荷塘月色教學(xué)設(shè)計

荷塘月色教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的

1、體會作者的思想感情，并把自己的感情融入到本課教學(xué)之中。

2、理解本文情景交融及在景物描寫中運(yùn)用多種修辭方法的作用。

3、感受荷塘月色的美。

4、朗讀課文，積累詞語。

重點難點

1、重點：（1）運(yùn)用多種修辭方法描寫景物，語言優(yōu)美。（2）寫景中滲透的思想感情。

2、難點：情景交融。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、配樂（二胡曲《漢宮秋月》）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放二胡曲《漢宮秋月》（教師門迎樂聲走向講臺）

曲聲引起的心靈的共鳴把我們的思緒帶到那個普通而又神秘的年代，在一個月色如水的夜晚，一個不安分的靈魂在荷塘邊漫步。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷塘月色》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作者及文體特點。（分小組進(jìn)行）

1、字音：朱自清（佇）立裊娜（niǎonuó）受用（yòng）

2、補(bǔ)充含義：蓊蓊郁郁遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低曲曲折折田田亭亭

3、作者及文體簡介：（可由學(xué)生講，教師作補(bǔ)充）

朱自清（1898——1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，長于江蘇揚(yáng)州。是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文，如詩如畫，藝術(shù)成就極高，有《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。本文是一篇寫景抒情的散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)任教。文章寫了清華園中荷塘月色的美麗景象，含蓄地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟了作者的思想感情。那么，月下的荷塘和荷塘上的月色到底是一幅怎樣的美景呢？這節(jié)課我們通過品味文章的語言來欣賞這一幅美景。

四、學(xué)生找出自己喜歡的語段，分組討論并選代表發(fā)言。揣摩運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對描寫荷塘月色的作用。

1、曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本體：荷葉；喻體：舞女的裙；相似點：圓形、舒展；比喻的作用：把葉子比作舞女的裙，使荷葉栩栩如生，把靜態(tài)的葉子比作動態(tài)的舞女的裙，化靜為動。同時想象豐富了畫面色彩形象。（板書：比喻）

2、層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。對“荷花”的描寫是美的：作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法生動地描繪了荷花不同尋常的樣子?！把U娜”形容荷花柔美多姿；“羞澀”形容荷花欲開又合；明珠——晶瑩閃耀；星星——光輝璀璨；美人——清新亮麗。（板書：擬人、比喻、排比）

3、微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。作者把本應(yīng)感覺到的“清香”轉(zhuǎn)化成“歌聲”，用了通感修辭法。通感又叫“移覺”，是在感覺的轉(zhuǎn)移中感覺相通而互相溝通的一種修辭方法。本句把嗅覺中感到的“清香”轉(zhuǎn)化為聽覺中的“歌聲”，這樣寫不僅使句子更加生動、新奇，而且使人能夠展開聯(lián)想與想象。這種寫法在散文中用的較多。《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計一、引入

在夏日的夜晚，月光下的荷塘別有一番韻味。清涼的晚風(fēng)拂過，荷葉搖曳生姿，荷花幽香撲鼻。這美麗的畫面令人心曠神怡，也是許多文人墨客鐘愛的題材。今天，我們將一起走進(jìn)《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)設(shè)計，共同感受荷塘月色的魅力。

二、主題明確

《荷塘月色》是一篇描寫荷塘月色的文章，重點在于對景物進(jìn)行生動細(xì)致的描寫。作者用富有詩意的語言，將荷塘、月光以及荷花的美麗描繪得淋漓盡致。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何將景物描寫得更加形象、傳神。

三、情節(jié)展開

在《荷塘月色》中，作者以月色下的荷塘為主線，展開了一幅美妙的畫卷。首先，作者描繪了荷塘周圍的景色，如樹木、小徑等，為讀者勾勒出一個寧靜、優(yōu)美的場景。接著，重點描寫了荷葉、荷花、荷香等細(xì)節(jié)，使畫面更加生動立體。最后，作者以自己的情感體驗收尾，使文章充滿了詩情畫意。

四、修辭手法

文章運(yùn)用了多種修辭手法來豐富語言表現(xiàn)力，如比喻、擬人、夸張等。通過這些修辭手法，作者將荷塘月色的美景描繪得淋漓盡致。例如，文章中出現(xiàn)的“荷葉如翡翠般綠意盎然”、“荷花宛如面帶紅暈的少女”等比喻句，以及“荷花翩翩起舞”、“月光如水灑在荷塘上”等擬人句，都使文章更加生動有趣。

五、語言學(xué)習(xí)

