醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想(10篇)醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)500字醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇一在這次醫(yī)生崗前培訓(xùn)中，通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)精彩生動(dòng)的醫(yī)生崗前培訓(xùn)講座，讓我對(duì)xxxx醫(yī)院有了更進(jìn)一步的理解。從醫(yī)院的開(kāi)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院精神、醫(yī)院宗旨、質(zhì)量方針、效勞理念、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了住院醫(yī)師崗位職責(zé)、員工守那么、相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)護(hù)人員效勞禮儀標(biāo)準(zhǔn)、愛(ài)嬰醫(yī)院、醫(yī)保、院感等相關(guān)知識(shí)。今年是我們醫(yī)院創(chuàng)立二級(jí)醫(yī)院的關(guān)鍵年，我們作為醫(yī)院的新穎血液，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院開(kāi)展作更大的努力。在這次醫(yī)生崗前培訓(xùn)中，x院長(zhǎng)為我們介紹了醫(yī)院的概況以及醫(yī)院的開(kāi)展史，讓我們對(duì)醫(yī)院有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我院建院xx多年來(lái)，始終秉承“以病人為中心，使病人放心，讓社會(huì)滿意”的效勞宗旨，“以病人為中心、以質(zhì)量為核心、以滿意為標(biāo)準(zhǔn)”的質(zhì)量方針，通過(guò)施行“外聯(lián)內(nèi)強(qiáng)”戰(zhàn)略，在對(duì)外合作、科學(xué)管理、?？平?、人才培養(yǎng)、臨床科研、精神文明等方面都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我為我是本院的一名成員而感到驕傲。在“相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例”的醫(yī)生崗前培訓(xùn)中，x院長(zhǎng)把本是一堂枯燥、乏味的醫(yī)生崗前培訓(xùn)課，通過(guò)自身理解并結(jié)合最近發(fā)生的一些事實(shí)、事例，為我們講述了醫(yī)患溝通的重要性。目前醫(yī)患關(guān)系形勢(shì)緊張，要當(dāng)好醫(yī)生，在如今的醫(yī)療環(huán)境中，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣才能更好地為人民效勞。同時(shí)，x院長(zhǎng)用大量事例我們各種醫(yī)療事故及應(yīng)急事件的處理方法，即使在日后診療工作中鮮能遇見(jiàn)，但是我們每一位醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)將此牢記于心，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。在“院感相關(guān)知識(shí)”的醫(yī)生崗前培訓(xùn)中，當(dāng)x科長(zhǎng)講到醫(yī)院的各個(gè)角落都充滿細(xì)菌時(shí)，我們一臉的不屑，認(rèn)為這是夸張了。但當(dāng)x科長(zhǎng)把一張張看著干凈無(wú)比的icu房間標(biāo)示著存在各種細(xì)菌時(shí)，讓我印象深化的一定終生不忘！我充清楚白了洗手的重要！洗手是減少院內(nèi)感染的有效措施。在今后的各項(xiàng)診療操作中，我一定勤洗手，并嚴(yán)格按照六部洗手法洗手，以較少院感的發(fā)生。這次的醫(yī)生崗前培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的開(kāi)展起到了不可估量的作用。這次醫(yī)生崗前培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)理解到了醫(yī)院的有關(guān)信息和效勞技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的丌始，接下來(lái)的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程。我將以x院主人翁的姿態(tài)積極投身到醫(yī)療衛(wèi)生工作中，不斷學(xué)習(xí)理論，不斷進(jìn)步自己！醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇二xx省為實(shí)在推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)惹事業(yè)開(kāi)展，加強(qiáng)農(nóng)村在崗中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，進(jìn)步鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)程度，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)生向執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的轉(zhuǎn)化，由政府出資與高校結(jié)合培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校承當(dāng)了山東省衛(wèi)生廳下達(dá)的基層無(wú)學(xué)歷衛(wèi)生技術(shù)人員中醫(yī)專業(yè)中專學(xué)歷教育培訓(xùn)工作的主要任務(wù)。幾年來(lái)，學(xué)校立足于農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的實(shí)際需要，建立了完善的鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)形式，全方位地為農(nóng)村和基層衛(wèi)惹事業(yè)效勞，同時(shí)也積累了豐富的鄉(xiāng)醫(yī)辦學(xué)經(jīng)歷。我就鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)工作談幾點(diǎn)體會(huì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為確保鄉(xiāng)醫(yī)培養(yǎng)目的的順利施行，學(xué)校根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)及知識(shí)需求情況，在老師裝備上選擇根底知識(shí)扎實(shí)、理論技能較強(qiáng)、教學(xué)程度較高的“雙師素質(zhì)型”老師擔(dān)任教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校組織老師認(rèn)真研究成人醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和教育管理知識(shí)，把握成人心理和成人教育特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)員的醫(yī)學(xué)知識(shí)需求情況調(diào)查，定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)歷交流座談會(huì)，使教學(xué)質(zhì)量明顯進(jìn)步。根據(jù)鄉(xiāng)醫(yī)實(shí)際需要，改革教學(xué)內(nèi)容，是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)在要求。首先，突出實(shí)用、適用、夠用、合用的原那么。強(qiáng)調(diào)淡化學(xué)科意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科特色，適當(dāng)縮短縱深，拓寬知識(shí)廣度，從而到達(dá)培養(yǎng)實(shí)用性中醫(yī)藥人才的目的。