畫家和牧童教學(xué)設(shè)計16篇

畫家和牧童教學(xué)設(shè)計16篇篇1：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計著名（無名）虛心接受敢于挑戰(zhàn)第二課時（簡案）一、激qing導(dǎo)入,美讀課文（略）二、指導(dǎo)書寫,鞏固生字（略）三、積累運用1、讀讀寫寫：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。一會兒，一會兒。2、收集課文中自己喜歡的詞語與大家交流。3、收集課文中的好句子讀給大家聽。四、熟讀課文篇2：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計教材分析：課文講述的是唐代的一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。設(shè)計理念1、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對話過程，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對話。通過自主的讀書實踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會閱讀。對于本篇文章，閱讀過程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多，是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”尤其是對低年級孩子來說，更不能作過多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中入情悟理。《畫家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀―精讀―品讀―賞讀”四個階段。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀“藹、慚、拱”等17個生字，正確書寫“抹、商”等12個字。2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個故事。4、體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)重點：1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個故事。2、會寫12個生字。教學(xué)難點：體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)策略：實施以讀代講，以讀促悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語卡片，小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。課時安排：兩課時第一課時課時任務(wù)：1、能夠正確認讀17個生字，會寫“抹、商”兩個字。2、熟練朗讀課文。3、體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)課同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)24課《畫家和牧童》（同學(xué)們請伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）二、朗讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書的時候，不認識的字對照下面的拼音多讀幾遍。2、指名檢查朗讀課文，隨機糾正學(xué)生讀錯的詞語（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認讀的字可以寫在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。3、檢查讀詞語，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅）4、讀生字提醒學(xué)生組詞讀。讀對的跟讀。5、整體感知課文內(nèi)容說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書“斗牛圖”“畫錯啦”）三、朗讀課文，體會感情1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時的那幅斗牛圖?？纯串嫷迷趺礃幽?？（學(xué)生自由發(fā)言）請默讀，標(biāo)出人們“稱贊”的話?？戳舜螽嫾业亩放D，圍觀的人怎么稱贊的？把人們稱贊的話找出來畫上橫線【設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，效果會更好?！?、讀出人們“稱贊”的話，理解“絕妙之作”。（1）讀商人的話，體會“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說斗牛圖畫得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊？）從個別稱贊到集體稱贊；模仿商人的大腹便便讀。（師及時表揚讀出稱贊語氣的學(xué)生）（2）讀教書先生的話，理解“畫活了”。還有誰稱贊這幅畫了？<1>指名讀一讀。<2>讀出贊揚的語氣，怎么讀才能“畫活了”？“哎喲，畫活了的感覺出來了”“老師聽了你讀的話感到確實畫活了”（個別讀得不好的，需加以引導(dǎo)，他讀得“畫活了嗎”誰能讀出畫活了的感覺？）師生共同讀書；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀。3、讀牧童的話就在這時，傳來一個炸雷似的聲音，是什么聲音？誰讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時點撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）個別讀；集體讀；加上動作表演讀。4、讀戴嵩的話<1>自己讀一讀，戴嵩這時是怎么說的？<2>大畫家是用什么語氣說的？課文中是用什么語氣說的？（理解“和藹”）個別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語氣。5、讀牧童的話牧童說戴嵩的畫哪畫錯了？（個別讀；自讀。）同桌互相說一說，老師是畫家，你是牧童，告訴老師哪兒畫錯了？（體會牧童急于想把答案告訴畫家的心情，所以讀得要快。）學(xué)生自讀；加上動作讀；指著課件表演讀用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯了？【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語言?！磕銖哪镣赋龃螽嫾业腻e誤中體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：細心6、讀戴嵩的話戴嵩聽了牧童的話，怎么說的？（理解“指教”一般是誰指教誰呢？大人指教小孩）從這里可以體會到戴嵩的什么？板書：虛心當(dāng)一下戴嵩，加上動作連連拱手，說：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）學(xué)生加上動作表演讀。同桌互相拱手讀一讀?！咀鹬貙W(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的虛心和牧童的細心?！克?、自由朗讀，總結(jié)升華1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰？你想對他們說點什么？（同桌互相議一議，說一說）【設(shè)計意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書過程中的感受通過表情、動作等有聲語言盡情地表達出來，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力?！?、學(xué)生自由交流發(fā)言。五、指導(dǎo)寫字教寫“抹、商”（注意寫字姿勢）1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？2、寫這個字應(yīng)該注意什么？3、和老師一起來書寫。4、學(xué)生自己練習(xí)書寫。5、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍。同樣教這個商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開。篇3：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨特的`感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此我在教學(xué)《畫家和牧童》這篇課文中為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗、感悟和思考。