Module 4 Unit 1 Insects 教學設計（表格式）

3AModule4Unit1Insects教學設計課題Insects教師姓名學科（版本）牛津上海版3A章節(jié)Module4Unit1學時1課時年級三年級教學目標[知識與技能]1、了解、學習昆蟲的基本身體結構并理解昆蟲的概念：head，body,leg。2、運用句型描述昆蟲的具體身體結構。例如：Ithasa...head.Ithasa…body.3、了解昆蟲的不同的能力：eatpests（吃害蟲），carryfood（搬運食物），makehoney（釀蜜），danceintheflowers（飛舞）,并能理解昆蟲雖小但很強大：useful（有用的），powerful（有力的）,helpful(有幫助的)，beautiful（美麗的）。[過程與方法]1、通過欣賞視頻、演唱歌曲、傾聽短文、閱讀語段，判斷歸納等學習手段，學習四種昆蟲的外形特征及能力，并總結昆蟲的共同特征，學習昆蟲的概念。2、在互動問答、仿寫語段的教學過程中，嘗試用所學過的語言知識及新授知識，從外形和能力等方面，描述一種自己喜愛的昆蟲。[情感態(tài)度與價值觀]通過這節(jié)課的學習，運用交互式白板所提供的多種交互技術，創(chuàng)設昆蟲王國這一情境，學生沉浸在情境的學習過程中，了解世界上最大的動物群體——昆蟲，初步培養(yǎng)學生熱愛自然的科學素養(yǎng)。解決教學重點難點的措施[教學重點]1.在語言環(huán)境中，理解昆蟲的概念。2.在語境中，了解昆蟲的能力特點，并能正確念讀及使用。[教學難點]1.理解昆蟲的概念。2.激活學生自身的語言積累，運用所學新詞，描述昆蟲的外觀和能力。[教學措施]借助電子交互式白板的多種功能，通過書寫，繪畫，視頻，音頻等，幫助學生理解學習難點，激發(fā)學生對本課的學習興趣，提高學習效率。學習者分析小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。同時，引導、鼓勵學生通過英語學習了解自己、了解世界。我校是一所雙語示范性學校，在英語教學方面我們遵循“基礎+特色教學”的教學理念，在具體實施環(huán)節(jié)體現(xiàn)為每天一節(jié)英語的課時量，以牛津英語教材為主，補充綜合英語教材，每周一節(jié)世界文化雙語課，通過這樣的安排，一、增加學生的英語詞匯量。二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。三、創(chuàng)設條件讓學生在習得語言的同時，感知英語文化。因此我校的學生具備較強的聽說讀寫能力，教師對他們在英語方面的學科要求也會更高。我執(zhí)教的學生來自三（1）班。這是一群活潑開朗，好動樂學，富有想象的孩子，在課堂上，喜愛歡樂的英語歌曲，愛表演，愛表達。通過兩年的英語學習，已經(jīng)掌握了一些簡單描述外形，顏色的詞匯及句型，如：Ican，Ithas...等，和老師之間有著良好的師生情感。在學習本課時內(nèi)容之前，學生已在第一課時中學會了四種昆蟲的名稱：bee,ladybird,butterfly,ant.因此我根據(jù)學生的年齡心理特點以及他們的先前學習程度，充分利用歌曲，兒歌，視頻等形式，讓孩子了解昆蟲的基本構成和能力，初步探知昆蟲的世界。在平日的課堂中，由于我校普及應用交互式白板，學生對白板的書寫功能還是比較熟悉的。學生會用白板的筆，線條，顏色等功能在白板上進行書寫和繪畫，呈現(xiàn)自己的所思所想。教學環(huán)節(jié)及時間活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析一、主題引入0’20”---2’00”1、由一張美麗的花園圖片引出學習的主題，創(chuàng)設情境的同時，復習前一課時所習得的單詞，激活學生的舊知，開啟新課的學習。激發(fā)興趣，在情境中引出主題。創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，引領學生走進主題。