要反思昨天要奮斗今天更要思考明天課件

要昨天反思要今天更要明天奮斗思考◎要反思昨天，要奮斗今天，更要思考明天

用明天的目標(biāo)來(lái)決定今天的作為，這樣才可能比較容易走向成功。

”教育是使人社會(huì)化的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，他們應(yīng)該是自我和諧、充滿社會(huì)責(zé)任感適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的公民。忽視對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)的教育是不完整的教育?！啊瘴髌?/p>

適應(yīng)教育的核心是以人為本、人人成功。適應(yīng)教育學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)踐適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展水平學(xué)校的管理行為必須適應(yīng)教師和學(xué)生發(fā)展的需求教師的教育行為必須適應(yīng)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革的要求推行效能管理內(nèi)化職業(yè)修養(yǎng)課題項(xiàng)目牽動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作研修構(gòu)建德育教育體系開發(fā)多元校本課程辦學(xué)思路梳理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)信息技術(shù)建設(shè)辦學(xué)理念：

樹立科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨，使學(xué)校教育的理念與實(shí)踐適應(yīng)現(xiàn)代化水平，管理行為適應(yīng)師生發(fā)展需求，教育行為適應(yīng)學(xué)生全面富有個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的選擇，追求學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

發(fā)展目標(biāo)：

在區(qū)級(jí)示范學(xué)校的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)教育研究為載體，以信息建設(shè)為發(fā)展，以校本課程開發(fā)為生長(zhǎng)，展現(xiàn)“四個(gè)適應(yīng)”辦學(xué)理念，凸顯“平民本色，陽(yáng)光氣質(zhì)”育人特色，使學(xué)校的教學(xué)整體水平和質(zhì)量達(dá)到區(qū)中上等，德育工作、信息技術(shù)建設(shè)工作在區(qū)內(nèi)獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，體育工作在省內(nèi)領(lǐng)先，創(chuàng)辦具有適應(yīng)教育特色的中山區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。發(fā)展定位指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，抓住發(fā)展機(jī)遇，圍繞“適應(yīng)教育”辦學(xué)理念以改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，通過(guò)有效管理、有效教育、有效學(xué)習(xí)的途徑，提高師德修養(yǎng)，改進(jìn)技術(shù)手段，豐富課程內(nèi)涵，架構(gòu)德育體系，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)凸顯“平民本色，陽(yáng)光氣質(zhì)”優(yōu)質(zhì)學(xué)校。工作目標(biāo)

1、學(xué)生日常行為規(guī)范合格率為98%以上，“三生”教育普及面達(dá)100%班主任工作常規(guī)管理規(guī)范率達(dá)到100%。100%學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)，藝術(shù)教育普及率達(dá)100%。2、課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行率100%，95%以上的家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的教育教學(xué)工作；骨干教師課題實(shí)施100%，100%教師參與學(xué)科專題；課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)成100%，學(xué)生新知識(shí)掌握率95%；探究適應(yīng)教育學(xué)科教學(xué)策略，全面實(shí)施課堂分層教學(xué)，落實(shí)學(xué)困生批改、輔導(dǎo)，完成課堂100%檢測(cè)驗(yàn)收；各科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)管理，語(yǔ)數(shù)學(xué)科及格率一二年級(jí)100%，三四年級(jí)95%，五六年級(jí)92%；英語(yǔ)學(xué)科一二年級(jí)及格率達(dá)100%，三到六年級(jí)與上學(xué)期期末比較，不及格人數(shù)減少3個(gè)為達(dá)標(biāo)，減少5個(gè)以上為優(yōu)秀。3、指導(dǎo)60%教師做好個(gè)人小課題研究，提高專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感。4、課堂教學(xué)能夠有效的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，師生借助多媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂信息技術(shù)有效應(yīng)用普及率達(dá)80%。

工作目標(biāo)

