讀《為了自由呼吸的教育》有感

1/1讀《為了自由呼吸的教育》有感

無意中看到《為了自由呼吸的教育》一書是被作者吸引的，此書是北京十一學(xué)校的校長——李希貴校長所寫，再看書名《為了自由呼吸的教育》，就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。

細(xì)細(xì)品讀了李希貴校長《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。參加工作以來，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。

書中，李希貴校長一再強(qiáng)調(diào)“教育其實(shí)很簡單:一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋得淋漓盡致，我不由的為李校長的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。

反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長。

而我們在實(shí)施教育的時候，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長，更希望他們在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人--包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

其實(shí)教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。

2

在圖書室尋找良久，突然一本書的書名閃入眼簾——《為了自由呼吸的教育》。好別致的名字??！我毫不猶豫地借了過來，事后才知道，這本書就是教育局推薦的100部教育書籍中的一本。

我如饑似渴地讀著，一章“尋找語文原生態(tài)”的章節(jié)引起了我的關(guān)注。

在書中，一位剛剛考入大學(xué)的的學(xué)生給他正在高三的朋友寫來了一封信，介紹了學(xué)習(xí)方法。信中比較詳細(xì)地介紹了數(shù)學(xué)、外語、歷史等學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但談到語文的時候，他只說了一句：語文呀，你可千萬不要上語文老師的當(dāng)，語文課上搞的那一套統(tǒng)統(tǒng)不頂用。看到這里，我的心頭好象受到了強(qiáng)烈的震撼，我們辛辛苦苦是為誰做嫁衣裳啊？

同時我想到了自己讀師范時上文選課的情景：因?yàn)槭苄r候自己喜歡吃甜食的習(xí)慣，牙齒經(jīng)受不住蛀蟲的侵蝕，疼得十分厲害。沒想到，補(bǔ)牙還不是那么輕松。要先洗干凈，再除垢，最后才能補(bǔ)。時間整整花了三個星期，因?yàn)橹芰?、周日醫(yī)院也沒有上班，所以我都只能選擇上課的時候去，由于自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，于是，我都選擇文選課的時候出去補(bǔ)牙。更沒有想到的事是，全班三次都考85分以上的就只有我一個人。當(dāng)時就覺得很奇怪，自己沒有認(rèn)真聽，怎么反而考的最好呢？看到書中這位同學(xué)的話，心中似乎也有同感?？赡苷Z文老師要死要活的教，對于學(xué)生來說，可能一點(diǎn)用都沒有。

那應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)語文呢？不先急著說答案，先舉兩個例子：一個讀初一的李大偉和初四的王慶玲參加了當(dāng)時的高三語文考試，結(jié)果是高三全年級的平均分是分，李大偉考了82分，初四的王慶玲考了85分，這能說明什么？

唱歌是件讓人很“舒服”的事，對于全天下以唱歌為職業(yè)或想從事唱歌這份職業(yè)的人來說，恐怕很少有用“舒服”二字來形容自己的這份工作或愛好的吧。但在20xx年3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團(tuán)體組復(fù)賽第七場的比賽場上，“阿鵬”，一位來自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風(fēng)格，完美而透徹的詮釋了他用“舒服”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠，在充滿藍(lán)色燈光的舞臺中央，他就像是一個歌唱精靈，瘦小的身軀卻蘊(yùn)藏著無限的激情，隨著歌曲的發(fā)展，他的歌聲由傾訴般的低吟漸漸變得激情纏綿，其間迂回婉轉(zhuǎn)情難自制，時而如鹿鳴馬嘶，時而如虎嘯龍吟，直至高亢嘹亮，婉轉(zhuǎn)入云……那種酣暢淋漓、激情迸發(fā)的演唱，牢牢抓住了每一位看到他的人的視線，掌聲在阿鵬結(jié)束他的演唱數(shù)秒之后才猛然爆發(fā)，觀眾們已隨著他的演唱完全忘記了自我，意猶未盡，真想再繼續(xù)聽下去，而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒服的事”這句話讓大家更覺他的樸實(shí)和可愛。阿鵬用他最直接最樸實(shí)的語言表達(dá)了對一名歌者最基本的要求和標(biāo)準(zhǔn)：唱者要唱得舒服，聽者才聽得舒服。沒有經(jīng)過正規(guī)嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有經(jīng)過名家悉心的指導(dǎo)，他憑什么拿走了這么高的分?jǐn)?shù)，他憑什么打動全國這么多聽眾的心？

