稻草人教學設計

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稻草人教學設計1

首先寫了稻草人的結(jié)構(gòu)。是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了對勞動人民凄慘生活的憐憫。

二.教學重點：

1.掌控生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫呈現(xiàn)人物的性格，介紹事項的背景，表現(xiàn)人物的生活際遇;

2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

3.學習的表現(xiàn)方式。

三.教學時間：兩課時

四.教學過程;

第一課時

一.同學自由讀課文，思索：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

二.同學分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(興奮、著急、痛心)

c.文章中幾次徑直描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以歡樂的心情的反襯結(jié)局的凄慘，以樂寫痛，那么痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(一般，良善，堅守職責的好人)

2.用一句話話概括12自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種狀況(心有余而力不足)表現(xiàn)了的什么?(憐憫勞動人民卻又無力轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的悲傷)

b同學自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的凄慘經(jīng)受，為主人即將得到的豐收感到由衷的興奮。這一處伏筆的作用是什么?)

1.同學談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比方句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活凄慘，將來又會雪上加霜，更令人憐憫)

b.點名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫事實上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(表達的憐憫與著急，稻草人就是的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、焦急)

c同學通讀15自然段;質(zhì)疑問難。

第二課時

一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;

二.同學輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀68自然段，思索：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些迷惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現(xiàn)稻草人著急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、趕忙、急迫、急得要命、用勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?

三.同學自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講68自然段

四.小組評比一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)疑問難

五.同學默讀第九自然段，思索：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪心，令人厭惡，聞者的不忍與傷心)

b稻草人為什么低下頭?想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么緣由?

六.想象一下老太太見到田里的狀況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七.總結(jié)全文

八.同學通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

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教學目標：

1.指導同學默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2.引導同學體會刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

3.幫助同學認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌控“肌肉、皮膚、稻穗、牽強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。

教學重點：

了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么

做的，結(jié)果如何。

教學難點：

理解刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學過程：

一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2自然段，思索以下問題

1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？

2、稻草人的責任是什么？你喜愛稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？

二、抓飛蛾→突出良善

感情朗讀第3—5自然段，小組合作溝通

1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很興奮？

2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明白什么？

3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？

4、從描寫稻草人的內(nèi)心和動作的詞句中，你體會到了什么？

5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些改變？

三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8自然段，自學并爭論

1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？〔指導觀測插圖〕

2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些改變？

4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？

四、抓肉蟲→突出凄慘朗讀第9自然段，思索

1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？

2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？

3、你從中體會到了什么？

4、稻草人的感情又發(fā)生了什么改變？

五、抓改變→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情改變的語句讀一讀。

1、結(jié)合課文，認真體會他感情改變的緣由是什么。

2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告知人們什么？

3、課堂練習。

開展想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。

仿照第2自然段的寫法寫一段話，留意用上中心句。

板書設計：

稻草人

稻長新穗興奮

小蛾產(chǎn)子驚恐

警告無效愁悶

吃光稻葉痛心

〔盡職、忠誠、良善〕

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教材分析：

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親自做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人興奮。由于發(fā)覺稻葉上有小蛾及許多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因技能所限，而無力挽救主人命運的痛楚心情，一個忠誠、盡職、心地良善的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了對勞動人民凄慘生活的憐憫。

教學內(nèi)容：

1、認識課文中涌現(xiàn)的會認、會寫的字，掌控重點詞語。

2、把握課文內(nèi)容。

3、引導同學體會刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

一、教學內(nèi)容：

學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內(nèi)容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。

二、教學三維目標：

1、知識與技能：

〔1〕認識5個生字，學會11個生字，積累“牽強”等詞語。

〔2〕默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

〔1〕以同學為主體，自主拼讀生字詞然后老師檢查并指正，引導探究好的識字方法，幫助識字，達到掌控本課字詞的目的。

〔2〕聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

3、情感立場與價值觀：

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起同學對文中老太太的憐憫。體會表達的情感。

三、教學分析

〔1〕教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，

〔2〕教學難點：了解稻草人的心理改變，理清課文層次。

四、教學預備

小黑板寫好本課生字，課文錄音課件

五、教學構(gòu)思：

以同學為主體，在同學生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與同學認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。

六、教學過程：

〔一〕、談話導入：一個輕松、歡樂的暑假即將成為過去，同學們

2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告知我們什么。

3、讓同學說說知道哪些童話故事，激發(fā)同學課堂愛好。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》

4、老師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳奇等。

童話的特征依據(jù)兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)奇妙曲折，生動淺顯，對自然物往往采用擬人化的描寫，以適應兒童的接受技能。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

〔二〕板書課題《稻草人》，學習課文

1、簡介:葉圣陶

2、聯(lián)系生活談談對稻草人的了解

3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，方面

〔三〕出示小黑板同學學習本課生字

1、生自由拼讀等不同形式的認讀

2、老師指名認讀，留意強調(diào)“穗、甸”的讀音

3、激勵同學進行挑戰(zhàn)〔我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進行挑戰(zhàn)〕

4、老師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字

〔四〕讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事

2、全班反饋

3、依據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次〔文章共分為三部分，見課文標出〕各段分別講什么見板書

〔五〕學習課文第一部分〔第1—2自然段〕

1、引導質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人

2、齊讀課文并反饋〔盡責任〕

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

A、找出中心句：稻草人特別盡責任。

B、找出能表達盡責任的部分

C、認識本段中破折號的作用

〔六〕小結(jié)

