2023年?duì)幊骋坏泉?jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年?duì)巿?zhí)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄收拾爭(zhēng)執(zhí)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或課堂是育人的主渠道。以下是我收拾的關(guān)于爭(zhēng)執(zhí)一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。

（一）談話導(dǎo)入

師：世間最美好的東西莫過于有幾個(gè)自己投緣的好朋友。有無(wú)數(shù)好朋友也是人生的一大筆財(cái)富，可是好朋友之間難免也會(huì)有磕磕碰碰，偶爾發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這節(jié)課我們將延續(xù)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)執(zhí)》，相信你會(huì)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)有許多收獲，請(qǐng)學(xué)生們帶著自已對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的感觸來(lái)讀課題，生讀。

師：學(xué)生們不但讀準(zhǔn)了翹舌音，還讀出了感情，聽你們的讀，教師也感到很心痛，很難受。學(xué)生們還記得《爭(zhēng)執(zhí)》課文是誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词露l(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)嗎？

生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。

師：歸根畢竟是這兩個(gè)詞惹的禍。師出示：墨水妒忌

指導(dǎo)讀，正音。

師：怎么吵的？還記得嗎？誰(shuí)能通過讀文告訴大家？（1——4）段。

生讀，生評(píng)。

（二）品讀課文感悟道理

師：多么心痛的爭(zhēng)執(zhí)啊！那么爭(zhēng)執(zhí)后他們又是怎么做的呢？首先我們來(lái)看看安利柯，用自己愛慕的讀書方式趕緊讀一讀5、7、8段，用波浪線畫出“我”情緒的句子，生讀。

師：在大家自由讀書的這段時(shí)光里，用心的深情，讓我知道了什么叫求知

若渴，教師佩服你們。

匯報(bào)。

師：教師收拾了一下，看！課件：

１、我覺的很不安，氣也全消了。

２、我很悔恨，不該那樣做。

３、啊，要是我沒罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好啊！

４、但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺的太丟臉面。

５、我覺得克萊諦很可愛，……可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

６、我只是防御，決不還手。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感觸？

師：為什么此時(shí)此刻的“我”悔恨了？他想起了什么？

匯報(bào)：（1）、父親的話，出示課件：

１、應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

２、要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。

３、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。

你讀懂了什么？看出安利柯是個(gè)什么樣的人？（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤），讓咱們通過讀給他些勇氣吧！生讀

（2）生讀，“好人……”看出他是個(gè)怎樣的人？

（吃苦耐勞，孝敬父母，生活樸素的好孩子。）

多懂事的一個(gè)孩子啊，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動(dòng)呢？

生：“我用眼角偷偷的……”

師：你讀懂了什么？

生：很勤快。

師：想到這里我覺得克萊諦很可愛，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。多么矛盾的心理??！讓我們齊讀來(lái)感觸一下吧！生讀。

師：你感觸到了什么？你感覺克萊諦昌個(gè)怎樣的人？

生：認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，卻沒有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。

生：善于反思自己的人。

師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭(zhēng)執(zhí)之后，安利柯反思自己，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，卻愛于面子，沒有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤，那克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢？

生讀。你有什么問題想問嗎？生回答。

師：兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，互相交換還是一個(gè)蘋果，兩個(gè)人都有一個(gè)主意，互相交換之后每個(gè)人就有了兩種主意，所以交流很重要。趕緊把你的主意與同桌交流一下吧！相信你會(huì)有更多的收獲。

生交流，匯報(bào)：

師：克萊諦對(duì)我如此寬容，卻讓我不安，更悔恨，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，教師講的功課我一句也沒有聽進(jìn)去，爭(zhēng)執(zhí)讓我嘗到了苦頭，一節(jié)課如一日??！總算挨到了放學(xué)，學(xué)生們請(qǐng)看大屏幕：

總算挨到了放學(xué)。

總算到了放學(xué)。

（挨：去掉了行不可？為什么？）

生：不可！“挨”說(shuō)明時(shí)光過的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。

師：你很自信,自信是走向勝利的開始。是??！“挨”表示時(shí)光過的很慢，把我不知如何面向好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。用的很精妙。寫好作文就得在字上下功夫，總算挨到了放學(xué)，你期待看到什么樣的結(jié)局？

生：倆人合好！

師：你能根據(jù)文中兩個(gè)人的性格推測(cè)一下，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面嗎？為什么？

師：看大屏幕，課件：

他又說(shuō)：等你。他們倆都說(shuō)在外在面等著你，倆人的主意一樣嗎？為什么？

生1：克萊諦向安利柯道歉。

生2：安利柯向克萊諦道歉。

師：你們推測(cè)和體味的'畢竟對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生們從文中9、10兩段找答案。

生讀。

師：克萊諦對(duì)我如此寬容，如此大度，讓我驚奇，我愣住了，

課件：

師：驚奇、悔恨、歡喜、激動(dòng)、激動(dòng)交織在一起，讓我們?cè)賮?lái)感觸一下這感人的場(chǎng)面吧！生讀。

師：為什么“兩個(gè)”再也不了，

生：太驚奇，太激動(dòng)了。我被克萊諦的寬容、親愛的精神所激動(dòng)了。承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

師：固然是短短的幾句話，卻蘊(yùn)涵著大道理。你讀懂了什么？

生：爸爸是在教誨我怎樣對(duì)待朋友。

生：爸爸很疼愛我。

……

師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠(yuǎn)銘記這句話吧！生讀。

師：課文即將學(xué)完了，教師還有一個(gè)問題不理解，想請(qǐng)各位小朋友們輔助，愿意嗎？

生：愿意

師：父親為什么從我手里奪過戒尺，向墻角扔去？

生：期待“能”拜別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。

師：聽你的回答，讓我收獲了許多。無(wú)論朋友怎樣對(duì)待我們，我們都要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待朋友。

板書：寬容

（三）指導(dǎo)書寫

師：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。今天，我們能夠坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，能和你們成為好朋友，那是因?yàn)橛芯墸n件：”緣”。想不想把緣字寫好？指導(dǎo)書寫。

（四）拓展延伸情感升華

師：在愛心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，教師給大家供養(yǎng)2條，配樂。

展示：

生1：心與心相連，你永遠(yuǎn)是我的朋友。

生2：以誠(chéng)相待，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友。

生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。

……

師：短短的一句話，道出了你對(duì)朋友的誠(chéng)摯的心?，F(xiàn)在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心意的紅心貼在黑板上，變成一個(gè)能寬容身邊每一個(gè)人的大紅心吧！開始，配樂《永