第一個例子說明，學(xué)生受老師教育時間的長短與學(xué)生的成績并沒有直接成正比，第二個例子說明沒有經(jīng)過名家指導(dǎo)的“土包子”照樣可以“唱歌”。

很多書中多言，“教育其實(shí)很簡單”。特級教師于永正也曾寫過一篇文章《簡簡單單教語文》，從兩位大師身上我們也不難看出，語文的學(xué)習(xí)其實(shí)可以很簡單?，F(xiàn)在的語文標(biāo)準(zhǔn)也提出，“要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我覺得，學(xué)生的語文素養(yǎng)不一定是?？坷蠋熃逃艜械?，還可以是他們自己去廣闊的語文天地里和社會生活中受滋養(yǎng)和熏陶的。比如，學(xué)生在與朋友、長輩、同學(xué)交流時的點(diǎn)滴感悟；或者是學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體上自己感興趣的內(nèi)容滋養(yǎng)；亦或是學(xué)生自己通過課外閱讀所積累的文學(xué)素養(yǎng)等等。老教育家前輩葉圣陶就曾明確地指出：“生活既教育”。我想當(dāng)然也包括語文的教育吧！

在書中，李校長就明確地告訴讀者們，學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生自己的選擇和張揚(yáng)學(xué)生的個性，他是通過“語文實(shí)驗(yàn)室計劃”和“自修樓里自主學(xué)習(xí)”來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的，而且成果非常喜人，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，學(xué)生的語文成績也顯著提高，最主要的是為學(xué)生一生的發(fā)展鋪下了堅實(shí)的地基，讓學(xué)生永遠(yuǎn)站在高處統(tǒng)領(lǐng)全局而立于不敗之地。

李校長講的是高中，那么教小學(xué)是否同樣適應(yīng)呢？我想應(yīng)該八九不離十了吧！音樂尚且提倡原生態(tài)唱法，我們的教育為何還要舍本求末，棄簡就繁呢？讓孩子廣泛地閱讀，在他們豐富多彩的兒童世界里，有著自己懵懂的感悟，在他們無憂無慮的童年中，有著自己對世事的評判和積淀。東晉大詩人陶淵明也曾說“好讀書而不求甚解”，“好讀書”，也就是廣覽博讀，正是學(xué)好、用好語文的必由之路。蘇霍姆林斯基也說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋里航行?！?/p>

我想，語文的學(xué)習(xí)，就讓孩子自己鼓帆自己前行吧！

3

開學(xué)已經(jīng)三周，常規(guī)性的東西早已貫徹給學(xué)生了，平時也有檢查評比，可就是達(dá)不到預(yù)期效果。檢查衛(wèi)生時，總會發(fā)現(xiàn)位子底下有很多紙片。怎么辦？“重癥需用猛藥”？

在周一的班會課上，我列舉了一長串學(xué)生的名單，有意識的問扔紙次數(shù)最多的朱騰，“老師天天強(qiáng)調(diào)，你為什么還經(jīng)常扔紙？”他臉紅紅的，半天才告訴我他不是有意的。又問了幾個同學(xué)，大家七嘴八舌的說開了，有的同學(xué)說，某某不撿拾地面（每一排都有一個學(xué)生專門負(fù)責(zé)撿拾），還有一些學(xué)生說，不知道紙是誰扔，找不到人……

我意識到這可能是同學(xué)們的責(zé)任意識不強(qiáng)，好習(xí)慣還沒有真正的養(yǎng)成。于是我從學(xué)校信息平臺上檢查記錄的分?jǐn)?shù)全校最低談起，講到了集體榮譽(yù)，講到了好習(xí)慣的重要性。然后我的話鋒一轉(zhuǎn)，說：“有的同學(xué)不把老師說的話放在眼里，就是因?yàn)樗麤]有得到懲罰。大家認(rèn)為要不要懲罰？”其實(shí)我這一問也就是走過場，果然，學(xué)生順著我的意思說要懲罰。怎么懲罰，大家意見出現(xiàn)了分歧，一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重重的懲罰，這樣才能長記性，比如，凡是扔紙抓住以后，先寫500字檢討，在罰掃一星期的樓梯。還有一部分同學(xué)認(rèn)為不要太重，完成不了，等于沒有懲罰。少數(shù)孩子沒有表態(tài)。