其次，突出理論訓(xùn)練、重視實(shí)際技能的進(jìn)步，增大專業(yè)課和專業(yè)根底課程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，增加了一些適應(yīng)基層實(shí)際需要的新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)突出中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)和特色內(nèi)容，強(qiáng)化核心課程、骨干課程，新開(kāi)合適農(nóng)村和社區(qū)實(shí)際需要的課程。再次，突出基層衛(wèi)生人員的工作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能。加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)化管理，是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校將教學(xué)管理工作作為進(jìn)步鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的根底，建立了教學(xué)質(zhì)量保障的根本框架。一是校長(zhǎng)是教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人，每次鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)前召開(kāi)一次有明確主題的教學(xué)管理工作會(huì)議，推進(jìn)鄉(xiāng)醫(yī)教學(xué)的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。二是嚴(yán)格按照國(guó)家教育部、衛(wèi)生部公布的教學(xué)方案和教學(xué)大綱，教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行山東省衛(wèi)生廳相關(guān)文件精神，制定實(shí)在可行的教學(xué)工作方案，在教學(xué)施行中加強(qiáng)監(jiān)視檢查，確保教學(xué)方案的順利施行。三是加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和檢查，確保老師授課質(zhì)量。為了進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將鄉(xiāng)醫(yī)的教學(xué)管理與在校生的教學(xué)管理放在同等位置來(lái)抓，并納入老師年終考核，采取一系列措施，確保教學(xué)質(zhì)量。以教研室為單位，采取集體備課的方法，備教材、備學(xué)生、備教法；定期檢查老師教案、教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)方案落實(shí)情況；開(kāi)展學(xué)員評(píng)教、專家評(píng)教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，杜絕自由化教學(xué)現(xiàn)象；實(shí)行教研室、教學(xué)督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)聽(tīng)課制，及時(shí)反應(yīng)教學(xué)意見(jiàn)和建議等。優(yōu)化教學(xué)方法，重視醫(yī)德和法規(guī)教育，是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的必要條件。老師在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)員為中心，以老師為主導(dǎo)，重視學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性；充分考慮鄉(xiāng)村醫(yī)生年齡偏大、理解才能強(qiáng)但記憶力弱等實(shí)際特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，注重啟迪思維，發(fā)揮智能，培養(yǎng)自學(xué)、會(huì)學(xué)才能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論與臨床的有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持“按需施教、學(xué)以致用、講務(wù)實(shí)效”的原那么，圍繞鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)目的及教學(xué)大綱。強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和法律法規(guī)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)生的必要條件。只有讓醫(yī)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才能下得去、留得住，才能將所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論和理論技能更好地運(yùn)用于鄉(xiāng)村的醫(yī)學(xué)理論。為此，學(xué)校要求廣闊老師把醫(yī)德教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的實(shí)用型農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人才。樹(shù)立效勞意識(shí)，積極做好鄉(xiāng)醫(yī)的思想工作，是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的根底。學(xué)校將最好的寢室分配給鄉(xiāng)村醫(yī)生班的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)上課考勤、寢室衛(wèi)生和紀(jì)律的管理，讓學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)生活的緊張和有序。因?yàn)猷l(xiāng)村醫(yī)生年齡相對(duì)較大，自尊心強(qiáng)，而且來(lái)自農(nóng)村，學(xué)校選派了責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致、年齡偏大的老師擔(dān)任鄉(xiāng)醫(yī)班的班主任，與學(xué)員溝通思想、交流感情。在教學(xué)中，我們根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療效勞的實(shí)際特點(diǎn)，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的半脫產(chǎn)教學(xué)方式，3年內(nèi)共集中理論學(xué)習(xí)1100學(xué)時(shí)，允許學(xué)員分階段完成學(xué)業(yè)。這種方法既有利于學(xué)生根據(jù)自身需要有選擇、有目的地學(xué)習(xí)，又可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，還可以縮短鄉(xiāng)村醫(yī)生脫離崗位的時(shí)間，徹底解決學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。幾年的鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)工作使我們深化認(rèn)識(shí)到，鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)不僅是促進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)惹事業(yè)的開(kāi)展、保障廣闊農(nóng)民安康的重要保證，而且對(duì)保護(hù)農(nóng)村消費(fèi)力和促進(jìn)社會(huì)新農(nóng)村建立同樣具有重大意義。培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村醫(yī)生是醫(yī)學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的重要使命，只有正視鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建立的迫切性，探究出實(shí)在可行的人才培養(yǎng)形式，才能不斷進(jìn)步鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)程度，給農(nóng)民帶去更好的醫(yī)生，帶去更好的醫(yī)療技術(shù)。