《畫家和牧童》說課稿一、說教材《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。二、說學(xué)情本課教學(xué)的活動對象是二年級的小學(xué)生，他們活潑好動，善于模仿，表現(xiàn)欲強，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識，不善于發(fā)表自己的獨特見解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)，并及時加以引導(dǎo)，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。五、具體教學(xué)設(shè)計1、課前導(dǎo)入在執(zhí)教本課第一課時時已經(jīng)落實好本課生字詞的認讀、書寫及正確、流利地朗讀課文，知道課文大意這幾個目標(biāo)，而本課要認的二類字及要求會寫的生字較多，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實用的教學(xué)手段導(dǎo)入。2、培養(yǎng)學(xué)生自主意識新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。一開始，我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹畫家戴嵩”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過學(xué)生自己閱讀文本，與文本的對話，在積極主動的思維和情感活動中加深自己的理解和體驗。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下，尊重學(xué)生的個性化體驗，讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過同桌合作表演、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式，引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，與文本對話，與作者交流，師生、生生、文本與生之間進行互相融合，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。3、注重利用漢語言文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累漢語言文字的興趣。在本課中，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí)“一……就……”、“一會兒……一會兒……”兩個跟“一”有關(guān)的句式。（在指導(dǎo)“一……就……”這個句式時，我將對這個句式的運用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”，鮑老師指出，對句式的訓(xùn)練一般不放在對文本的解讀過程中，除非是個別，如我課堂上理解“和藹”時，讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方，能緊密結(jié)合文本，又能通過運用詞語加深對文本的理解這一種情況。因此對句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎。在上臺指出國畫里運用那兩個詞的地方里，學(xué)生的興致很高，一個個爭著上臺。我及時利用了這一契機，大大贊揚了學(xué)生們的細心觀察及對國畫的“欣賞”水平，氛圍融洽?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣，這里面生出了一點點“小插曲”，個別生停留在對畫的觀察中，表現(xiàn)出對畫的課外知識急于表達的情況，此時由于時間的關(guān)系，我只能表揚學(xué)生課外知識的豐富，而繼續(xù)進入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）4、注重閱讀能力的培養(yǎng)及情感體驗。新課標(biāo)指出，低年級語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣的興趣及能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。本課中，我充分利用本課蘊含的情感、價值觀教育意義，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨特體驗，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，對重點詞語、句子進行有目的的訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本的體驗和感悟。由于本課的核心是要體會畫家的誠懇虛心，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì)，因此在本課的開始，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧，然后通過自讀、分角色合作朗讀等方式，利用多媒體課件的優(yōu)勢，對文中重點詞語、句子用不同顏色加以突出強調(diào)，配合上表情、動作，將學(xué)生對文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成。（朗讀是閱讀課中的重點之重，只有充分尊重學(xué)生的個體體驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生與文本的深入對話才能很好地完成。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生對小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣，這跟教師在平時注重落實小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān)。）5、鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點，本課中我力求大力鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。具體體如下：①首先，我創(chuàng)設(shè)了一個具體的情景：“畫家戴嵩如此出名，有一天他的好友請他畫畫，他畫了一幅《斗牛圖》，假如當(dāng)時你是一名觀眾，你會看到什么？聽到什么呢？”引出了商人、教書先生的話，在分角色朗讀、表演他們的角色后，我又引問：“當(dāng)時的觀眾還有什么人呢？同桌之間互相演演?！雹谠诮痰侥镣鰣鲋赋霎嫾耶嬪e了后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行想像：“人們的反應(yīng)怎樣？”（“大家一下子都呆住了?！鄙卮鸬?。）“那人們此時會想什么呢？”（結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情，去發(fā)現(xiàn)自己的獨特體會。）接下來我現(xiàn)場模仿采訪，采訪了一些“觀眾”，學(xué)生通過自己的語言表達出自己的所想所思，進行創(chuàng)造。③通過對牧童提出意見的質(zhì)疑，“牧童的話對嗎？為什么他能讓人們信服呢？”讓學(xué)生思考牧童的話，引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的善于觀察，這進一步豐富文本的內(nèi)涵，加深文本的人文含量，拓寬了文本人文資源，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進行有層次性的問題誘導(dǎo)，要特別注重問題的精簡、問題之間的銜接，階梯式的層層誘導(dǎo)，逐步加深對文本的思考和體會。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會，有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受、理解、欣賞和評價能力”，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效、充分的朗讀基礎(chǔ)上的。）6、力求打造開放性的課堂《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”。這種“大語文”教育觀的理念，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多元性，學(xué)習(xí)過程的實踐性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。