本篇文章的語言學(xué)習(xí)要點包括形容詞、副詞、感嘆詞等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詞語的用法，能夠更好地體會作者的表達(dá)方式，進(jìn)而提高自己的寫作能力。

1、形容詞：文章中運(yùn)用了許多形容詞來描繪景物，如“靜謐的荷塘”、“皎潔的月光”等。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這些形容詞的用法，使自己的文章更加形象生動。

2、副詞：副詞在文章中起到了修飾動詞的作用，如“悄悄地漫步”、“漸漸地模糊”等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用副詞來增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。

3、感嘆詞：文章出現(xiàn)了許多感嘆詞，如“啊”、“哇”、“哎”等，表達(dá)了作者對景色的驚嘆與贊美。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用感嘆詞來傳達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。

六、示例分析

結(jié)合具體示例，分析文章表達(dá)的思想和藝術(shù)手法。通過小組討論的形式，讓學(xué)生從文中找出自己最喜歡的句子，并闡述理由。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

七、課堂互動

為了鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有想象力的文章，可以進(jìn)行以下課堂互動：

1、情景描述：請學(xué)生用自己的語言描述月色下的荷塘景象，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和剛剛學(xué)過的形容詞、副詞等。

2、故事續(xù)寫：請學(xué)生根據(jù)《荷塘月色》的主題進(jìn)行故事續(xù)寫，要求情節(jié)合理、語句通順。

3、小組分享：請學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。

通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的寫作能力，還能培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊合作精神?！逗商猎律愤@篇文章也將在學(xué)生心中留下深刻的印象，激發(fā)他們對美好景色的熱愛與欣賞。荷塘月色教學(xué)設(shè)計及反思《荷塘月色》是清華學(xué)子寫的一篇美文。文章寫了清華園中荷塘月色的美麗景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情。但這是美文，是用來欣賞的，下面我把《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計及反思總結(jié)出來，以供大家參考。

一、教學(xué)目的：

1、理解本文寫景與抒情的特點。

2、體會欣賞散文的基本特點。

二、教學(xué)重點：

1、本文寫景與抒情的特點。

2、欣賞散文的基本特點。

三、難點分析：

1、作者的思想感情與自然景物相互融合的特點。

2、寫景狀物時細(xì)膩、傳神的技巧。

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入新課：上節(jié)課已經(jīng)講了古代詩文中的“月”，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代散文中的“月”，即《荷塘月色》。（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)情況。（分小組進(jìn)行）

3、整體感知。

讓學(xué)生先概括各段的大意，教師糾正，然后請學(xué)生思考：作者游荷塘的行蹤是怎樣的？大家討論，然后派代表回答。并把答案板書在黑板上。

4、重點、難點的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)寫景部分時，讓學(xué)生找出作者所描寫的景物及其特點。由學(xué)生討論后回答，然后教師加以肯定并作必要的補(bǔ)充，并讓學(xué)生找出寫景的妙處。最后讓學(xué)生思考：這些景物與作者的思想感情有何？討論后回答。最后讓學(xué)生齊讀這些段落并加以體會。

學(xué)習(xí)抒情部分時，讓學(xué)生找出作者直接抒情的句子，并分析其作用；同時讓學(xué)生找出作者直接描寫自己心情的句子，并分析其作用；最后讓學(xué)生思考：作者抒發(fā)的思想感情是什么？并讓學(xué)生討論后回答，教師加以肯定并作必要的補(bǔ)充。最后讓學(xué)生齊讀這些段落并加以體會。

5、總結(jié)、擴(kuò)展。

讓學(xué)生思考：《荷塘月色》這篇散文寫了什么？抒發(fā)了什么感情？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論后回答，教師加以肯定并作必要的補(bǔ)充。最后讓學(xué)生齊讀全文并體會其妙處。

51、布置作業(yè)?！逗商猎律穭?chuàng)新教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味作者精妙的文筆，學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的寫作手法。

2、體味朱自清所表現(xiàn)的看似平淡卻優(yōu)美的情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、了解作者在特殊時代背景下的思想苦悶。

【教學(xué)重點】

1、通過細(xì)膩的筆觸描寫月色下的荷塘美景。

2、理解作者寄寓景中的抑郁、苦悶之情。

【教學(xué)難點】

1、運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象將荷塘月色的美表現(xiàn)出來。

2、準(zhǔn)確把握作者復(fù)雜的情感內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

1、情景導(dǎo)入法：通過多媒體播放《荷塘月色》的相關(guān)圖片和配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入朱自清筆下的特定空間。

2、誦讀法：通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言美、意境美，把握作者的情感。

3、討論法：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究。

4、對比法：將《荷塘月色》與《背影》進(jìn)行對比閱讀，加深對作者情感的理解。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