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇三醫(yī)院崗前培訓(xùn)是對(duì)新錄用職工正式工作前的集中培訓(xùn)，不但是新職工職業(yè)生涯的開(kāi)端，還是新職工熟悉適應(yīng)單位環(huán)境定位人生的培訓(xùn)。俗話說(shuō)：“玉不啄，不成器?！眲倧拇髮W(xué)校門走出來(lái)的我們過(guò)慣了在大學(xué)中慵懶散慢的生活，選擇醫(yī)生這個(gè)職業(yè)還是有點(diǎn)迷茫，幸地參加了醫(yī)院新員工的崗前培訓(xùn)，自己的內(nèi)心是深有體會(huì)：首先，通過(guò)集體上課，用專業(yè)知識(shí)來(lái)提升人，通過(guò)各位前輩、老師給我們授課讓我們對(duì)醫(yī)療的各個(gè)方面，各項(xiàng)程序都有了一個(gè)明晰的理解，給我們撥開(kāi)了天空中的迷霧。其次，用臺(tái)醫(yī)文化感染人，臺(tái)州醫(yī)院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫(yī)院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術(shù)，濟(jì)眾博施”是臺(tái)醫(yī)的院訓(xùn)，在這一個(gè)禮拜的崗前培訓(xùn)中，我們充分地體會(huì)到了這一點(diǎn)，尤其是陳院長(zhǎng)對(duì)我們這樣說(shuō)到，“把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好了就是不平凡。”其實(shí)這其中包含了一個(gè)哲理，從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。第三，用拓展訓(xùn)練鍛煉人，這是一個(gè)考驗(yàn)集體智慧的工程，在這三個(gè)工程中，我們?nèi)?duì)完成了其中的兩項(xiàng)內(nèi)容，而求生這一項(xiàng)沒(méi)有按時(shí)完成，大家心中都很難過(guò)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)總結(jié)才知道，雖然我們已經(jīng)盡力了。但是我們沒(méi)有一個(gè)真正的領(lǐng)導(dǎo)者。大家你一言，我一語(yǔ)，各自發(fā)表著自己的見(jiàn)解，而最終可供執(zhí)行的方案卻不多，所以最終導(dǎo)致了我們的失敗，從中，我得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作是如何的重要，遇見(jiàn)困難時(shí)要群策群力，大家不能互相抱怨，只有勁往一處使，才能最終克制困難獲得成功。這幾天，我一直在思索這樣的一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的院領(lǐng)導(dǎo)要讓我們進(jìn)展這樣一個(gè)崗前培訓(xùn)，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時(shí)，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺(tái)醫(yī)這樣一個(gè)大的環(huán)境中去，而事實(shí)是我們確實(shí)感到了不一般，人是要有點(diǎn)自知自明。在這里學(xué)會(huì)如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領(lǐng)導(dǎo)的良苦用新就是要將我們打造成臺(tái)醫(yī)明天的棟梁!“滾滾長(zhǎng)江東逝水，怎拒那涓涓細(xì)流?！闭且?yàn)槲矣辛伺_(tái)醫(yī)的博大胸懷包容了我們。我們才得以發(fā)揮自己的所學(xué)，真的，我要感謝臺(tái)醫(yī)!帶著我們的青春與活力，一起去探究美妙的明天。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇四我從20xx年xx月x日至20xx年xx月x日在xx醫(yī)院實(shí)習(xí)?；叵脒@一年的實(shí)習(xí)，從當(dāng)初對(duì)剛進(jìn)臨床對(duì)未知的恐懼和能及早成為一名合格的臨床醫(yī)生的期待，到融入醫(yī)院環(huán)境和文化，并能單獨(dú)去接觸病人，詢問(wèn)病史，為病人做一些自己力所能及的事，努力同院內(nèi)工作人員建立良好的關(guān)系，這些都是我們醫(yī)學(xué)生必不可少的一次歷練。一年的實(shí)習(xí)生活，讓我成長(zhǎng)了很多，學(xué)到了很多，懂得了如何做好一名醫(yī)生，學(xué)會(huì)了怎樣把理論和臨床實(shí)際相結(jié)合，怎樣去搭建與患者溝通的橋梁。實(shí)習(xí)期間，我在醫(yī)院眾多主任及全體帶教老師的悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)下積極參加醫(yī)院開(kāi)展和組織的病歷討論、學(xué)術(shù)講座及實(shí)習(xí)生教學(xué)查房等各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何操作各種穿刺、清創(chuàng)縫合術(shù)及換藥拆線等臨床技能操作，跟隨的帶教老師們學(xué)習(xí)如何完成闌尾切除、石膏外固定等簡(jiǎn)單手術(shù)，每一項(xiàng)操作程序都能嚴(yán)格按照無(wú)菌操作進(jìn)展，熟悉并掌握各種常見(jiàn)疾病整體診療流程。記得有一次做手術(shù)時(shí)由于緊張，和老師換位時(shí)沒(méi)按照背對(duì)背的要求換位，結(jié)果主任叫我把手套和手術(shù)衣全換掉再上臺(tái)，就那一次，我把無(wú)菌觀念深深化在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己。同時(shí)也告誡自己要擅長(zhǎng)承受批評(píng)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，這是我們作為一名實(shí)習(xí)生必備的素質(zhì)，同樣重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)臨床思維，我們不應(yīng)該只是坐在教室里枯燥地看著課本，被動(dòng)的聽(tīng)取知識(shí)的學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)認(rèn)真詳盡的翻閱資料課本，積極主動(dòng)的提問(wèn)，盡最大努力把理論知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合的臨床醫(yī)生。臨床上我們偶然會(huì)遇到某些家屬的無(wú)理取鬧和蠻橫跋扈，那時(shí)我們會(huì)質(zhì)疑我們的付出是否值得。但是，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)看到病人痊愈出院，尤其是病人帶著笑容跟你說(shuō)聲謝謝時(shí)，我們卻可以獲得那無(wú)法用言語(yǔ)形容的成就感，那是對(duì)我們的尊重。作為一名醫(yī)生，有些東西需要我們?nèi)コ惺?，病人態(tài)度不好，我們更多是應(yīng)該去反思我們有哪些沒(méi)做好，怎樣去做到更好。西方醫(yī)學(xué)之父希波克拉底曾經(jīng)講過(guò)一句名言，他說(shuō)醫(yī)生有三大謊話：第一是語(yǔ)言，第二是藥物，第三是手術(shù)刀。語(yǔ)言就是態(tài)度，醫(yī)生的態(tài)度決定一切。在當(dāng)今的醫(yī)療衛(wèi)生界，很多的醫(yī)患關(guān)系皆起因于醫(yī)生的態(tài)度不好，解釋工作做得不夠多。病人來(lái)求醫(yī)問(wèn)藥，我們覺(jué)得是小病，三言兩語(yǔ)就打發(fā)了，就會(huì)讓病人覺(jué)得醫(yī)生態(tài)度不好，一旦出些過(guò)失，病人鐵定投訴。我們應(yīng)從患者的角度出發(fā)，病無(wú)大小，都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，態(tài)度誠(chéng)懇，為病人提出最正確的治療方案。人心都是肉長(zhǎng)的，你對(duì)病人付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，病人是看得到的，自然就會(huì)對(duì)你抱著寬容之心?？偠灾t(yī)生不光要醫(yī)病，還要醫(yī)心。不是有技術(shù)或有才能就能做好工作，更要有良好的效勞態(tài)度。