觀賞花園圖片，進行日常對話，創(chuàng)設昆蟲王國的情境。復習昆蟲的單詞：bee，ant，butterfly，dragonfly，ladybird。嵌入一張美麗的花園的圖片：通過直觀的色彩與實物的視覺沖擊，讓學生展開想象，簡單說說花園，在花園里看到寫什么。運用神奇墨水的透視功能引出主題：在獲得學生對花園簡單的描述的回答后，教師借用“神奇墨水”進一步引導學生看一看，想一想，藏在花園里的小生物——蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蜜蜂，蝴蝶等，幫助學生復習前一課時的詞匯，創(chuàng)設學習情境——昆蟲王國，激發(fā)學生的學習興趣。二、昆蟲外貌的學習2’07”---18’25”1、直接呈現(xiàn)視頻，通過觀賞視頻，讓學生走進昆蟲王國，初步了解昆蟲的世界。引入本堂課重點討論的四種昆蟲，從視頻中生動地初步了解真實的它們。2、將瓢蟲作為例子，進行具體介紹，學習詞匯：head，body，leg，并學習運用Ithas…的句型做介紹。3、結合瓢蟲的顏色，加上頭，身體，腳，從詞到篇，逐步遞進，降低學習難度。4、繼續(xù)學習瓢蟲的其他部位：feeler，wing。并學習用之前的新授句型Ithas…學習介紹這兩個部位。5、呈現(xiàn)瓢蟲外貌部分的整體語篇，學生通過朗讀，填空等方式，鞏固新知，操練所習得的語言知識與技能。6、通過學習了瓢蟲的外貌介紹的語篇，將知識進行遷移，靈活運用，抓住其他昆蟲的外形特征，學會運用所學過的語言知識與技能進行介紹。7、總結昆蟲的概念，滲透科學知識。習得課文，在情境中習得詞匯，操練句型，學習語段。1、觀看視頻，獲取信息，初步感知昆蟲世界，完成圖文配對。2、出示瓢蟲的圖片，對瓢蟲做身體結構的介紹。學習瓢蟲的色彩blackandred.學習瓢蟲的基本身體結構：頭，身體，腿。head：在學習的過程中，教師和學生先討論瓢蟲的頭head，接著請學生想一想頭是怎么樣的（小的），顯示句式出：Ithasasmallhead.body緊接著討論身體body,用顏色圈出，身體是圓的（aroundbody），讓學生說說句子：Ithasaroundbody.leg最后討論腳，在屏幕上一起圈出腿的數(shù)量，習得：Ithassixlegs。3、請學生讀一讀語篇，鞏固新知舊知，整體感受語篇。4、討論瓢蟲的其他部位。Feeler圈出觸角的部位，討論瓢蟲有幾根觸角。wing圈出wing，并數(shù)一數(shù)翅膀的數(shù)量。5、整體呈現(xiàn)瓢蟲外貌的語篇部分，請學生讀一讀，隨后嘗試填空，進行說話練習。6、用所給句型，小組討論的形式，嘗試介紹蝴蝶，螞蟻，蜜蜂等昆蟲。7、總結昆蟲的概念：有一個頭，一個身體，六條腿的即為昆蟲。播放昆蟲王國的視頻，利用“形狀”中的“直線”做配對練習：將昆蟲圖片連接正確的單詞，進行圖文配對，復習單詞。運用“隱藏”功能，呈現(xiàn)瓢蟲的色彩：Thisisaladybird.It’sblackandred.通過隱藏的方式，有學生通過動腦以后再呈現(xiàn)，加深學生學習印象，并能夠了解，在做介紹某一事物時，要從整體出發(fā)。運用“筆”的即時書寫功能，進行標注，凸顯學習重點：在瓢蟲的圖片上用紅色標注出頭的位置，從側邊水平拖曳文字head，呈現(xiàn)新授的詞匯并學習，讓學生動腦想一想，瓢蟲的頭是怎么樣的。運用“隱藏”的功能，逐步將句型呈現(xiàn)。由詞到句，一點一點加深，學生能在問答中，輕松習得新授語言知識。運用“筆”，用橙色標注，突出重點：在瓢蟲的身上標注出身體的部位，在畫的過程中，教師的手動畫圓的過程，使得學生清楚的感受到瓢蟲身體的圓，為學生能說出Ithasaroundbody降低難度。同樣，從側邊水平拖曳出新授詞匯body，并在前一句Ithas的基礎上，讓學生嘗試模仿說，最后呈現(xiàn)隱藏的句型。運用“筆”的功能，換成綠色，圈出腿的部位。從側面拖曳出“l(fā)eg”學習新詞。