七、作業(yè)設計

1、抄寫本課生字

2、家庭作業(yè)：

〔1〕朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些改變，為什么？

〔2〕積累本課詞語如“平板板、盡責任、沙拉拉、費苦力

八、板書設計

一、〔1--2〕稻草人整日整夜站在那里，特別盡責任。

二、〔3--8〕稻子長得好，稻草人興奮；有禍事發(fā)生，稻草人著急、發(fā)愁。

三、〔9--9〕稻子被吃光，稻草人很痛心。

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教材分析：

《稻草人穿衣服》是我國聞名童話作家楊紅櫻寫的一篇充斥了兒童情趣的童話故事。課文的內(nèi)容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個一般的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得漂亮起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導同學感受課文的語言美，引導同學想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色調(diào)，體會到生活的美妙，與產(chǎn)生共鳴，喜愛生編的食物，喜愛生活。

第一課時

1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。認識14個生字，會寫“嘰”“扣”。

2、技能目標：培育同學的識字及朗讀技能。

3、情感目標：體會生活的美妙，喜愛身邊的事物。

重點及難點：認識本課的14個生字。

教學過程：

一、聯(lián)系生活實際導入新課。

同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。

二、識字教學。

1、老師范讀課文。同學留意每個字的讀音。

2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？同學出聲地讀課文并畫誕生字。

3、老師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。同學認讀。重點教學“臿”字。

4、同學們可別小看這些字。假如為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導同學利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。

5、同學拼讀新字。聯(lián)系“紫”字對“系”字教學。

6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好伙伴，把它們找出來好嗎？同學選擇自己喜愛的方式讀課文并為生字畫出詞語。

7、同學說出課文中的詞語，老師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織同學讀詞語。

三、同學練習讀詞語。

你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？老師指導同學把課文讀熟。

四、指導同學在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。

第二課時

1、知識目標：在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內(nèi)容。指導書寫“消”“息”。

2、技能目標：培育同學的朗讀理解技能。

3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友情。

重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。

難點：體會小麻雀與稻草人之間的友情。

一、由“稻”字引出新課。

出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。

二、復習字詞。

有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節(jié)課的學習中認識了許多生字和詞語，現(xiàn)在就來復習吧！

出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結(jié)、菊花、帽子、時裝。同學個別讀后，開火車讀詞語。

三、指導書寫“消”和“息”。

在我們讀的詞語中已經(jīng)會寫“嘰”和“扣”。這節(jié)課我們再來寫“消”和“息”。指導同學在虛宮格中寫“消”“息”。

四、朗讀理解課文。

你們能用“消息”這個詞來說話嗎？〔同學練習用消息說話〕本課是誰把什么消息傳向四周八方？

1、找生讀1—4段。

麻雀是怎樣傳這個消息的？〔嘰嘰喳喳地傳向四周八方〕什么是“嘰嘰喳喳”？同學以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。

麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導同學朗讀1-2段?！沧x出興奮興奮的語氣〕

聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？

2、齊讀4自然段。

麻雀們給你留下了什么樣的印象？〔熱心〕

讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？

3、同學自由讀5-13段

小麻雀們對稻草人穿的衣服滿足嗎？〔不滿足〕從哪看出的？

找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀測句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導同學朗讀這個句子。

麻雀們接下來是怎樣做的？同學齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿足了吧？〔不滿足〕

指名讀7段。出示句：假如脖頸系個蝴蝶結(jié)就神氣啦！你們認為假如稻草人脖頸上系個領結(jié)會是什么樣？〔了不得、神氣〕按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？

對于這個提議麻雀們怎么做的？同學齊讀8段。

接下來小麻雀又是怎樣裝扮稻草人的？找同學讀9、10、11段。

老師發(fā)覺11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。

1〕、老師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….

2〕、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你情愿把這么美的句子讀給大家聽嗎？

3〕、生讀，師評。

4〕、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

5)、同學們，再認真觀測這句話，我相信你肯定會有新的發(fā)覺。

6)同學找出省略號。老師告知同學：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。

7〕、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你仿照書中的語句接著說一說。

8〕同學們想象力真豐富，用詞真精確。

這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？

你能用表示顏色的成語說說嗎？

你還知道哪些表示顏色的成語？

4、稻草人被麻雀們裝扮得真美麗，正在這時麻雀們又發(fā)覺了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？

這個句子怎樣讀才能表達出麻雀們剛剛發(fā)覺這件事呢？〔指導同學讀出驚訝、新穎的語氣〕麻雀們究竟?jié)M足了，由于出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最漂亮的帽子。觀測書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的.朗讀告知別人這頂帽子有多美妙嗎？〔重讀“最漂亮”中的“最”字〕

五、拓展聯(lián)想

稻草人究竟穿好了美麗的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們開展你豐富的想象來說一說吧!

老師總結(jié)：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五彩繽紛的植物，才把原本普一般通的稻草人裝扮的漂美麗亮?？此鼈兿嗵幍枚嗳谇?！

六、今日的作業(yè)是回家把這個故事講給你的父母聽。

第三課時

1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的精美，積累精美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。

2、技能目標：培育同學積累技能及寫字技能。

3、情感目標:培育同學對生活的喜愛。

重點：指導同學書寫生字。

難點：在朗讀、積累過程中培育同學對生活的喜愛。

教學過程：

一、徑直進入課題。

我們繼續(xù)學習《稻草人穿衣服》這一課。

二、朗讀積累。

1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？同學開火車逐段朗讀課文。

2、同學們喜愛這個故事嗎？你最喜愛哪個詞、哪個句子？把它讀出來。

3、看一個個精美的句子就構(gòu)成了這動人的故事。

4、立刻回到書中，請同學們把書端起來，現(xiàn)在我們把描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎，我來讀表達部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？〔組織同學分角色讀課文〕

三、寫字指導

指導同學在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。

四、依據(jù)課文內(nèi)容涂色和說話練習。

勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了美麗的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？〔在書后圖中涂色〕

1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？

2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？〔把橡皮說得很好看、