也許你心情不好，或很疲勞，但作為醫(yī)生，你面對(duì)病人就要有慈祥之心，要有耐心，不可將自己放在高高的位z上俯視蕓蕓眾生，更不能用傲慢的態(tài)度對(duì)待病人，這是醫(yī)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)的職業(yè)道德。有人說(shuō)一名優(yōu)秀的醫(yī)生就應(yīng)以病人的痛苦為痛苦，真誠(chéng)地對(duì)待每一位病人，盡我們最大的努力，進(jìn)步他們生活的品質(zhì)，延長(zhǎng)他們的生命。而我們需要做到的是，一是精心醫(yī)治，認(rèn)真地以知識(shí)和經(jīng)歷效勞于病人，盡可能地作出準(zhǔn)確診斷、施之有效地治療，讓病人感到不虛此行；二是誠(chéng)心對(duì)待，態(tài)度要好，即使很忙、很累，即使病人很亂災(zāi)魯魷治蠼庖慘×酥疲貌∪擻星濁懈?、放心感Ｈ悄托膬A聽(tīng)，保持對(duì)病人不厭其煩的態(tài)度。出于對(duì)病情的關(guān)心、疑心，病人及其親屬會(huì)問(wèn)這問(wèn)那，醫(yī)生要坐得住、聽(tīng)得進(jìn)，逐一作出回應(yīng)；四是惻隱之心，關(guān)心幫助病人，有些大病經(jīng)常使得農(nóng)民們經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，藥費(fèi)都得東挪西借。所以，為其看病時(shí)應(yīng)盡量進(jìn)展合理檢查、合理用藥，心慈點(diǎn)，手軟點(diǎn)，能省就幫著省點(diǎn)，讓患者帶來(lái)的不多的錢能幫其解決大問(wèn)題。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇五來(lái)到新的環(huán)境，我即將踏上新的工作崗位。這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，更是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。對(duì)于一個(gè)新上崗的員工來(lái)說(shuō)上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次珍貴的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。20xx年x月x日到x日，我參加了醫(yī)院組織進(jìn)展的為期x天的新員工崗前培訓(xùn)，受益匪淺。在這次崗前培訓(xùn)中，我對(duì)xx醫(yī)院有了更進(jìn)一步的理解。從醫(yī)院的開(kāi)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、效勞理念、硬件設(shè)施、行為標(biāo)準(zhǔn)等都有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療平安及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，理解到了以后在工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決的方法。要融人集體，要先理解這個(gè)集體的文化。我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“效勞第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”’的辦院宗旨。今天的規(guī)模是幾代醫(yī)人的努力，今天我們能有時(shí)機(jī)在這樣的醫(yī)院工作是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，需要釋放熱情與創(chuàng)新，堅(jiān)持走救死扶傷的道路。今年是醫(yī)院效勞質(zhì)量管理年，我們作為新職工參加，力爭(zhēng)起添磚加瓦的作用，為醫(yī)院開(kāi)展作更大的努力。在培訓(xùn)中，x院長(zhǎng)要求我們對(duì)待工作要勤奮、對(duì)待組織要敬業(yè)、對(duì)待上級(jí)要誠(chéng)信、對(duì)待自己要自信。他剖析得非常透徹，發(fā)人深醒，不由地想起大學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的：作為醫(yī)生，一定要手勤、口勤、眼勤、腦勤，要有細(xì)心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、忠心，這樣才能進(jìn)步自己的程度，更好得效勞于病人。做任何事要做得很難，但我們要力求做得更好。在今后的從醫(yī)路上，我們要以優(yōu)秀員工，的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多為三院盡一份力，成為一位當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)務(wù)人員。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度與規(guī)程，標(biāo)準(zhǔn)我們的行為，促進(jìn)人員的管理。通過(guò)各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自部門規(guī)章制度、工作程序的介紹，讓我們理解了工作中各部門的操作程序，為以后的相關(guān)工作提供了執(zhí)行根據(jù)，為臨床工作帶來(lái)便利。醫(yī)生工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容與責(zé)任，有利于進(jìn)步我們的責(zé)任心，做好各自的本職工作，臨床工作中各項(xiàng)根本操作要求的學(xué)習(xí)，有利于我們進(jìn)一步進(jìn)步操作才能。通過(guò)為次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，到達(dá)更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和效勞質(zhì)量，效勞意識(shí)的進(jìn)步有重要意義。作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最根本的，‘微笑可以給病人帶來(lái)溫暖、撫慰和希望；同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去理論，真心地關(guān)心別人，這樣才能做一個(gè)受歡送的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。另外，目前醫(yī)患關(guān)系形勢(shì)緊張，要當(dāng)好醫(yī)生，在如今的醫(yī)療環(huán)境中，首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，醫(yī)患關(guān)系課的培訓(xùn)為我們進(jìn)步防范意識(shí)，慎重標(biāo)準(zhǔn)，依法行醫(yī)作了提醒，醫(yī)患關(guān)系處理程序的學(xué)習(xí)為我們以后發(fā)生醫(yī)療糾紛提供處理方式，為正確處理發(fā)生的醫(yī)療糾紛作出鋪墊。這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)我以后的開(kāi)展起到了不可估量的作用。這次培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)理解到了醫(yī)院的有關(guān)信息和效勞技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的丌始，接下來(lái)的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程。我將以x院主人翁的姿態(tài)積極投身到醫(yī)療衛(wèi)生工作中，不斷學(xué)習(xí)理論，不斷進(jìn)步自己！醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇六作為學(xué)員中的過(guò)來(lái)人，我對(duì)規(guī)培的一些感想、經(jīng)歷和看法。第一，學(xué)員眼中規(guī)培的意義。我表示，剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，因?yàn)槲沂窃谏虾Ｗx本科，那時(shí)候覺(jué)得上海要規(guī)培，回北京就可以省了。但進(jìn)了北醫(yī)以后發(fā)現(xiàn)還是要進(jìn)展規(guī)培。對(duì)此起初我也犯嘀咕，研究生入學(xué)都有選?？