家校共育家長會課件-

一切為了孩子五年級二班家長會無法獲取該音頻文件。家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比

別人少。其實，對于孩子來說，

首先需要學(xué)會的是傾聽——這才

是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽

和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而

已。一次考試的分數(shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這

是每一個明智的師長要做的事

情。在這一過程中，學(xué)生收獲

的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要

的非智力因素。養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或

者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不

堪其苦。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是

指這個家長和那個家長的不同。同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。一次考試分數(shù)的高低是偶然的，

可是家長是否負責(zé)任，卻必然地

決定了孩子發(fā)展的方向。教師的

一視同仁總是相對的。對于教育

責(zé)任感特別強、能與教師緊密配

合的家長，教師對他的孩子自然

要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全

然是做無用功。學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。作為教師，我們比誰都知道分

數(shù)的重要?？墒?，那比分數(shù)更

重要的，我們時刻不敢忘記。

第一，身心健康；第二，正直

勤勉；第三，面對困難，具有

獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。對于那些多動和富于攻擊性的孩子而

言，最不幸的是他們自己——天長日

久，他們會成為人群中不受歡迎的孤

獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓

這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負

有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。”這實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事

情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望

父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)

校教育的效果只能被抵消。“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。我非常贊同三分之一的家長積極行動，步步

緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付；三分之一家長基本沒

有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！焙⒆訉W(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個爬

坡過程，一旦上了路，對于您的

家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡

全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能

得到家長的幫助，那孩子將多么

幸福。站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這