這節(jié)課中，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石、李苦禪、徐悲鴻等有關(guān)資料、故事，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”，加深學(xué)生的體會；此外，我還把名家名畫欣賞引到課堂，打破學(xué)科的獨立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性。語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個性和最具魅力的作品，是師生享受心靈和精神自由、愉悅的過程。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂，從來都是仁者見仁，智者見智。因此希望通過這兩次的課堂實踐，能求得一些真知灼見，有效地提高自我語文教育教學(xué)水平。篇4：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解畫家和牧童之間發(fā)生了什么事。讀好人物的語言，體會不同的語氣。過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，積累詞語，并觀看課件，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合插圖展開想象情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，學(xué)習(xí)牧童敢向大畫家提出意見的勇氣。教學(xué)重難點：理解課文中的重點詞句，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入：師：你們知道什么樣的人被稱作畫家嗎？生說。師：大家知道小牧童是做什么的嗎？生說。師：有一位大畫家，他的一幅很著名的畫還得到了一個小牧童的指點呢，你們想知道怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)21課，請電視機前的同學(xué)們和我們一塊齊讀課題。二、初讀感知，了解課文內(nèi)容師：現(xiàn)在請大家打開書，看95頁，大聲朗讀課文，想一想畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事？生讀課文。師：會讀書的人，能把厚書讀薄，長書讀短。你能用一兩句話說說本文講了什么故事嗎？生說。三、研讀課文，朗讀感悟1、師：大家真是會讀書的孩子。你是從哪句話知道戴嵩是個大畫家的？師：你從哪個詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個詞嗎？2、師：我們可以用這種換詞語的方法來了解一個詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很有名氣呢？請同學(xué)們默讀課文找找吧！師：誰愿意來說一說？生：老師，我從“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！笨梢钥闯鰜硭苡忻麣?。生：老師，我認為“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！边@句話也可以看出來。生：老師，我從“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。()圍觀的人看了，紛紛夸贊。”也可以看出來。3、課件出示三句話師：再來大聲讀一讀這三句話，看又能體會到什么？學(xué)生自由說。朗讀體會。4、生質(zhì)疑：“濃墨涂抹”“輕筆細描”師：“濃墨涂抹”“輕筆細描”是畫畫時的兩種技法，我們借助圖畫來理解一下吧?。ㄕn件）看馬脖子處就是“濃墨涂抹”，馬蹄處就是“輕筆細描”。5、師：你能用“一……就……”“一會兒……一會兒……”說一句話嗎？生造句。6、師：他真不愧是大畫家啊！一幅《斗牛圖》很快就畫好了，圍觀的人紛紛夸贊。他們是怎么說的？快來讀一讀吧！電視機前的同學(xué)們你們也來讀一讀吧！找生讀商人、教書先生的話。學(xué)生齊讀兩句話。7、師：如果你是圍觀的人，你會怎么夸贊呢？你也學(xué)著夸一夸他吧！生自由說。師：我聽出了大家對戴嵩由衷的贊賞。大家平時積累的詞語真不少呢！你看“栩栩如生”“惟妙惟肖”“活靈活現(xiàn)”用得真好。這么多人你一言我一語就是文中說的“紛紛夸贊”?？磥磉@個畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！8、可是就在這時，大家請看大屏幕，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？生：老師，我看到一個小牧童擠進來了，他指著畫，好像在說：“畫錯啦！畫錯啦！”師：你觀察的真仔細！你的想象力真豐富！那牧童的話怎么讀呢？生說。師：你為什么喊得這么大聲呢？生回答。師：大家也來扮演牧童大聲地喊一喊。生讀師：人們聽了牧童的話會有什么樣的表現(xiàn)？課文中是怎么說的？學(xué)生回答。師：大家都呆住了，會在想什么呢？師：假如你是戴嵩呢？你又會在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌分角色讀讀戴嵩和牧童的對話。電視機前的同學(xué)們，你們也來讀一讀吧！9、找三生讀對話師：你讀懂了什么呢？生：原來戴嵩的畫錯在了牛尾巴上啊。兩牛相斗時，尾巴應(yīng)該是夾在后腿中間的。生：老師我覺得戴嵩真謙虛啊！他拱手對小牧童說謝謝。師：你能做做拱手的動作嗎？師生一塊做，師：拱手是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬或感謝。我們一塊拱手對小牧童表示感謝吧。師生拱手說：“多謝你的指教”！師：小牧童為什么知道地這么清楚?。克?、拓展延伸：1、師：看到兩人的表現(xiàn)，你想對他們說什么呢？電視機前的同學(xué)們，你們也來想一想吧！生自由回答。2、師：除了課文里的人物，你還想對誰說？生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。3、師：同學(xué)們，你們能猜到后來的故事嗎？生：老師，我想戴嵩一定會重新畫一幅斗牛圖的，尾巴夾在后腿中間。4、師：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性了，在他畫筆下的牛更加栩栩如生了。我們來欣賞修改后的《斗牛圖》吧?。ㄕn件出示）師：這就是最早的、最著名的《斗牛圖》，現(xiàn)在存放于臺灣的故宮博物館。你喜歡這幅畫嗎？說說理由。五、小結(jié)師：是呀！大畫家戴嵩不但畫畫得好，還是一個虛心的人，實事求是，牧童也很了不起，細心觀察，敢向大畫家提意見，是一個勇敢的孩子。我們要向大畫家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上也做一個謙虛、勇敢、善于觀察的人。篇5：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認“戴，價”等13個字，會寫“抹，擠，拱”3個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學(xué)過程：一、自讀識字。1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎勵這么了不起的小朋友，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(板書：畫家和牧童)(畫家寫得大，牧童寫得小)2、什么是畫家?還知道一些什么家?什么是牧童?個別讀課題，起讀課題。3、看了課題有些什么小小的疑問嗎?4、課件出示讀的要求，按要求讀課文。二、合作交流1、課件出示生字詞語。學(xué)習(xí)生字詞!(自己去拼去讀，齊讀，個別讀，去拼音讀，給帶點的字找朋友，用詞說句話。)2、課文一共有幾個自然段呢?3、這篇課文主要講了一件什么事?三、品讀領(lǐng)悟。1、戴嵩是哪個朝代的人，他又是個怎么樣的畫家呢?給“著名”找個朋友!(有名，聞名)2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個著名的畫家呢?學(xué)生找出句子。分析兩個句子。⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(邊說變讀出體會到的。)問：從那個詞語看出來他是個著名的畫家?生：“一……就……”說明是剛掛出來，人們就迫不及待去觀賞。生：“許多人”說明很多人，來爭先恐后看的人真多呀!生：“觀賞”說明好看的東西，別人才會來觀賞。師：“從剛才的這些分析中，我們確實能看出戴嵩是個著名的畫家。誰能用“一……就……說一句話呢?”⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。(邊說變讀出體會到的。)換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。