疲沂窍瘍?nèi)科專業(yè)，這三年光陰假如放到自己的?？粕希退悴皇菍W(xué)有專精，也會(huì)對(duì)本?？朴猩罨斫?，但是這三年放到一個(gè)大內(nèi)科去轉(zhuǎn)科，終究有多大意義？但是從這三年的規(guī)培輪轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我的感覺(jué)用一句話來(lái)說(shuō)就是“磨刀不誤砍柴工”。我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)科整體思維體系構(gòu)建非常重要。比方一個(gè)糖尿病病人來(lái)就診，我往往會(huì)有糖腎，糖尿病腎病、糖尿病視網(wǎng)膜累積、各種系統(tǒng)疾病的累積。這種情況下，假如只對(duì)自己本?？萍膊∮欣斫饪隙ú粔颉Ｎ艺J(rèn)為內(nèi)科整體的三年規(guī)培特別有意義，哪怕我以后進(jìn)入了專科培訓(xùn)，成為一個(gè)專科大夫，但是遇到類似的疾病至少知道方向是哪里。我可能不會(huì)像其它的?？拼蠓蚰菢幽軠?zhǔn)確、前沿，但是至少知道會(huì)診請(qǐng)誰(shuí)。第二，培訓(xùn)和考核的問(wèn)題。北大醫(yī)院內(nèi)科是手把手教學(xué)，有時(shí)候白天沒(méi)時(shí)間，主任就晚上或者周末叫我們?nèi)ピ俸煤弥v。此外如今醫(yī)患關(guān)系日益受關(guān)注，平時(shí)帶教老師們對(duì)學(xué)生的情商教育、溝通方面教育特別重視。剛開(kāi)場(chǎng)我們觀摩老師怎么跟病人談話，怎么進(jìn)展手術(shù)談話以及日常的病情交待，漸漸的老師坐在旁邊，看著我們跟別人交流，直到最后能獨(dú)當(dāng)一面，甚至能帶著實(shí)習(xí)同學(xué)去談話。我覺(jué)得這三年在情商教育方面真是獲益匪淺。關(guān)于操作方面，我以內(nèi)分泌?？频拇蠓?yàn)槔?，假如這三年時(shí)間就只搞內(nèi)分泌專業(yè)，一般就是甲狀腺查體、糖尿病查體、或是腺體查體，對(duì)內(nèi)科根本的四大穿刺可能根本達(dá)不到要求，三年下來(lái)以后做得還不如實(shí)習(xí)時(shí)利索。但在我們整個(gè)轉(zhuǎn)科的過(guò)程中，有關(guān)于操作的硬性規(guī)定，要求完成多少例穿刺、多少例操作，都有量化性指標(biāo)，以確保技能培訓(xùn)可以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。而考核方面每個(gè)月有中期操作考核，每次出科時(shí)有出科考試，成績(jī)和以后的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)直接掛鉤，所以規(guī)培生對(duì)考核相當(dāng)重視。北大醫(yī)院去年還舉行了醫(yī)院第一屆內(nèi)科住院醫(yī)師技能大賽，相當(dāng)程度調(diào)動(dòng)了大家的積極性。第三，規(guī)培對(duì)職業(yè)規(guī)劃起到了非常重要的導(dǎo)向作用。我說(shuō)，本科實(shí)習(xí)每個(gè)科室只有兩個(gè)禮拜左右，但住院醫(yī)師規(guī)劃培訓(xùn)每個(gè)科至少待兩個(gè)月以上，也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)內(nèi)科住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，可以對(duì)每個(gè)科室有充分理解和體會(huì)，再對(duì)自己真正感興趣的方向做出調(diào)整，這比經(jīng)過(guò)本科實(shí)習(xí)就感性的選擇研究生專業(yè)更加有利于個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。衛(wèi)計(jì)委科技教育司副司長(zhǎng)金生國(guó)也介紹了住培工作施行三年來(lái)的成效。首先政策制度根本形成，全國(guó)遴選認(rèn)定了559家培訓(xùn)基地〔醫(yī)院〕和8937個(gè)專業(yè)基地〔臨床科室〕，財(cái)政投入力度也不斷加大，中央財(cái)政按照每人每年3萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)對(duì)住培工作予以支持，地方財(cái)政補(bǔ)助也有了重要打破，制度施行初始，全國(guó)僅有9個(gè)省份有地方財(cái)政投入，目前除河北、黑龍江外，29個(gè)省〔區(qū)、市〕都建立投入了省級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)。第二培訓(xùn)質(zhì)量建立不斷加強(qiáng)。國(guó)家連續(xù)兩年委托中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)對(duì)各省級(jí)住培主管部門和培訓(xùn)基地、專業(yè)基地開(kāi)展第三方評(píng)估，對(duì)于工作滯后的培訓(xùn)基地予以全國(guó)通報(bào)，對(duì)9個(gè)專業(yè)基地撤銷資格，6個(gè)培訓(xùn)基地和35個(gè)專業(yè)基地責(zé)令限期整改。三是有利促進(jìn)了欠興旺地區(qū)臨床醫(yī)師隊(duì)伍的建立和醫(yī)療機(jī)構(gòu)才能建立。東部地區(qū)除了做好自己本地的住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作外，也積極的伸出援手，支持中西部，特別是西部邊疆地區(qū)住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的工作，派出師資隊(duì)伍到西部去進(jìn)展傳幫帶，把輸血和造血相結(jié)合。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇七在我國(guó)進(jìn)展的以開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生效勞和加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作為重點(diǎn)的初級(jí)衛(wèi)生保健體制改革中，要開(kāi)展初級(jí)衛(wèi)生保健就必須推行全科醫(yī)療，要推行全科醫(yī)療就要依靠全科醫(yī)生，全科醫(yī)生是全科醫(yī)療的主要執(zhí)行者，全科醫(yī)生的“守門人”作用是開(kāi)展初級(jí)衛(wèi)生保健工作不可缺少的主要力量[1]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我國(guó)在初級(jí)衛(wèi)生保健效勞方面獲得了宏大的成就，但與西方興旺國(guó)家相比還有一定差距。因此，我國(guó)必須加強(qiáng)全科醫(yī)生培養(yǎng)，努力進(jìn)步初級(jí)衛(wèi)生保健工作。1.全科醫(yī)學(xué)的定義。當(dāng)前比擬合適我國(guó)國(guó)情的全科醫(yī)學(xué)的定義是：全科醫(yī)學(xué)是一門整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及社會(huì)行為科學(xué)相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性臨床二級(jí)學(xué)科，其范圍涵蓋了不同性別和各種年齡的各種安康問(wèn)題，其宗旨是強(qiáng)調(diào)以人為本、以安康為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧[2]。2.全科醫(yī)生的定義。全科醫(yī)生又稱家庭醫(yī)生，是一種專業(yè)化程度很高的職業(yè)，是一種在通科醫(yī)生的根底上承受全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練的高素質(zhì)的新型醫(yī)學(xué)人才，是全科醫(yī)療的主要執(zhí)行者，對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效、一體化的基層醫(yī)療保健效勞，進(jìn)展生命與安康的全過(guò)程、全方位負(fù)責(zé)式管理[3]。據(jù)世界各地的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，所有病人中，只有5%左右的患者需要?？漆t(yī)生診治，而人群中90%以上的安康問(wèn)題可以通過(guò)訓(xùn)練有素的全科醫(yī)生來(lái)解決[4]。