這里大概就有三類學(xué)生，一類習(xí)慣很好，從不亂扔紙，一類不太好，偶爾扔紙，沒表態(tài)的學(xué)生大部分習(xí)慣不好。我雖然不贊成重罰，但想到懲罰不重學(xué)生可能就意識不到問題的嚴(yán)重性（四年級的學(xué)生剛開始寫作文，一篇大概二三百字，怎么可能寫到500字呢？）于是我跟學(xué)生說了自己的想法，如果你不亂扔紙，你就不會得到懲罰，所以我們采用第一方案。

下完班會課，是學(xué)生掃地時間，緊接著上第四節(jié)小自習(xí)。我立刻就進(jìn)行了檢查。很不幸的是抓住了兩個學(xué)生，一個是比較踏實(shí)能干的王夢瑩，另一個是平時表現(xiàn)也很好的徐友虎。學(xué)生說，按我們的懲罰措施對他們倆進(jìn)行懲罰。徐友虎的眼淚當(dāng)時就下來了。其實(shí)那只是一丁點(diǎn)紙，不注意的話是不會發(fā)現(xiàn)的。我在心里也替他們著急。于是我不動聲色的向全班學(xué)生求情，說以他們倆當(dāng)個例子，像他們這種情況就應(yīng)該懲罰，至于他們倆這一次就不懲罰了。

第二天，教室衛(wèi)生發(fā)生了可喜的變化，下課后甚至有學(xué)生拿笤帚去掃自己的責(zé)任區(qū)。

可是另一個問題來了，負(fù)責(zé)監(jiān)督的衛(wèi)生委員，每一天都會記錄很多“亂扔紙”的學(xué)生?？磥砝蠋煹脑捲诤⒆有闹姓加卸嗝粗氐挠蟹至堪?！其實(shí)，我的本意并不在懲罰誰，只想制止亂扔紙的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再說這么重的懲罰學(xué)生根本就完成不了。衛(wèi)生委員怎么就不懂我的意思呢？我很著急，給衛(wèi)生委員專門開了“小會”，把我的意思再一次表白，并且告訴他們可以給學(xué)生提醒，如果提醒沒用再記不遲。

等到下個星期一又一次班會課時，兩個衛(wèi)生委員已經(jīng)記了20多個名單了。怎么辦？真的要懲罰這些學(xué)生嗎？上個星期教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生已經(jīng)有很大的進(jìn)步了，學(xué)生差不多每個課間都要撿拾，作為班主任的我全都看在眼里，我怎么能忍心去懲罰他們呢？！可我們已經(jīng)形成了規(guī)定，不按規(guī)定辦，學(xué)生會不會認(rèn)為我說話不算數(shù)，以后再說什么事學(xué)生會不會就不信服我了呢？看來我只能用緩兵之計，我告訴同學(xué)們說，第一、二組學(xué)生的名單放在辦公室了，第三、四組等找到名單以后再一起懲罰。

當(dāng)我走出教室的門，一個念頭跳了出來，懲罰不是目的，我可以撒個慌，告訴同學(xué)們第一、二兩組學(xué)生的名單丟了，這樣就都不用懲罰了。同學(xué)們還不會說我說話不算話。

第二天當(dāng)我這樣告訴全班同學(xué)的時候，大家都興奮的跳了起來。我說：“大家不要高興的太早，這個星期還要檢查的。”同學(xué)們紛紛點(diǎn)著頭，一副準(zhǔn)備好了的模樣，我心中竊喜，這才是我要達(dá)到的目的。

4

在閱讀的過程中，我常常由衷地佩服李老師的智慧與努力。這些都讓我感覺到，作為一名教師，最可寶貴的并不是他的教育技術(shù)、教學(xué)手段，而是有一個健全、發(fā)展的人格。這種人格的力量會使教師成長出一種愛和責(zé)任，正是這種愛心和責(zé)任心，才能夠在專業(yè)上不斷的促成教師的成長。在李老師的書中，我們所讀到的他關(guān)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，正是他的人格魅力在教學(xué)活動中的真實(shí)體現(xiàn)。在我看來，《為了自由呼吸的教育》這本書不僅僅是李老師教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié)，更是教師個人發(fā)展與人格成長的典范。

