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文檔簡介
讓情境教學助力小學語文高效課堂形成獲獎科研報告摘
要:興趣是最好的老師,要想學好小學語文,小學生除了自身的努力外,還需要教師的教學方式支持。教師要采用符合小學生學習心理的教學方式,讓學生產(chǎn)生足夠的學習興趣,提升學生的語文綜合素質。創(chuàng)設情境教學方式成為當前語文教師的選擇之一,通過創(chuàng)設情境,可以提升學生的課堂注意力,可以加深學生的印象,提升課堂的教學效果。為此,本文提出了將情境教學置于小學語文教學中的實際策略。
關鍵詞:小學語文;情境教學;問題情境;直觀情境
情境創(chuàng)設是語文教學的重要方法之一,是相比于傳統(tǒng)的教學形式的基本教學形式之一,創(chuàng)設情境的方式也有很多,比如教師可以結合教材內容為學生提供一定的問題,讓學生積極思考;可以創(chuàng)設直觀的情境,讓學生的身心放松,提升學生對文本的印象;可以創(chuàng)設表演的情境,讓學生對文本內容記憶更深刻。本文從小學語文教學中的常見情境談起,進行了深入的探索,希望本文的有關觀點可以對語文教學效果的提升帶來實質性的幫助。
一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探索欲望
古人云:“學起于思,思源于疑”,發(fā)現(xiàn)問題是學生成長與進步的先決條件。但是,一些小學生雖然經(jīng)過了長期的知識積累,并有自己的見解,但是他們卻不知道如何質疑,也不知道如何進行探索。針對這樣的現(xiàn)實,教師可以創(chuàng)設一定的問題情境,讓學生感受到語文中的重點部分,帶動學生的思考和探索動力。
在教學《搭石》這篇課文之初,我先讓學生閱讀了一遍文本,然后帶領學生細細品味文本中的“美”,在學習第二段的時候,我給學生出示了句子“上了點年歲的人,無論怎樣著急趕路……”然后讓學生發(fā)揮想象:(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎樣想,他的動作與表情將會是什么樣的?(2)在挑選合適的石頭時,心里會怎樣想怎樣做?(3)滿意離去時心里會怎樣想,表情和動作是什么樣的?在提出問題后,我讓學生結合自己讀過的感受進行一定的交流,然后試著分析上了歲數(shù)的人的心理。在學生分析老人的心理活動后,我繼續(xù)追問學生:“要是你過石橋的時候,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),你會怎么做,你會害怕耽誤時間嗎?”如此,通過在導入環(huán)節(jié)基于文本內容創(chuàng)設問題情境,既活躍了課堂氣氛,又引發(fā)了學生的求知欲望。
二、創(chuàng)設直觀情境,加深知識印象
俗話說:“百聞不如一見?!毙W生自身的生活經(jīng)歷不多,他們對生活的觀察也不多。所以,在教學中,遇到一些教材內容時,單獨讓學生閱讀也體會不到文本的精神內涵,會影響教學效果的提升。為此,語文教師要試著用新型的教學手段,讓學生感受到輕松而直觀的教學氛圍。而用信息技術創(chuàng)設直觀情境是合適不過的了,為此,語文教師可以通過信息技術為學生創(chuàng)設直觀情境,加深學生對知識的理解和記憶。
在教學《將相和》一文時,我先是運用多媒體展現(xiàn)了動畫版的將相和的故事,以使學生對《將相和》的故事進行初步感知。在學生觀看視頻后,我問學生是否明白了故事的整個過程。這時候,部分學生仍然對知識記憶一知半解,我繼續(xù)讓學生閱讀一遍文本,并讓他們將文本故事與視頻故事進行比較。最后,我讓學生將視頻故事和文本故事進行自由言論,讓他們說說更喜歡哪個人物形象。如此,學生們七嘴八舌議論開來,他們不僅對文本內容有所記憶,還了解了文本人物的形象和個性等。
三、創(chuàng)設表演情境,帶動情感形成
由于小學生年紀尚小,在認知和理解方面的能力依然有所欠缺。但是傳統(tǒng)教學中,為了讓學生掌握文本內容,教師不惜一切代價進行灌輸式教育,為學生逐步分析人物的心理,讓學生記憶人物的品質等。這樣的教學雖然在課堂短時間內能起到很明顯的作用,但是對學生的長久自我分析和品味能力的培養(yǎng)是一種阻礙。為此,小學語文教師要嘗試為學生提供一定的教學環(huán)境支持,讓學生體驗主人翁的感覺,讓學生真實感受文本內容和人物形象等。而實現(xiàn)這樣的教學手段之一就是讓學生進行角色表演。
待學生對《窮人》一文的主要情節(jié)進行初步感知后,我先是組織學生分析鑒賞了課文中的人物形象。之后,為促進學生的課堂參與,觸發(fā)學生的內心情感,我讓學生以小組為單位自主分配角色。每個小組中的組長就是導演,其要對各個成員的角色進行分析,并指導每個“演員”把握人物語言、動作、神情和心理的基礎上成功演繹人物形象。在這一過程中,我會從旁指導,對于部分表演不到位的組員,我會給予委婉的指導,讓他們繼續(xù)糾正與演繹。如此,在演繹中,使學生感受了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,自己內心也被這種人格所感動。
總而言之,在語文教學合理創(chuàng)設情境,是當前教學中的基本選擇。創(chuàng)設情境的方式不拘一格,要同教學內容和學生心理結合起來,如此,不僅可以營造良好的課堂氛圍,而
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