5、學(xué)生的體育合格率98%，五項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試內(nèi)容100%落實(shí)在體育課中，體育競(jìng)賽保六爭(zhēng)三。近視新發(fā)病率控制在5%優(yōu)秀，8%達(dá)標(biāo)，各項(xiàng)病率下降1-5個(gè)百分點(diǎn)，監(jiān)控心理疾病異常查出率達(dá)60%，預(yù)防保健應(yīng)知應(yīng)會(huì)率達(dá)95%。6、實(shí)施民生小學(xué)教師職業(yè)道德星級(jí)評(píng)估細(xì)則，細(xì)則知曉率達(dá)100%。100%教師參與到星級(jí)教師評(píng)比中。7、落實(shí)三年發(fā)展規(guī)劃第三年任務(wù)，完成創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校階段的任務(wù)。做好學(xué)期教師發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。8、啟動(dòng)“十二五”課題申報(bào)。工作要點(diǎn)1、繼續(xù)開展“愛與責(zé)任”師德主題教育，以培訓(xùn)、宣傳、行為指導(dǎo)和考核為途徑，以制度、機(jī)制建設(shè)為保障，以“關(guān)愛學(xué)生講身邊事學(xué)身邊人”為載體，以“仁愛之師”典型事跡為引領(lǐng)，積極建設(shè)勤于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)、樂(lè)于合作、勇于自省的教師隊(duì)伍。2、推進(jìn)學(xué)校信息化工作。構(gòu)建促進(jìn)適應(yīng)教育改革的數(shù)字化教育、教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)要求的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和完善。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，改變師生教與學(xué)觀念。3、“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)”。深化課程改革，提高課程管理執(zhí)行力，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；深化“有效教學(xué)”與“適應(yīng)教育”模式整合的研究，提高教育技術(shù)手段，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與評(píng)價(jià)考核體系；圍繞“運(yùn)動(dòng)智能、學(xué)科拓展、生活德育”三大領(lǐng)域，建設(shè)與信息化、生活化、需求化主題相匹配課程系列。發(fā)展學(xué)校文化是新時(shí)期重要職責(zé)校長(zhǎng)的研究就是要嘗試一種方法和手段，審視經(jīng)驗(yàn)不能達(dá)到的地方，通過(guò)背后折射理論視角梳理經(jīng)驗(yàn)，使之條理并凝煉下來(lái)。工作要點(diǎn)4、實(shí)施“適應(yīng)教育”文化引領(lǐng)下校園文化建設(shè)，深化環(huán)境文化、課程文化、教師文化建設(shè)。提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)系統(tǒng)性、靈活性和時(shí)效性，立足課堂教學(xué)，貼近教師需求，激活自主學(xué)習(xí)的愿望。5、構(gòu)建凸顯“平民本色、陽(yáng)光氣質(zhì)”育人特色的德育工作框架，以生活德育課程和家校結(jié)合學(xué)業(yè)規(guī)劃研究為牽動(dòng)，以做可愛民生人——快樂(lè)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)系列主題活動(dòng)為抓手，推進(jìn)學(xué)校德藝體工作。加強(qiáng)德育常規(guī)管理，強(qiáng)化“十做”“五不做”德育要求，注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自主教育能力，為培養(yǎng)自主和諧肩負(fù)社會(huì)責(zé)任適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的民生人奠定基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)校文化是新時(shí)期重要職責(zé)校長(zhǎng)的

學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是文化的競(jìng)爭(zhēng)。文化是育人的根本，文化的取向是一種看不見、摸不著的力。積極向上的學(xué)校文化是取之不盡、用之不竭的精神源泉，它所產(chǎn)生的影響力不僅能夠促進(jìn)師生的發(fā)展，更能提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展學(xué)校文化是新時(shí)期重要職責(zé)校長(zhǎng)的

每位教師都是學(xué)校的管理者，都肩負(fù)著發(fā)展學(xué)校文化、傳承學(xué)校文化的使命。

學(xué)校的管理理念已由經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理進(jìn)化至文化管理。

用文化凝心聚力靠學(xué)研富腦修身工作要點(diǎn)4、實(shí)施“適應(yīng)教育”文化引領(lǐng)下校園文化建設(shè)，深化環(huán)境文化、課程文化、教師文化建設(shè)。提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)系統(tǒng)性、靈活性和時(shí)效性，立足課堂教學(xué)，貼近教師需求，激活自主學(xué)習(xí)的愿望。5、構(gòu)建凸顯“平民本色、陽(yáng)光氣質(zhì)”育人特色的德育工作框架，以生活德育課程和家校結(jié)合三生學(xué)業(yè)規(guī)劃研究為牽動(dòng)，以做可愛民生人——快樂(lè)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)系列主題活動(dòng)為抓手，推進(jìn)學(xué)校德藝體工作。加強(qiáng)德育常規(guī)管理，強(qiáng)化“十做”“五不做”德育要求，注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自主教育能力，為培養(yǎng)自主和諧肩負(fù)社會(huì)責(zé)任適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的民生人奠定基礎(chǔ)。具體措施學(xué)校層面：1、落實(shí)學(xué)校特色建設(shè)目標(biāo)，深化特色項(xiàng)目。2、適合信息化專業(yè)要求的教學(xué)。高效能的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。高容量的教育應(yīng)用空間。高強(qiáng)度的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。（協(xié)同辦公平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，家校溝通平臺(tái)，服務(wù)支持平臺(tái)等）。3、拓展學(xué)術(shù)氛圍，打造學(xué)術(shù)空間。以“有效教學(xué)”與“學(xué)生發(fā)展”為核心推進(jìn)“適應(yīng)教育”研究，組織教師開展小課題研究，落實(shí)“分層作業(yè)”“有效輔導(dǎo)”“信息技術(shù)應(yīng)用與課堂效能”“校本教研能力提高”“校本課程開發(fā)”“拓展教育空間”等課題。探究“適應(yīng)教育”學(xué)科教學(xué)策略。設(shè)計(jì)與促進(jìn)學(xué)生全面富有個(gè)性發(fā)展配套的備課、聽課、評(píng)課模板。