問：從這句話中怎么看出戴嵩是個著名的畫家呢?生：沒有不點頭稱贊的。說明大家都贊同他畫得好，技術(shù)精湛啊。生：花大價錢購買。說明花再多錢也值得，他的畫真的有價值啊。生：掙著，說明有錢不一定買得到呢?(第一自然段：齊讀。用讀表達告訴葉老師，戴嵩是個著名的畫家。3、學(xué)習(xí)第四自然段師：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。(表演理解“沉思片刻”。)(多音字“斗”的學(xué)習(xí)。)他是怎么畫的呢?男生讀一讀第二自然段，女生思考!生：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。(邊說變讀出體會到的。)師問：讀了以后有什么感覺呢?生：畫的`很快?！耙粫骸粫骸睅熢賳枺河袃煞N畫畫的方法?(濃墨涂抹、輕筆細描)看圖，說說那些地方是用什么方法畫的呢?師提問：誰能用“一會兒……一會兒”說話?師提問：假如你正在看，你會說些什么呢?4、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落師出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫!”自己大聲地去讀一讀夸贊的話!個別讀引導(dǎo)體會。(1)師問：你為什么要讀兩遍“畫得太像了”。生答：因為畫得太像了，表達激動的心情。師問：這么像我們稱這幅圖是什么呢?生答：是絕妙之作啊!(2)師問：什么活了，真的活了。生答：畫得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩!)師問：活了，神筆才能畫出這樣的畫啊!(反復(fù)去讀，把神字讀出其中的味道!)再讀出商人和教書先生的語氣!(3)給予一些夸贊的詞語，用這些詞語自己來夸一夸。(4)再來讀一讀夸贊的詞語。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?(5)師：正當(dāng)畫家和在場的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫錯了，畫錯了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。是這么一位實事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫家會不理睬他嗎?看來畫家也是個敢于承認錯誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。四、鞏固延伸1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導(dǎo)“抹”。2、生練寫生字。教后反思：《畫家和牧童》是人教版語文二年級下冊第六單元的一篇課文，課文生動講述了唐代一個牧童指出著名畫家戴蒿畫中的錯誤，戴蒿虛心接受的事，旨在讓學(xué)生懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。在學(xué)生自主識字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，想想課文中共有幾個人物出現(xiàn)，主要人物是誰?這樣能緊扣課題：《畫家和牧童》，然后抓住人物的對話反復(fù)朗讀，從而更好地體會，感悟人物的性格品質(zhì)。我是這樣做的：一、理解詞語，感悟文本。在課文第一自然段，我抓住“著名”一詞，讓學(xué)生認真、細致地朗讀，說說從哪些詞、句中可以看出戴蒿是個著名的畫家，這樣的設(shè)計是想讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞感悟文章。二、設(shè)計問題，訓(xùn)練口語表達能力。在學(xué)習(xí)3——5自然段時，我引導(dǎo)說：同學(xué)們，大畫家戴蒿剛剛為朋友畫完一幅《斗牛圖》，人們都在圍觀，都在贊嘆，假如你也身在其中，你會說些什么?生1：“哇噻，真漂亮啊!”生2：“啊!真是太像了!我太佩服了!”生3：“太棒了!真是一位了不起的畫家!”……聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，我真的很高興，因為孩子們敢于發(fā)表自己獨特的感受。三、擴展延伸，加深體會。總結(jié)全文之后，我提出這樣一個問題，同學(xué)們，聯(lián)系你的體會，你想對文中的人物說些什么?生1：我想對戴嵩說，“真佩服您!您的畫畫得真好!一掛出來，就有許多人觀賞，看畫的沒有不稱贊的，有錢的還爭著花大價錢購買?！鄙?：“您真謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教，我以后要向你學(xué)習(xí)?！鄙?：“小牧童，你真了不起!敢向大畫家提意見?！鄙?：“小牧童，你真善于觀察，你真聰明!”……這樣的發(fā)言很多，同學(xué)們能把積累的語言運用到自己的語言表達中，正所謂“得其義，得其言”。篇6：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計【課時目標(biāo)】1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】戴嵩的補充資料【教學(xué)設(shè)計】一、激趣啟思。1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢?二、研讀文本過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進一步的交流。自讀課文，思考問題并交流。(一)體會戴嵩1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?出示：戴嵩的畫一，就。2、你從哪里知道他畫技高超呢?讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?①理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得3、演讀：誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動作。)4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場，你還會怎樣夸這幅畫?小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語夸贊，就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。(二)體會牧童1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰?(牧童)①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語)②為什么說“像炸雷一樣”?2、觀察插圖，想像說話。出示課文插圖：這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都，(他們會是什么表情，會怎么說這個小牧童)有的說……，有的說……，有的說……(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)3、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎?你會擔(dān)心什么?可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯啦，畫錯啦!”現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。4、畫家錯在哪里了?(牧童說得對嗎?看照片)那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯?(學(xué)習(xí)牧童細心觀察生活)5、小結(jié)：真是一個的牧童啊!(三)角色朗讀，補充材料，再悟美德。1、一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧!分角色演讀3——6自然段。讀對話時可以加上自己的'理解，爭取把人物演活了。從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細觀察牛的生活習(xí)性，補充資料：他經(jīng)常去仔細觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。戴嵩畫牛，越畫越好了。這時母親見他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現(xiàn)在畫得很不錯啦，以后不必再去觀察牛了吧?！贝麽孕睦镎f，還差得遠呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。