并和學生一起邊圈邊數(shù)腿的數(shù)量，加深學習印象，模仿說句：Ithassixlegs.并呈現(xiàn)事先“隱藏”的句子。運用按鈕控制圖片的放大和縮小，清晰識別，明確目標內(nèi)容：由于瓢蟲的觸角較為細小，和腿的位置十分靠近，因此，運用按鈕“放大”的功能，將瓢蟲放大，以方便標注出觸角，幫助學生識別觸角的位置。運用“隱藏”的功能，呈現(xiàn)“teacher，farmer，father”，通過朗讀，歸納出er組合的發(fā)音，最后請學生拼讀feeler，用“筆”在屏幕中書寫er。在學習中滲透發(fā)音的規(guī)則，幫助學生從發(fā)音去識記單詞。而在“筆”的靈活運用的幫助下，將白板的圖片功能與黑板的書寫功能相結合，使得教學更為便捷，學生學習起來更為有效。用“筆”標注，結合隱藏功能，為學生解疑：圈出翅膀，并將隱藏的新詞wing呈現(xiàn)。和學生討論瓢蟲翅膀的數(shù)量，學生普遍認為瓢蟲翅膀為兩個，因此，和學生一起并邊數(shù)邊圈，得出正確的翅膀數(shù)量。通過直觀的數(shù)的過程，加深了學生的學習印象。運用水平拖動功能，分步呈現(xiàn)，分解難點：通過水平拖曳，逐一出示昆蟲所必有的身體部位，從而總結出昆蟲的概念，解決本課的重難點。三、昆蟲能力的學習18’26”—32’31”1、創(chuàng)設語境，在進一步學習昆蟲的能力，并感受昆蟲的小而強大。2、通過填寫表格的過程，學習拓展詞匯，并能夠用句式Itcan…Itis…來表達出四種昆蟲的不同的能力。3、通過介紹，操練新授詞匯，回顧這部分所學，為之后的語言輸出打下基礎。利用媒體，更深入地了解昆蟲的能力，帶領學生獲得情感領域的多重體驗。出示視頻，讓學生總體感知四種昆蟲的能力，獲取信息。完成表格，學習新知。①瓢蟲吃害蟲i)選詞填入表格ii)判斷所給出的昆蟲是否是昆蟲類害蟲iii)通過學習瓢蟲吃害蟲的能力，感知瓢蟲是helpful（有幫助的）。②蜜蜂釀蜜i)選詞填表格ii)演唱歌曲《oh，bee，oh，me》iii)選詞填空③螞蟻搬物i)選詞填入表格ii)學習詞組carryfoodiii)通過閱讀，了解為何我們認為螞蟻是力量大的。④蝴蝶飛舞i)完成表格填寫ii)欣賞圖片，感受蝴蝶的美麗。3、看著完成的表格，用Itcan…Itis…的句式去描述一種昆蟲的能力。利用“生成性”資源庫，插入昆蟲能力的視頻，學生通過觀看視頻，從中獲取所需信息，為之后的學習做準備。拖動：將學生回答的答案，拖入表格內(nèi)，呈現(xiàn)出填表的過程，加深學生的學習效果。使用容器功能，將圖片拖動到適當?shù)目崭裰?。正確：停留在空格內(nèi)，若不正確：彈回原來位置。操練鞏固新詞pest，并滲透學生對害蟲的認知。播放嵌入音頻歌曲，拖曳出歌詞，操練鞏固詞組“makehoney”，并在歡樂的音樂中，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。利用拖曳，在useful和powerful中做出選擇，使得學生感受到蜜蜂對我們的生活是十分有用的。利用與屏幕顏色相同的白色色塊，遮擋住語篇文字，將限定為上下移動的白色色塊向下拖曳，形成局部拉幕的效果。在需要時，將文字呈現(xiàn)給學生，進行自主閱讀學習，尋找有效信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力。運用“熒光筆”的功能，將學生找到的信息，從語篇中標注出，凸顯重要信息。播放嵌入音樂音頻，營造氣氛。通過從生成性資源庫中，拖曳出一張張美麗的蝴蝶的圖片，結合音樂，配上教師的講解，和學生之間的互動，進一步感受蝴蝶的美麗。四、語言輸出，情感升華。32’14”--36’56”通過教師的示范，學生的仿寫練習，將本節(jié)課所學內(nèi)容以及舊知靈活運用，提高學生的語言運用能力。學習運用語言知識，在語言習得的同時，感受自然生活的美好。教師介紹自己最喜愛的昆蟲，作為語言輸出的例子。請學生畫一畫，寫一寫，嘗試描述自己最喜愛的一種昆蟲。運用書寫和畫筆的功能，教師示范，直觀生動：通過教師一邊述說自己喜愛的昆