把教研計(jì)劃和課題研究相結(jié)合，把課題的選題和課堂教學(xué)相結(jié)合，把課堂教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合起，發(fā)展學(xué)校文化是新時(shí)期重要職責(zé)校長(zhǎng)的“學(xué)校處在發(fā)展時(shí)期，新問(wèn)題、新情況層出不窮，誰(shuí)走得勤，看的細(xì)，誰(shuí)就能了解更多的情況，誰(shuí)能真知、詳知把問(wèn)題掰開了、揉碎了、分析清楚，誰(shuí)就有更大的發(fā)言權(quán)，就能拿出實(shí)實(shí)在在的解決辦法，在群眾中站穩(wěn)腳，管理人員沉不下去，一知半解，就拿不出管用的招數(shù)?！本唧w措施管理層面：1、豐富文化內(nèi)涵。建設(shè)課程文化、組織文化、環(huán)境文化、特色文化等“適應(yīng)教育”文化。2、提高管理執(zhí)行力。（1）完善績(jī)效管理機(jī)制。充分理解把握《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》的政策，進(jìn)一步規(guī)范收入分配，維護(hù)教師應(yīng)有的權(quán)利。激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、成就自我、發(fā)展學(xué)校。堅(jiān)持注重崗位價(jià)值，業(yè)績(jī)考核，向一線傾斜，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬原則，通過(guò)科學(xué)有效的績(jī)效管理全面優(yōu)化學(xué)校文化。（2）完善目標(biāo)管理機(jī)制。落實(shí)三年發(fā)展規(guī)劃，架構(gòu)“十二五”適應(yīng)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，逐步推進(jìn)教師專業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。保障學(xué)校系統(tǒng)性、持續(xù)性、科學(xué)性發(fā)展。（3）構(gòu)建民主開放用人機(jī)制。為想干事、能干事的人，搭建干成事、干大事的平臺(tái)，在成事中成人。具體措施管理層面：3、“目標(biāo)、效能、服務(wù)”和諧管理，營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)氛圍。4、依法規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)持校務(wù)公開，堅(jiān)持民主管理。（1）建設(shè)決策議事制度。（2）落實(shí)減負(fù)工作。5、加強(qiáng)安全管理，落實(shí)安全工作責(zé)任制，完善校園安全防控制度和應(yīng)急預(yù)案，定期開展安全隱患檢查和專項(xiàng)整治行動(dòng)，杜絕校園安全事故發(fā)生。深入開展公共安全教育，定期組織師生進(jìn)行應(yīng)急安全演練，提高師生自救能力。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，嚴(yán)格控制傳染病、流行性疾病和食物中毒等事故發(fā)生。具體措施教師層面：1、明晰師德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施星級(jí)師德評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師行為。2、開展基于課堂教學(xué)改進(jìn)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于校際聯(lián)動(dòng)的校本研修。個(gè)人階段目標(biāo)規(guī)劃推進(jìn)信息技術(shù)素質(zhì)，師德修養(yǎng)，專業(yè)系統(tǒng)研究力，傳統(tǒng)文化修煉等研修活動(dòng)。3、以素質(zhì)教育為核心，深化“有效教學(xué)”與“適應(yīng)教育”課堂學(xué)科教學(xué)模式整合的研究。注重學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，提高技術(shù)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與評(píng)價(jià)考核體系。圍繞“運(yùn)動(dòng)智能、學(xué)科拓展、生活德育”三大領(lǐng)域，建設(shè)與信息化、生活化、需求化主題相匹配課程系列。我們關(guān)注的是真實(shí)的課堂。現(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越清醒地意識(shí)到，提高教學(xué)工作質(zhì)量的前提和中心必須是有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)。因此，有必要采取新技術(shù)透徹地觀察課堂，比較隱藏在分?jǐn)?shù)背后的教學(xué)差異，從而檢驗(yàn)現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐并加以改進(jìn)。具體措施教師層面：①規(guī)范教學(xué)管理。繼續(xù)貫徹落實(shí)《大連市中小學(xué)教學(xué)管理工作意見》《中山區(qū)教學(xué)管理考評(píng)細(xì)則》，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃。②落實(shí)校本研訓(xùn)。