正因為戴嵩有“差得遠”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。3、學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢?課文里的人物，你還想對誰說?三、小結(jié)無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。板書設(shè)計：21、畫家和牧童著名實事求是畫技高善于觀察(虛心)(勇敢)篇7：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點。3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。教學(xué)難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。二、品讀課文、體會人物。1、①出示：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細描？C、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。D、用“一會兒??一會兒”說句子。2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。（1）讀商人、教書先生夸贊的話。A、圍觀的人是怎么夸贊的？B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。C、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。D、讀帶有“稱贊、贊揚、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進來，他說了什么？聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:3、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個的孩子。4、分角色朗讀五、六自然段.5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。四、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。五、歸類指導(dǎo)寫字：1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。要寫好字，首先得像小牧童一樣細心觀察，看看這四個字，（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。板書設(shè)計：21畫家和牧童虛心細心勇敢篇8：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計教材分析：《畫家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個小牧童，面對地位尊貴的.大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯啦，畫錯啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對小牧童指出的錯誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓學(xué)生們在語言環(huán)境中認記。學(xué)情分析：學(xué)生對于老師是新的，老師對于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對于每個環(huán)節(jié)的要求也相對要細致些，在教學(xué)設(shè)計、課堂活動上要多做預(yù)設(shè)，隨機應(yīng)變。教學(xué)目標(biāo)：1.會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。3.聯(lián)系上下文理解“著名”。4.用“一……，就……”說話。教學(xué)重點：1.會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1.有感情地朗讀對話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《斗牛圖》。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.孩子們，你們喜歡畫畫嗎？2.欣賞古代名家動物畫作，引出戴嵩畫牛。3.板書課題，強調(diào)“牛字旁”，理解“畫家”和“牧童”的身份。4.讀課題。二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文，出示讀文要求。2.識記生字。出示“購、驅(qū)”，找共同點（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。出示“和藹”：誰對你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親?！皯M愧”：什么時候會覺得慚愧？配上動作表情。造句。出示“翹”：會意字——羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）。出示“戴”、“帶”區(qū)分。出示“涂抹批改拱手”，做動作理解，引出“提手旁”。三、寫字，生字回文1.過渡：我們知道提手旁的字表示手的動作，接下來我們學(xué)寫一個提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強調(diào)“提手旁”和“末”。2.一個帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批”。3.出示“商”，對比學(xué)過的“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。4.我們動手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。5.思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段1.過渡：孩子們，請讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！保?.去掉“一、就”，對比讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……”，看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說句話嗎？3.出示“看畫的人……大價錢購買?！?，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。4.導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？5.出示一幅畫，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，指導(dǎo)朗讀。6.展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。7.想不想夸夸這幅畫？角色扮演（買菜商販、飯店老板、路人），體會“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。8.只出示兩句贊揚的話，角色扮演，同桌練讀，點生讀，師生配合讀。9.總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！五、作業(yè)設(shè)計1.認讀二類字，每個生字多組幾個詞語。2.熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對話。篇9：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、會認17個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重難點】1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點詞語的意思。2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會兒......一會兒......”說話。3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、微課視頻【教學(xué)過程】一、由畫入手，激趣導(dǎo)入1、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。2、出示“戴”這個字不僅可以作為姓，還當(dāng)動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會請教字典這個貼身的小老師。