由于我國(guó)社區(qū)的全科醫(yī)生數(shù)目少、程度低，不能全面有效地開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生效勞，從而造成老百姓大病小病都涌向大醫(yī)院，大醫(yī)院人滿為患，而社區(qū)診所門前冷落。長(zhǎng)期存在的看病難、看病貴等問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。解決這些問(wèn)題的最好方法就是大力培養(yǎng)全科醫(yī)生，逐步做到“大病在醫(yī)院治療，小病在社區(qū)就診”。受歷史的影響，我國(guó)?？漆t(yī)生與全科醫(yī)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，每名全科醫(yī)生應(yīng)效勞20xx～3000人，按最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，我國(guó)5億城市人口至少需要16萬(wàn)多名全科醫(yī)生，而目前全國(guó)真正的全科醫(yī)生不到3000人[5]。除了人數(shù)缺乏外，還存在著學(xué)歷和職稱偏低，衛(wèi)生執(zhí)業(yè)資格分布不平衡，以及收入偏低等情況。20xx年，浙江省衛(wèi)生廳科教處組織了“鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質(zhì)提升工程”中期檢查，共走訪全省11個(gè)市，13個(gè)縣(市)，實(shí)地考察19家市、縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，14家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)衛(wèi)生效勞中心)和7家社區(qū)衛(wèi)生效勞站，回收有效問(wèn)卷303份，其中基層全科醫(yī)生填寫(xiě)76份[6]。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)歷層次偏低。全科醫(yī)生以?？茖W(xué)歷為主體，占44.7%，中專占22.4%，本科生僅占30.3%。(2)職稱偏低。高級(jí)職稱的全科醫(yī)生只占1.3%，中級(jí)、助理占了84.2%，顯現(xiàn)基層難以留住高程度人才。(3)衛(wèi)技執(zhí)業(yè)資格分布不平衡。從統(tǒng)計(jì)來(lái)看，中醫(yī)醫(yī)師(3.9%)、公共衛(wèi)生醫(yī)師(2.7%)所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于臨床醫(yī)師(88.2%)。而根據(jù)國(guó)家有關(guān)對(duì)基層社區(qū)衛(wèi)生效勞的指導(dǎo)意見(jiàn)：合理裝備中醫(yī)藥或民族醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員，發(fā)揮中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥在社區(qū)衛(wèi)生效勞中的優(yōu)勢(shì)與作用，要求6名以上從事全科醫(yī)學(xué)工作的執(zhí)業(yè)醫(yī)師中，至少有1名以上任職的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。從目前的比例來(lái)看，距此要求相差甚遠(yuǎn)。(4)收入偏低。全科醫(yī)生稅后年收入2.1～3.5萬(wàn)的占55.3%，2.0萬(wàn)以下的占14.5%，3.5萬(wàn)以上的僅占30.2%，相比于浙江省?？漆t(yī)生的年收入來(lái)說(shuō)，還是比擬低的[6]。1.在高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)立全科醫(yī)學(xué)專業(yè)，大力培養(yǎng)全科醫(yī)生。我國(guó)目前全科醫(yī)生的培養(yǎng)制度主要是“五加三”形式，即5年的本科臨床醫(yī)學(xué)教育加3年的全科醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)[7]。在5年的本科臨床醫(yī)學(xué)教育中，教學(xué)培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)包括：(1)醫(yī)德醫(yī)風(fēng);(2)人文學(xué)科課程，如社會(huì)醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，人際溝通課程;(3)臨床醫(yī)學(xué)課程，內(nèi)容上要防治結(jié)合，中西醫(yī)結(jié)合，滿足社區(qū)衛(wèi)生效勞要求;(4)應(yīng)用課程：為適應(yīng)全科醫(yī)生基層效勞的需要，開(kāi)設(shè)全科醫(yī)學(xué)概念、全科醫(yī)生臨床策略、衛(wèi)惹事業(yè)管理和社會(huì)安康保險(xiǎn)等方面的課程[8]。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使全科醫(yī)生掌握全科理論，并培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。在3年的全科醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)中，27個(gè)月在國(guó)家認(rèn)定的全科醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)基地輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，6個(gè)月在社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院理論學(xué)習(xí)[7]。全科醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)基地一般在綜合性醫(yī)院，全科醫(yī)生必須在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、急診醫(yī)學(xué)科等13個(gè)臨床科室輪轉(zhuǎn)27個(gè)月。通過(guò)臨床輪轉(zhuǎn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的根底理論和根本知識(shí);掌握病史采集、體格檢查、病歷書(shū)寫(xiě)、常見(jiàn)病相關(guān)輔助檢查及根本操作技能;培養(yǎng)正確的臨床思維，掌握臨床常見(jiàn)病的診斷、處理原那么及轉(zhuǎn)診(雙向)指征;培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及溝通才能[9]。最后6個(gè)月，全科醫(yī)生將在社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院理論學(xué)習(xí)。社區(qū)理論階段是全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)上崗的實(shí)戰(zhàn)階段，此階段將所學(xué)的全科醫(yī)學(xué)根本理論、臨床各類常見(jiàn)疾病的相關(guān)知識(shí)以及慢性病管理技能與技巧、行為科學(xué)與人文、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科根本知識(shí)運(yùn)用于全科醫(yī)生的日常工作中;通過(guò)社區(qū)理論階段各科室?guī)Ы汤蠋煛耙粚?duì)一”的指導(dǎo)，掌握全科醫(yī)療與公共衛(wèi)生效勞根本技能，熟悉社區(qū)衛(wèi)活力構(gòu)中管理的根本技能，為今后從事社區(qū)衛(wèi)生效勞工作積累實(shí)際經(jīng)歷[9]。2.在崗醫(yī)生通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)“轉(zhuǎn)型”為全科醫(yī)生。近十年來(lái)，我國(guó)的全科醫(yī)生培養(yǎng)主要是通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來(lái)解決的。