以“問(wèn)題定位—探討策略——團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)—專題研究”為研究策略。抓引領(lǐng)，發(fā)揮典型輻射引領(lǐng)作用。抓執(zhí)行，讀懂研究規(guī)律，提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著力探究課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)方法，專題研究有效途徑，批改輔導(dǎo)高效策略。抓制度，落實(shí)可操作的研修規(guī)程。抓評(píng)價(jià)，開展優(yōu)秀教研活動(dòng)學(xué)年評(píng)比。抓手段，提高教師對(duì)待大量信息技術(shù)的分析、篩選、整合能力，幫助教師用有效的手段獲得有價(jià)值的知識(shí)，掌握課堂觀察、課例研究、學(xué)習(xí)規(guī)劃等提高教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)手段。具體措施教師層面：③落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)、客觀、公平地評(píng)價(jià)各學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)區(qū)域出臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、教導(dǎo)處教學(xué)管理水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生做好各層次學(xué)生配置性課程研發(fā)，從學(xué)年“三生“學(xué)業(yè)規(guī)劃突破，分層施教跟蹤服務(wù)。④落實(shí)作業(yè)質(zhì)量。堅(jiān)持“控制總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效度”把分類作業(yè)、全批全改、提前研做、精選精練作為減少作業(yè)的著力點(diǎn)。⑤落實(shí)常態(tài)科研。教研計(jì)劃與課題研究結(jié)合，課題選題和課堂教學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，將科研實(shí)踐的過(guò)程變成理性提升的過(guò)程，增強(qiáng)研究的學(xué)術(shù)性，提高教師的理性自覺。具體措施教師層面：4、落實(shí)名師培養(yǎng)的實(shí)施方案。以區(qū)域名師培養(yǎng)對(duì)象評(píng)估細(xì)則為基準(zhǔn)，提高名師培養(yǎng)對(duì)象的引領(lǐng)能力，輻射能力。成立名師工作室，啟動(dòng)校級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象選拔。5、關(guān)愛教職工身心健康，提高教師人文修養(yǎng)。創(chuàng)造寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間，營(yíng)造職業(yè)幸福，快樂(lè)工作。6、積極配合區(qū)域教師人事制度改革，實(shí)施教師競(jìng)聘上崗，完成新一輪教師聘任工作，做好教師交流和各級(jí)優(yōu)秀教師的評(píng)選工作。具體措施學(xué)生層面：1、提高班級(jí)管理的實(shí)效。以系列主題校園文化活動(dòng)和系列主題班會(huì)為重點(diǎn)，通過(guò)德育主任和班主任隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)。2、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息環(huán)境的“生活德育”體系，以校本課程、三生學(xué)業(yè)規(guī)劃為重點(diǎn)通過(guò)走進(jìn)生活，走進(jìn)心靈，走進(jìn)家庭，創(chuàng)新家長(zhǎng)開放教育活動(dòng)，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育的方式，培養(yǎng)全面富有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生。3、在“全員參加、全程滲透、全方位展開”中開展做可愛的民生人快樂(lè)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)的主題教育活動(dòng)。具體措施學(xué)生層面：制度文化。通過(guò)自主管理的值周評(píng)價(jià)，三走進(jìn)學(xué)業(yè)規(guī)劃家訪活動(dòng)，班隊(duì)會(huì)、校園廣播電視臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)站等途徑指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生行為。閱讀文化。美化讀書環(huán)境，開放讀書資源，拓展讀書課程，激發(fā)讀書興趣，調(diào)動(dòng)讀書熱情，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)讀書的民生人。自然文化。充分利用學(xué)校地域特點(diǎn)及地域資源，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試生活德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班隊(duì)文化。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以校園“雙陽(yáng)