林的馬洛特農莊落戶。1947年應聘為諾曼底“RHO”聯合聘任教授兼營林顧問。1953年9月在阿爾卑斯山麓的薩瓦省偏僻山區(qū)維克斯堡附近建立“西里牛斯人民公園”，讓各地到此積木游息的人認識自然，聆聽自然，汲取自然涵養(yǎng)，以補償工業(yè)和戰(zhàn)爭給人們帶來的災難。代表作品有小說《歡樂》《謹慎的人》等。

體裁：小說。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，正音正字。

2、了解內容：本文寫了一個怎樣的故事？試著用簡潔的語言概括。

3、本文的思路如何？試著劃分一下段落。

三、研讀課文，理解內容。

（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

1、本文寫了一件什么事？表現了主人公怎樣的品質？

2、牧羊人為什么要種樹？他是怎樣種樹的？種樹給他帶來了什么好處？

3、“創(chuàng)造有如一種連鎖反應?！痹谖恼轮姓页雠c此句相照應的內容。

4、“他做到了只有上天才能做到的事?！敝傅氖鞘裁?？

5、“在1913年我見到了植樹的老人。”在這句話中時間、地點、人物、事件各是什么？這句話與文中的哪句話相照應？

6、“當我最后一次見到植樹的老人的時候……”在這句話中時間、地點、人物、事件各是什么？這句話與文中的哪句話相照應？

7、文章最后作者說“我不再向前走?！睘槭裁础拔也辉傧蚯白摺?？“我”要留下來干什么？“我”要留下來做的事是什么？

8、文章最后一段話有什么含義？

9、本文的主旨是什么？

10、本文的結構特點是什么？

11、本文用了哪些人物描寫方法？作用是什