對(duì)從事社區(qū)衛(wèi)生效勞的執(zhí)業(yè)醫(yī)生，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余學(xué)習(xí)方式進(jìn)展全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)，一共600學(xué)時(shí)左右，其中理論教學(xué)500學(xué)時(shí)，理論教學(xué)約100學(xué)時(shí)，使學(xué)員掌握全科醫(yī)學(xué)的根本理論、根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步其防治社區(qū)常見(jiàn)疾病和解決社區(qū)安康問(wèn)題的才能，向個(gè)人、家庭、社區(qū)提供融預(yù)防、醫(yī)療、保健等為一體的基層衛(wèi)生效勞，到達(dá)全科醫(yī)生的崗位要求[10]。經(jīng)過(guò)考核，合格者獲得全科醫(yī)生上崗證。3.從大醫(yī)院分流一局部醫(yī)生到社區(qū)衛(wèi)生效勞機(jī)構(gòu)工作，擴(kuò)大和加強(qiáng)基層的全科醫(yī)生隊(duì)伍。4.全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。對(duì)具有中級(jí)及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全科醫(yī)生，按衛(wèi)生部有關(guān)規(guī)定，通過(guò)各種形式，開(kāi)展以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新方法和新技術(shù)為內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使其適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的開(kāi)展，不斷進(jìn)步技術(shù)程度和效勞質(zhì)量[11]。5.政府應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的全科醫(yī)生管理體制，制定一系列的鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策，進(jìn)步全科醫(yī)生的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，才能吸引大量?jī)?yōu)秀人才參加到全科醫(yī)生隊(duì)伍，從而加強(qiáng)社區(qū)的衛(wèi)生效勞質(zhì)量。6.培養(yǎng)和建立一支素質(zhì)過(guò)硬、構(gòu)造合理的全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)和建立一支素質(zhì)過(guò)硬、構(gòu)造合理的全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量全科醫(yī)學(xué)專門人才的重要前提和根底，對(duì)推動(dòng)全科醫(yī)學(xué)向深層次開(kāi)展具有決定性作用[12]。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院一直以來(lái)注重全科醫(yī)師的師資培訓(xùn)，先后選派多人到美國(guó)、英國(guó)學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué);自中美合作工程開(kāi)展以來(lái)，邵逸夫醫(yī)院專門安排高年資醫(yī)師和外籍教授一起上課、門診帶教等，確保學(xué)到原汁原味的美國(guó)全科醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床理論，經(jīng)過(guò)近兩年的培訓(xùn)，這些陪診的高年資醫(yī)師已經(jīng)可以獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立帶教及開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)科研工作[13]。[1]張俊權(quán)，裴麗昆.澳大利亞全科醫(yī)生培養(yǎng)形式對(duì)中國(guó)的啟示[j].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，20xx，8(17)：1399-1401.[2]梁萬(wàn)年.全科醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療和全科醫(yī)生[j].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，20xx，25(2)：252-256.[3]蔣己蘭，周啟良，任四蘭.論全科醫(yī)生的職業(yè)教育與培養(yǎng)[j].中華全科醫(yī)學(xué)，20xx，6(11)：1-1102.[4]dupuits，collinse，shergills，etal.puter-basedassistanceinfamilymedicine[j].putermethodsandprogramsinbiomedicine，1998，55(1)：201-203.[5]賴小玫，劉朝杰，裴麗昆，許艷子，劉雁翔.澳大利亞全科醫(yī)生培養(yǎng)使用方法對(duì)中國(guó)人才隊(duì)伍建立的啟示[j].衛(wèi)生軟科學(xué)，20xx，23(4)：470-473.[6]李振華，溫馨，楊再峰，沈杰.對(duì)全科醫(yī)生隊(duì)伍建立的幾點(diǎn)建議[j].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，20xx，(2)：139-140.[7]楊政雄.全科醫(yī)生培養(yǎng)面臨的問(wèn)題分析^p[j].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，20xx，19(5)：25-26.[8]郭清，王勤榮，杜亞平.中國(guó)全科醫(yī)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策[j].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，20xx，7(5)：291-295.[9]線福華，路孝琴，呂兆豐.全科醫(yī)生培養(yǎng)形式及其施行中相關(guān)問(wèn)題的考慮[j].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，20xx，15(8)：2498-2501.[10]肖純怡，程曉明.全科醫(yī)生隊(duì)伍建立與全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析^p[j].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，20xx，6(8)：642-644.[11]陳天輝，李魯，施衛(wèi)星，杜亞平，王紅妹，葉旭軍，姜敏敏.全科醫(yī)生培養(yǎng)形式的現(xiàn)狀與考慮[j].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，20xx，(1)：28-31.[12]施盛威，謝根甫.高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育假設(shè)干問(wèn)題考慮[j].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，20xx，6(4)：453-455.[13]魯建華，陳融，王青青.美國(guó)全科醫(yī)生培養(yǎng)形式對(duì)綜合性醫(yī)院全科醫(yī)生培養(yǎng)的啟迪[j].全科醫(yī)學(xué)臨床與教育，20xx，11(1)：50-51，55.第一作者簡(jiǎn)介：韋思明(1971-)，男，博士后，副教授，副研究員，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事高等醫(yī)學(xué)教育及研究工作。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇八由于種種原因，一直未能來(lái)到北京，高考時(shí)與北京的擦肩而過(guò)也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都北京，來(lái)到海淀醫(yī)院，迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸！雖說(shuō)分開(kāi)家上學(xué)也有3年多了，但初到，心情沖動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)憂自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過(guò)自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)心讓我很快消除了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院將來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的'崗前培訓(xùn)中，我們對(duì)海淀醫(yī)院的歷史沿革，組織構(gòu)造，科室設(shè)置等進(jìn)展了學(xué)習(xí)與理解，對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、平安保衛(wèi)等進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書(shū)寫(xiě)、院內(nèi)感染，傳染病防治等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展了深化的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)科室老師對(duì)我們的重視，同時(shí)他們也對(duì)我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求，在今后的實(shí)習(xí)中，我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo)，努力爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)階段獲得優(yōu)異成績(jī)，順利完成學(xué)業(yè)。作為本次南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生的組長(zhǎng)，同時(shí)也作為一名學(xué)生黨員，可以來(lái)到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí)，對(duì)我本身來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實(shí)習(xí)生活中帶著同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè)，如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通，如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時(shí)間需要多考慮的地方。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下，我們本次級(jí)大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)習(xí)生一定可以順利完成實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，也希望我們的到來(lái)可以為海淀醫(yī)院今后的工作增光添彩！為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》精神，湖北省20xx月組織了全市共計(jì)23人的臨床理論培訓(xùn)工作。現(xiàn)將理論培訓(xùn)情況總結(jié)如下：為了將培訓(xùn)工作落到實(shí)處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，明確市場(chǎng)部、科教科為全科醫(yī)師培訓(xùn)工作的管理部門，要求全科醫(yī)學(xué)臨床和社區(qū)培訓(xùn)基地實(shí)在搞好培訓(xùn)工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，各機(jī)構(gòu)人員落實(shí)，形成了自上而下的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，從而保證了全科醫(yī)師理論培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。臨床理論科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生效勞中心〔站〕主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)工程工作。全科醫(yī)學(xué)科組織專家對(duì)培訓(xùn)要求和目的進(jìn)展了討論，同時(shí)征求了局部學(xué)員的意見(jiàn)，結(jié)合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質(zhì)，制定了全面的、詳細(xì)的培訓(xùn)方案。統(tǒng)籌安排學(xué)員理論輪轉(zhuǎn)表，充分保證每位學(xué)員在各個(gè)科室的理論時(shí)間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)理論經(jīng)歷的醫(yī)師進(jìn)展理論帶教。臨床培訓(xùn)基地結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點(diǎn)，為進(jìn)步學(xué)員的專業(yè)程度，每周利用晚上時(shí)間邀請(qǐng)內(nèi)科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學(xué)科帶頭人組織學(xué)員進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)介紹各專業(yè)學(xué)科的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)和新進(jìn)展，并對(duì)鄉(xiāng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治進(jìn)展分析^p，同時(shí)加強(qiáng)病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、體格檢查、心肺復(fù)蘇、外科無(wú)菌術(shù)等根本技能的操作培訓(xùn)。學(xué)員參加率極高，反映極好。社區(qū)培訓(xùn)基地為轉(zhuǎn)變學(xué)員的社區(qū)衛(wèi)生效勞理念，特舉辦了“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學(xué)員深化社區(qū)，開(kāi)展上門效勞理論活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的慢性病人、老年人、殘疾人進(jìn)展訪視、開(kāi)展安康咨總之，20xx年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓(xùn)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各部門的大力支持下，通過(guò)培訓(xùn)使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學(xué)的根本理論、根底知識(shí)和根本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維形式，進(jìn)步其對(duì)基層常見(jiàn)安康問(wèn)題和疾病的防治才能，可以運(yùn)用生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)形式，以維護(hù)和促進(jìn)安康為目的，向個(gè)人、家庭提供公共衛(wèi)生和根本醫(yī)療效勞，到達(dá)全科醫(yī)師崗位根本要求。醫(yī)生培訓(xùn)后的收獲和感想篇九金秋時(shí)節(jié)，我有幸來(lái)到美麗的新昌進(jìn)修學(xué)習(xí)。生疏的城市，生疏的人產(chǎn)生的忐忑感很快在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心下消融，我也滿懷信心地投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。王葉萍副局長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，讓我明晰的明白了進(jìn)修的重大意義；呂銀祥院長(zhǎng)的耐心傾聽(tīng)、對(duì)口安排讓我感受到了如沐春風(fēng)的溫暖；醫(yī)務(wù)科老師們毫無(wú)保存的教學(xué)，讓我充滿了學(xué)習(xí)的信心。每天上午的查房和下午的支氣管鏡檢查，都是我成長(zhǎng)的契機(jī)，也讓我漸漸找到了自己奮斗的方向！雖然也會(huì)有語(yǔ)言不通