3、我們還學(xué)過這個“帶”，這個帶在用作動詞時很容易和今天學(xué)的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……4、選詞填空，看看掌握了沒有。二、初讀課文，整體感知1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾個同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解三、由畫入手，感受著名1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢”等詞語體會著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子?！耙粫骸粫骸本毩?xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細描。4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評價交流。6、了解了商人的特點，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。我們來來讀讀這三個詞。四、感受特點1、就在大家紛紛夸贊的時候出現(xiàn)了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點嗎？他為什么會這么說？你認為這是一個什么樣的牧童？2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！睂W(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個動作其實是一個禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！五、鞏固作業(yè)1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是唐朝有位大畫家，名叫戴嵩人稱贊。涂抹細描畫技高，人們爭相來搶購。畫得斗牛尾巴翹，惹得牧童來批評。戴嵩聽后很慚愧，連連拱手謝牧童。牧童勇敢了不起，戴嵩虛心人佩服！2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫?！景鍟O(shè)計】24.畫家和牧童著名勇敢虛心篇10：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計【教材解讀】《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考?；谏鲜隼砟?，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！菊n時目標(biāo)】1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。2.過程與方法：讓學(xué)生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】戴嵩的補充資料【教學(xué)設(shè)計】一、激趣啟思。1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向在座的教師介紹一下呢?二、研讀文本過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們再做進一步的交流。自讀課文，思考問題并交流。(一)體會戴嵩1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?出示：戴嵩的畫一，就。2、你從哪里知道他畫技高超呢?讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲?①理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得篇11：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計畫家和牧童教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入：孩子們，從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。1.你能自己把這段話讀出來嗎？2.誰能告訴我們，你是用什么方法記住這幾個字的？交流識字方法：品，來源于課本；勇，組詞識字；誤，熟字加偏旁。3.孝，猜一猜。孝字，漢字構(gòu)成，上為老、下為子，意思是子能承其親，并能順其意。孝文化，這也是我們悠悠五千年文明史的根基。4.引出單元主題：通過學(xué)習(xí)本單元的課文，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，做中華好少年！二．出示課題《畫家和牧童》1.板書課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《畫家和牧童》（板書）2.誰知道，老師為什么這樣寫課題？A．畫家是大人，牧童是小孩兒。B．畫家是個著名畫家，牧童是個無名小孩兒。3.正如大家所說，所有老師把這個著名的畫家寫得大了點兒。來，我們一起認識一下這個畫家吧。他叫：戴嵩。（隨文識字）戴嵩，區(qū)分：戴與帶。戴：泛指衣物飾品等穿套在身體部位上的動作。帶：1.指攜帶，附帶的意思。2.泛指狹長形條狀物。三、檢查預(yù)習(xí)大家對文中人物了解的這么透徹，看來對課文的預(yù)習(xí)應(yīng)該很到位吧。現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。1.請大家自由讀詞。2.只剩下生字，你還能認讀準(zhǔn)確嗎？觀察：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？A左右結(jié)構(gòu)B上下結(jié)構(gòu)B半包圍結(jié)構(gòu)3.只剩下第一行：全是提手旁加熟字。對啊，熟字加偏旁，是一種很常見的識字方法。如此處，提手旁加熟悉的生字，偏旁表意，熟字表音，這就是典型的“形聲字”。4.過渡到寫字：會認是會寫的基礎(chǔ)，寫漂亮是會寫的更高要求。來，我們一起寫一下這個“商”字。A．生先觀察。B．交流注意點：點壓線，上寬下窄、橫是主筆。C．與“啇”區(qū)分。D．書寫，三星反饋。一：書寫規(guī)范；二：書寫端正；三：干凈整潔。四、文本交流好，讓我們回到文本當(dāng)中。我們知道：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。小組學(xué)習(xí)課文(1—2)自然段。想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫家？1.他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。交流：一…就…2.看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。3.他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描,很快就畫成了。交流：一會兒…一會兒…4.觀看：濃墨涂抹，輕筆細描。發(fā)出贊嘆：真了不起??！真是太厲害了！這種周圍的人都在夸贊就是：紛紛夸贊。引出夸贊內(nèi)容：周圍的人是怎樣夸贊的？誰來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）A讀商人的稱贊。B讀教書先生的贊揚。C賣菜的小販怎么夸贊？交流：這里有三個表示同一個意思的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？稱贊、贊揚、夸贊，還可以用“贊嘆”。師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀!同一個意思作者卻用了不同的詞語來表達，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來。5.師：如果此時，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會說些什么呢?生：我會說你畫得太棒了。師：如果我就是戴嵩，你對著我，要怎么說呀?來。生：你畫得太棒了。師：說出了你由衷的感受，還有嗎?還有想夸獎我的同學(xué)嗎?生：您畫的這兩頭斗牛圖可真豐富。(學(xué)生都笑了)師：有點兒小問題，應(yīng)該說您畫的這兩頭牛，而不是兩頭斗牛圖，明白了嗎?再說一遍。生：您畫的這兩頭?？烧尕S富。師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞?生：美妙。師：可以。還能換成什么?生：漂亮。6.孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸贊的時候呀，也能用上類似的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我來給大家推薦幾個詞語。