現(xiàn)代社會的許多作者在著述立說中不免有些浮華，很少能看到李希貴這樣的作者寫出來的東西都源自自己的切身感受、生活點(diǎn)滴小事。也許正是因?yàn)榇?，此書的?nèi)容才顯得有血有肉，給人毫無造作之感。比如他寫道“愛書的爺爺”、“父親和母親”以及童年、青年時代的經(jīng)歷都給人一種親切感！其中他總結(jié)給他的家庭環(huán)境給與他的影響總結(jié)道“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育方法、融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的環(huán)境。失去了他們?nèi)魏谓逃紝⑹峭絼诘摹?。想一想我們每個長大成才的人無不得益于良好的家庭社會氛圍的影響。這給我的啟發(fā)是在班級管理上一定要營造一個和諧、團(tuán)結(jié)的班集體，這樣才能讓每個學(xué)生得到健康的發(fā)展。

李希貴老師說“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！崩罾蠋熥龅搅恕！鞍押唵蔚氖虑樘焯熳龊茫　崩钗髻F老師的這句話更道出了我們教育的真諦。

很多來濰坊四中參觀的人，問李希貴校長四中的“真經(jīng)”到底是什么？李校長實(shí)在想不出什么“真經(jīng)”，但有一點(diǎn)他還是蠻有體會的，就是“把簡單的事情天天做好?！?/p>

一位同行聽了，若有所思地叫了出來：“噢，那就不簡單！”

聽完此話，我頗有同感。作為一位教師我們天天做著簡單得不能再簡單的事情。每天督促孩子們遵守紀(jì)律，注意安全，走路要靠右邊走……這些簡單瑣碎的小事構(gòu)成了我們一天的教學(xué)生活。但是我們?nèi)绻焯炷軌虬堰@些小事游刃有余地做好，那我們就是一位稱職的老師。

透過我們所做的這些簡單的事情，我們就發(fā)現(xiàn)簡單的工作中透射出的意義與不平凡。

我們讓孩子們撿起隨意丟棄的一張紙屑，看似一件小事，但是卻讓孩子拾起了一個美德，還大地一份整潔；讓我們的孩子，工工整整地寫好每一份作業(yè)，看似一件小事，卻養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣，為自己的未來增添了一份希望；讓我們的孩子學(xué)會禮讓，看似一件小事，卻弘揚(yáng)了我們的中華美德……一件件的小事，一個個顯而易見的道理，無不詮釋著這樣一個道理：把簡單事情天天做好，那就不簡單！

其實(shí)這本書給予我的感動與觸動是難以一一例舉的，我認(rèn)為人在年輕的時候，特別是年輕老師真的要多看書、多讀書、多思考、多實(shí)踐。我想時間久了年輕教師自會不斷成熟起來，更快的掌握教育規(guī)律，為園所發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份力量。

5

書中以平實(shí)自然的語言記錄了李老師在教學(xué)、教育和管理方面無數(shù)個真實(shí)、鮮活的案例，有成功的，有失敗的，也有充滿遺憾的，書中的好多案例似乎就是你我曾經(jīng)被忽略了的、或是有所疑惑的問題，他會像朋友、老師、長輩一樣與你交談，為你解惑，自然而然的與讀者達(dá)成共鳴，非常適合一線教育工作者閱讀與參考。讀完此書，帶給我的不僅是一頓精神盛宴，更多的是對自我發(fā)展、對自已的學(xué)生觀、教育觀的反思。

一、反思自我發(fā)展。

自從教以來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，我覺得這些都是我應(yīng)該做的，也一定能做好的，但是僅此而已。在自身的專業(yè)化發(fā)展上欠缺的太多，我沒有合理的、階段性的制定自己的發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致了這幾年來我只是重復(fù)性的、毫無創(chuàng)造性的工作者，把“自己”忘了?！霸诔删蛯W(xué)生的同時成就自我”這段文章中，李希貴老師提出了“讓每一個四中人都成為英雄”的口號，對老師提出了如下要求：每一學(xué)科都有1名以上市級學(xué)科帶頭人，每一學(xué)科都有3名以上年級學(xué)科帶頭人……讀到這里，聯(lián)想到自已，我的觸動很大，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵下，努力地學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

二、反思我的學(xué)生觀。

李希貴老師主張平等、民主的對待學(xué)生，非常注重學(xué)生的個性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)以及自我約束、自我