吃瓜子完整分

吃瓜子

豐子愷，原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人，畫家，木刻家，散文家。自幼愛好美術(shù)，受業(yè)于名師李叔同，后東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂?；貒螅?924年首次發(fā)表其畫作《人散后，一鉤新月天如水》。此后作品陸續(xù)在《文學(xué)周報(bào)》上發(fā)表，并有了“漫畫”的題頭?！奥嫛币辉~始入國人眼簾。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸●快速瀏覽全文，思考：1.文章可分為哪幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？可分為三部分：1—2段是第一部分，開門見山點(diǎn)出“從前聽人說：中國人人人具有三種博士的資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、吃瓜子博士。”3—5段是第二部分，集中來寫吃瓜子。6—11段是第三部分，作者認(rèn)為吃瓜子是一種最有效的“消閑”法。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸2.題目是《吃瓜子》，但是文章卻先從拿筷子、吹煤頭紙技能入筆，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

運(yùn)用了散文常用的對(duì)比法和烘云托月法，通過對(duì)比烘托吃瓜子技能的超絕絕倫。作為文化散文，從生活中的拿筷子和吹煤頭紙入手，也能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸3.作者對(duì)國人這三種“博士頭銜”分別是怎么的態(tài)度？作者通過對(duì)吃瓜子這一現(xiàn)象的細(xì)致描摹，寄托了怎樣的思考？

作者描寫中國人在吃瓜子上的種種表現(xiàn)，指出了中國人在吃瓜子上打發(fā)時(shí)間的可怕，表現(xiàn)了作者對(duì)國家前途的深深憂慮，表明了一顆憂國憂民的赤子之心。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸4.由吃瓜子這件小事談起，表達(dá)對(duì)國家命運(yùn)的憂慮，這是什么寫作手法？

選材上從小處著手，以小見大。郁達(dá)夫稱贊為“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸5.結(jié)合落款時(shí)間與文章內(nèi)容，你能揣測出寫作的時(shí)代背景嗎？

1931年9月18日夜，九一八事變。

1933年簽訂《塘沽協(xié)定》，為日軍進(jìn)一步侵占華北敞開了大門。

國共內(nèi)戰(zhàn)正在繼續(xù)。整體感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸●細(xì)讀3—5段，哪些語句讓你覺得形象生動(dòng)、情態(tài)逼真？作者用了哪些手法，描寫得如此惟妙惟肖？●一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。●她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。動(dòng)詞描寫神形兼?zhèn)湔w感知細(xì)節(jié)品讀語言賞析拓展延伸

那嘴巴真像一具精巧靈敏的機(jī)器，不絕地塞進(jìn)瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不費(fèi)力，可以永無罷休。擅用比喻、擬聲詞，逼真形象，增添畫面感。整體感知細(xì)節(jié)鑒賞品味語言拓展延伸●閱讀此文，你能感受到豐子愷的語言風(fēng)格嗎？請(qǐng)結(jié)合具體語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

●托祖國的福，這示范沒有失敗。但看那日本人的練習(xí)，真是可憐的很!

●我看他那闊大的嘴里放進(jìn)一些瓜仁的碎屑，猶如滄海中投以一粟，虧他辨出umai的滋味來。

●而能盡量地享用瓜子的中國人，在消閑一道上，真是了不起的積極的實(shí)行家!整體感知細(xì)節(jié)鑒賞品味語言拓展延伸

開一代先河的漫畫大師豐子愷，其散文隨筆具有明快樸實(shí)、幽默雋永的特點(diǎn)。全文就像在說家常般吞吐自如，又不乏