先跟我來讀一讀：活靈活現(xiàn)神來之筆妙筆生輝惟妙惟肖栩栩如生7.發(fā)出贊嘆：戴嵩，可真是一位著名的畫家?。∞D(zhuǎn)折：這位人人敬佩的著名畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是為什么呢？8.生交流：因為小牧童給他指出了錯誤。9.來，我們讀一讀吧?！爱嬪e啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。指導(dǎo)朗讀：A聲音洪亮B讀出語速的變化C讀出感嘆號的味道。10.面對小牧童的批評，大家都驚呆了。而戴嵩和牧童有了一段很有意思的'對話，誰來讀一讀。10.指名讀句子：這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”11.牧童指著畫上的牛說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”12.戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說:“多謝你的指教?！彪S文識字：慚愧。因有缺點或錯誤而感到不安;羞愧。忄心旁：古代人認為心臟主管人的思想，故“忄”旁的字多與心理活動有關(guān)，代表著喜怒哀樂等各種情緒，比如說：情、怪、愉、懈、忙等。過渡：看哪，一個鼎鼎大名的畫家，聽了小牧童的批評，竟能感到非常慚愧。還連連拱手說:“多謝你的指教?！痹u一評：戴嵩是一個的畫家。牧童是一個（）的孩子。改板書：此時的牧童，還是一個“小”牧童嗎？答：不，在品格方面，人人平等。13.我想對戴嵩說……我想對牧童說……篇12：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認讀13個生字，集中識記“價、購、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學(xué)習(xí)“墨、抹、慚、拱”;會寫“批、評、購、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對比、聯(lián)系生活實際、抓標(biāo)點等方式讀好句子;理解文中關(guān)鍵詞語的意思，積累詞語。3.在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，初步感受中國畫的藝術(shù)魅力。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”，借助注音、工具書等認讀生字、讀通課文。2.教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，設(shè)計教學(xué)思路;制作多媒體課件等教具;給每位學(xué)生提供課文紙、自主學(xué)習(xí)卡。三、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，初讀感知1.板書課題，指導(dǎo)讀好課題。2.了解戴嵩，識記“戴”字。3.自讀課文，整體感知。(1)自由讀書，掃除閱讀障礙。(2)在讀文的過程中，思考課文主要講了什么事。(二)預(yù)習(xí)交流，合作學(xué)習(xí)1.自主識字，合作學(xué)習(xí)。(1)同桌互助，認讀生字。(2)教師巡查，了解學(xué)情。2.展示交流，激趣學(xué)習(xí)。(1)游戲識詞，重點指導(dǎo)。(2)關(guān)注字形，指導(dǎo)寫字?！驹O(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！弊R字教學(xué)時，通過游戲競賽、小組討論、師生合作等學(xué)生喜愛的形式，充分利用多媒體，及時進行遷移訓(xùn)練，使抽象的文字形象化、具體化，理解、積累、表達、運用有機融合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語言學(xué)習(xí)扎實有效。(三)細讀品味，感知人物1.品讀寫圍觀者的句子，感受現(xiàn)場氛圍。(1)指名學(xué)生讀課文，找出相應(yīng)的句子。(2)理解“紛紛夸贊”等詞語。(3)揣摩人物心情，讀好人物語言。2.品讀寫戴嵩的句子，感受人物品質(zhì)。(1)默讀課文，畫出描寫戴嵩的句子。(2)理解“拱手”等詞語，體會人物品質(zhì)。(3)讀牧童的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。(四)拓展知識，延伸閱讀1.觀賞戴嵩的作品，升華情感認識。2.拓展閱讀，開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新思維。篇13：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計教材說明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心理解的事。身為著名畫家，應(yīng)對一個牧童的指正，十分誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童應(yīng)對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。會認13個生字，會寫12個字。2。正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點難點：如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點與難點。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一。導(dǎo)入新課1?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想明白嗎？這天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。2。相機出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）3。誰明白老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）4。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎樣回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二。朗讀感悟1。初讀整體感悟。（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀狀況。（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？2?？磮D重點朗讀感悟（1）出字課文插圖在文中找出圖中不一樣的人說的話仔細讀一讀。（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎樣看出來的？（3）小組分主角朗讀課文，表演圖中的故事。（4）比較，感悟人物品質(zhì)。戴嵩---牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。（5）看圖說說牧童是在什么狀況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價。如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎樣說，怎樣做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。（教師可適時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）（6）四人小組，合作練讀。在分主角讀時，力爭透過表情和動作把敘述部分的資料表現(xiàn)出來。（7）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解狀況）3。領(lǐng)悟資料誦讀全文。（1）想象當(dāng)時的狀況，人們聽了會說些什么？（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）（1）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。三總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文資料理解得也很好，真了不起！能選自我喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選取讀課文）（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師明白你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。