播放《荷塘月色》的相關(guān)圖片和配樂朗誦，讓學(xué)生初步感受荷塘月色的美。同時，教師用簡潔的語言導(dǎo)入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》，是朱自清先生的一篇著名散文。在這篇文章中，作者通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象，將荷塘月色的美景展現(xiàn)得淋漓盡致。下面，讓我們一起走進(jìn)這篇美文。”

二、初步感知

1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽錄音的同時，用筆勾畫出自己印象深刻的句子或段落。

2、學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的語言美和意境美。同時，結(jié)合注釋了解作者的生平和時代背景。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并板書要點。

4、教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中作者的情感是怎樣的？又是如何表達(dá)這種情感的？學(xué)生分組討論后回答問題。

5、教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點評。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者的情感內(nèi)涵。

6、教師再次播放課文錄音，學(xué)生聽錄音跟讀課文，加深對文章的理解和感受。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，并板書要點?！逗商猎律肺⑿徒贪敢?、主題概述

《荷塘月色》是中國著名文學(xué)家朱自清的代表作之一，文章通過對荷塘月色的描繪，傳達(dá)出作者對自然美的贊美，以及在寧靜的夜晚對內(nèi)心世界的深思。在這篇教案中，我們將一同探討這篇膾炙人口的散文。

二、情節(jié)分析

文章主要圍繞荷塘、月色、荷葉等關(guān)鍵元素展開。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘的靜謐與美麗，通過月色的映襯，使荷塘變得更加神秘而令人向往。荷葉在此也扮演著重要的角色，荷葉的翠綠和潔凈與荷塘月色相映成趣，營造出一種清新、自然的美感。

三、人物角色

在《荷塘月色》中，作者朱自清通過自身的視角和感受來描繪景象，抒發(fā)情感。他的性格特點在這篇散文中得到了充分的體現(xiàn)，對自然和生活的熱愛，以及在面對困境時的樂觀和堅強(qiáng)。此外，文章還隱含了其他人物的存在，例如在荷塘邊漫步的行人、挑燈夜讀的青年等，這些人物形象為文章增加了生活氣息和層次感。

四、語言風(fēng)格

朱自清在《荷塘月色》中運(yùn)用了豐富的語言風(fēng)格，詞匯清新、自然，句式錯落有致，修辭手法獨特。例如在描繪月色時，作者運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法，使讀者能夠更加生動地感受到月色的柔美和靈動。在描繪荷塘?xí)r，作者通過細(xì)膩的描繪和抒發(fā)情感的語言，讓讀者身臨其境，感受到荷塘的美妙和神秘。

五、主題思想

《荷塘月色》表達(dá)了作者朱自清對自然美的贊美，對現(xiàn)實生活的不滿和思考，以及在困境中尋求內(nèi)心平靜和自由的主題思想。這篇散文成為了一代代讀者的心靈寄托，它啟示著我們在面對生活的困擾時，應(yīng)該去欣賞自然美，去尋求心靈的平靜和自由。

六、課堂互動

在課堂上，我們可以采取以下互動方式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情：

1、分組討論：學(xué)生可以分組討論《荷塘月色》中的主題、情節(jié)、人物和語言風(fēng)格等方面，通過合作交流，促進(jìn)對文章的理解和賞析。

2、提出問題：教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵其他學(xué)生回答。例如，可以問學(xué)生：“《荷塘月色》中的荷塘、月色、荷葉等元素在文章中的作用是什么？”或者“朱自清在這篇文章中表達(dá)的主題思想是什么？”等等。

3、朗誦比賽：在課堂上舉行《荷塘月色》朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步感受文章的美感和情感。

4、拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，例如《背影》、《槳聲中的童年》等，讓學(xué)生更全面地了解朱自清的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。荷塘月色導(dǎo)學(xué)案及答案一、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

2、品味文章精美的語言。

3、了解本文的寫景和抒情技巧。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用借景抒情的方法。

2、理解和欣賞清麗雋美的語言。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前熱身

1、給下列加點字注音。

曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

2、文學(xué)常識填空。

朱自清（1898～1948），原名__________，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，因祖父、父親均定居揚(yáng)州，故自稱揚(yáng)州人。民主戰(zhàn)士朱自清先生是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的__________（文體）作家、學(xué)者、__________家。他的散文作品以布局嚴(yán)謹(jǐn)、筆觸細(xì)膩、__________、__________而膾炙人口。1925年，他應(yīng)清華大學(xué)之聘任教務(wù)員、教授。1928年開始寫《__________》，這部作品成為他具有代表性的一部散文集。除此他還寫有散文詩集__________，抒情長詩__________、__________等。《荷塘月色》是