北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水就是生命教案教案及反思

教案系列北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水就是生命教案教案及反思北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水就是生命教案

教材分析：

《水就是生命》是北師大版五班級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說(shuō)明文。言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的愛護(hù)水資源，為人類更加奇妙的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)精確?????，說(shuō)服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說(shuō)明文范文。

學(xué)情分析：

學(xué)校地處山區(qū)，同學(xué)的基礎(chǔ)和閱讀力量參差不齊。班級(jí)共有同學(xué)38人，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解力量較強(qiáng)的同學(xué)約為15人，大部分同學(xué)基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)力量和查找資料文件資料的力量，把握了肯定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法。平常大部分同學(xué)喜愛讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料文件資料的非常有限，多數(shù)狀況都是老師查找和同學(xué)共同溝通，同學(xué)對(duì)水的深化熟悉只有上學(xué)期通過(guò)科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組建部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的關(guān)于水的科學(xué)學(xué)問(wèn)同學(xué)能夠理解。

設(shè)計(jì)理念：

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的親熱關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，留意向同學(xué)滲透一些簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓同學(xué)在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)同學(xué)的愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使同學(xué)能通過(guò)充分的讀書，依據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。最終，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延長(zhǎng)內(nèi)容，既聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，把握本課8個(gè)生字，準(zhǔn)確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分熟悉到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞精確?????，體會(huì)文中的比方句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定挨次精確?????生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使同學(xué)感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親熱關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.同學(xué)收集關(guān)于水資源的資料文件資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放關(guān)于水的資料文件資料片，讓同學(xué)體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇異魅力，并且讓同學(xué)談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水關(guān)于的課文。（板書、齊讀課題）

讀了課題你想到些什么？（同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷回答，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺？（調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書愛好）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，自同學(xué)字詞。

2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)

(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫

理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；

指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；

區(qū)分：

唾(唾液)與捶(捶打)，

惕(警惕)與踢(踢球

疫(防疫)與役(兵役))

3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)

4、默讀課文，思索：課文圍繞水講了哪些學(xué)問(wèn)?

(同學(xué)邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。老師巡察讀書狀況。)

5、讀后溝通：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。

(關(guān)懷同學(xué)梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)

讓同學(xué)從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步熟悉。并培育同學(xué)依據(jù)肯定的挨次，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的力量和概括力量。

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1、自由讀課文，將課文中關(guān)于水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

2、品讀課文的第二部分。

(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)覺了什么?

(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水關(guān)于系。)

(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，邊讀邊劃出關(guān)于語(yǔ)句。

(同學(xué)回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)整器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)

(3)默讀課文2—6自然段，思索：為什么說(shuō)水是“技藝超群的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)整器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出關(guān)于的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。

以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫、批注，讓同學(xué)把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

(4)全班溝通。一邊溝通一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)感受到水對(duì)人體的”重要性。

A、第二自然段：技藝超群的化學(xué)師

師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的養(yǎng)分，怎樣才能被身體汲取和利用嗎?(生自由發(fā)言)

是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)當(dāng)好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(同學(xué)自由讀，指名讀。)

B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：

讀讀這一段，思索什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？(指名感情朗讀)

C、同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出關(guān)于的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(同學(xué)感情朗讀)

以讀為本，讀中感悟。

D、品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)整器。依據(jù)同學(xué)的回答在調(diào)整器前板書“精確?????的”或“了不起”等詞語(yǔ)

同學(xué)們，課文中說(shuō)，水是：“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒說(shuō)水是什么樣的調(diào)整器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)整器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)整器；水是了不起的調(diào)整器等)

E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，保持著我們的生命(課件出示：保持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)

3、細(xì)讀第三部分

(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以留意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌溝通一下。

(2)指名溝通。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)

四、歸納提綱。

1、同學(xué)對(duì)記錄下來(lái)的課文中關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱

2、投影同學(xué)的記錄，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

過(guò)渡：通過(guò)投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采納這種方法。

五、補(bǔ)充資料文件資料，拓展延長(zhǎng)

1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料文件資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有特殊親熱的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們溝通的這些資料文件資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎?(同學(xué)暢所欲言)通過(guò)資料文件資料溝通，讓同學(xué)懂得要愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

2．老師總結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣特殊重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝?，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚!（讓同學(xué)懂得