二、生字教學(xué)（1）各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自我喜歡的辦法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，能夠當(dāng)小老師，在組里幫忙其他同學(xué)認字；也能夠查字典；問老師；等等）（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字狀況。（能夠認卡片；也能夠自編謎語，自編游戲。）（3）投影片出示要求會認得生字詞戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學(xué)；一齊讀一讀。）（4）小黑板出示要求會寫的生字兄呆商抹擠拱決價錢購批評a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇寫法不一樣?！板X”字和“淺”字只是左邊的偏旁不一樣。c示范指導(dǎo)“兄、呆”上方的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下方部分的豎要寫在豎中線上?！板X”：左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）三、拓展延伸用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內(nèi)進行）說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎？（指名說）開一個“人無完人”的故事會：課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自我讀讀，并和同學(xué)交流交流。（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适拢蝗A羅庚的故事等。）板書設(shè)計：畫家和牧童濃墨涂抹和藹喊輕筆細描慚愧虛心勇敢篇14：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計課題：21、畫家和牧童授課時光：4月5日教學(xué)目標(biāo)：1、會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分主角朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、談話激趣，揭示課題。1、板書課題：2、說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、出示生字游戲識字。3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自我喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。2、全班交流。隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。理解“觀賞”，用“一……就……”說話練習(xí)。⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。說說兩種說法有什么不一樣。⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”⑷他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒……一會兒”說話練習(xí)。（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。說說“夸贊”的近義詞。（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。⒊有感情地朗讀課文。①、小組合作朗讀課文②、小組派代表展示朗讀成果。③、選取自我喜歡的段落朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導(dǎo)“抹”。2、生練寫生字。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。2、有感情地朗讀課文第一——四自然段二、朗讀感悟最后兩段。1、看圖說說牧童是在什么狀況下指出畫家戴嵩畫錯的。2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？如：寫“戴嵩”謙虛的句子：（1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“……”抓住表情、稱呼，能夠看出他的虛心。（2）戴嵩挺了，感到十分慚愧。他連連拱手，說：“……”同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。寫“牧童”實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：“畫錯啦，畫錯啦！”……3、分主角朗讀。4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會說些什么？5、學(xué)了課文，練習(xí)自我的體會，說說自我向?qū)φl說什么？如：我想對牧童說：“……”三、自由誦讀課文。四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評議。四、拓展我國還有很多有名的畫家，你明白嗎？五、寫字指導(dǎo)“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我寫，然后作點評。篇15：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計教者簡介:沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專，7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營小學(xué)任教，6月被評為詔安縣學(xué)校團隊工作先進個人；4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動”，榮獲二等獎。206月被評為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”骨干培訓(xùn)；2008年12月撰寫的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎。教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊21《畫家和牧童》第二課時教材分析:本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事?！叭朔鞘ベt，孰能無錯？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進紛紛夸贊著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、過程與方法：通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。教學(xué)重難點：如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點與難點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：（第二課時）一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？（師板書課題）2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個。（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]2、學(xué)生匯報。3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）。6、請你也學(xué)著用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。8、指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。）[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。]（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時的場面。2、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想？[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）4、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。5、指名分角