初中體育教師考試試題

初中體育教師考試試題（論述題）(2011-07-1109:19:20)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談1．在課程改革中，《體育與健康》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主體作用，這與“放羊式”教學(xué)有什么區(qū)別，請你談?wù)勛约旱目捶?。①教學(xué)指導(dǎo)思想；②教學(xué)計劃設(shè)計（目的、內(nèi)容、要求、過程等）；③教師作用；④教學(xué)組織形式與方法；⑤教學(xué)反饋與調(diào)控；⑥教學(xué)評價；⑦安全因素。2．課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？①從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者；②從單一關(guān)注運(yùn)動水平，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；③在教學(xué)方法上，從強(qiáng)調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主“學(xué)”；④在師生關(guān)系方面，從學(xué)生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴與朋友；⑤對學(xué)生的評價，從主要關(guān)注學(xué)生成績，轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3、“身心全面發(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)節(jié)下的有機(jī)整體，盡管身體任何部位的運(yùn)動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運(yùn)動器官的運(yùn)動，對其他部位生理運(yùn)動都是有促進(jìn)作用，因此，在體育教學(xué)過程中，必須用多種多樣的教材和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有計劃地對身體、心理進(jìn)行科學(xué)全面訓(xùn)練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。要求：①制訂好學(xué)習(xí)水平段的計劃，全年教學(xué)計劃與學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，必須全面性；②在安排每次課內(nèi)容時，特別注意基本部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配；③在課外體育活動的各種專項運(yùn)動中，也應(yīng)注意學(xué)生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓(xùn)練。4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？（8分）答：1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。2、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。5、簡述體育運(yùn)動對運(yùn)動系統(tǒng)的影響？（6分）答：1、體育運(yùn)動對骨骼結(jié)構(gòu)與機(jī)能的影響；2、體育運(yùn)動可以增強(qiáng)關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性；3、體育運(yùn)動對肌肉結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響。6、學(xué)校體育應(yīng)從哪些方面為終身體育打好基礎(chǔ)？（8分）答：1、打好身體基礎(chǔ)；2、掌握體育的知識、技能，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、鍛煉、評價；3、培養(yǎng)體育興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；4、培養(yǎng)自我體育意識。7、分腿騰越動作要領(lǐng)是什么？請用簡筆畫描繪動作過程。答：動作要領(lǐng)：加速助跑，快速踏跳，起跳后緊腰，稍屈髖，兩臂主動前伸，雙手用力推撐器械遠(yuǎn)端，兩腿左右分開積極前擺，腳過器械后立即制動腿，兩臂斜上舉，挺身落地。8、根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求，分析籃球變向運(yùn)球教材。請注意目標(biāo)的明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。答：1、目標(biāo)的確定，全面、恰當(dāng)、具體。2、教材的動作要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)表述恰當(dāng)。3、新理念的貫徹實施。4、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體效應(yīng)。5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。6、學(xué)生練習(xí)自主空間的體現(xiàn)。7、教師教學(xué)過程中評價的運(yùn)用。9、在新課程教學(xué)中，教師為何由知識的傳播者轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？①積極地旁觀；②給學(xué)生以心理上的支持；③培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。10、教學(xué)研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認(rèn)識教研在新課程實施中的作用？

①橋梁和通道；②大舞臺；③大課堂；④大平臺；⑤切入點(diǎn)。11、什么是乳酸能？人體如以最快速度持續(xù)運(yùn)動數(shù)秒后ATP耗盡時代之而起的肌糖元在無氧條件下供能以使ATP合成并產(chǎn)生代謝物質(zhì)——乳酸。12、體育課程改革的基本思路是什么？①談化競技運(yùn)動的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；②重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性；③培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，樹立學(xué)生終身體育的概念；④培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；⑤以人為本，重視學(xué)生的主體地位；⑥關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益；⑦改革體育考試和評價方法，綜合評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。13、近年來，體育教學(xué)原則主要包括哪八個方面？身心全面發(fā)展原則，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合的原則，直觀性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固提高原則，從實際出發(fā)原則，合理安排運(yùn)動負(fù)荷原則，綜合創(chuàng)新原則等。14、組織一次小型體育比賽，需制訂一個比賽規(guī)程，制訂比賽規(guī)程必需具備哪些方面的內(nèi)容？答：組織一次小型體育比賽，制訂比賽規(guī)程必需具備以下內(nèi)容：1、比賽名稱和任務(wù)；2、時間與地點(diǎn)、3、參賽辦法（分組、人數(shù)、資格等）；4、比賽辦法（方法、確定名次等）；5、比賽規(guī)則；6、獎勵辦法；7、報名日期和方法；8、對參賽單位的要求及注意事項。15、上好一堂《體育與健康（體育）》課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教學(xué)工作的順利開展，并能收到預(yù)期的教學(xué)效果，就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮哪些內(nèi)容？答：就一節(jié)《體育與健康（體育）》實踐課的備課須考慮教材、學(xué)生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內(nèi)容。16、列出你所學(xué)專項的4種基本技術(shù)，并簡述之。發(fā)球技術(shù)排球運(yùn)動基本技術(shù)之一。發(fā)球時隊員應(yīng)越在發(fā)球區(qū)內(nèi)，不得踏及端線和踏過發(fā)球區(qū)的短線及延長線。一只手平穩(wěn)地將球向上拋起，用另一只手或手臂的任何部位將球擊入對方場區(qū)，觸球的一剎那即為完成發(fā)球。墊球技術(shù)排球基本技術(shù)之一。是接發(fā)球、接扣球以及后排防守的主要技術(shù)動作，是組織反攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。墊球技術(shù)的熟練程度和運(yùn)用能力，是爭取勝利的重要條件。傳球技術(shù)排球運(yùn)球基本技術(shù)之一。有正傳、背傳、側(cè)傳和跳傳4種。這4種傳球技術(shù)的傳球手型基本相似，都是在額前上方擊球?？矍蚣夹g(shù)排球運(yùn)動基本技術(shù)之一。是進(jìn)攻的最有效方法，是得分和得到發(fā)球權(quán)的重要手段。扣球由準(zhǔn)備姿勢、判斷、助跑、起跳、空中擊球和落地動作銜接而成。17、簡述你所學(xué)專項活動的鍛煉價值。參加排球運(yùn)動不僅能提高人們的力量、速度、靈活、耐力，彈跳，反應(yīng)等身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，并改善身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能狀況，而且還能培養(yǎng)機(jī)智、果斷、沉著、冷靜等心理素質(zhì)。也是建設(shè)精神文明的一種良好手段。通過排球比賽和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神；可以鍛煉勝不驕，敗不餒，勇敢頑強(qiáng)，克服困難，堅持到底等良好作用。18、列舉出你所學(xué)專項運(yùn)動中的六種以上裁判規(guī)則。隊員的場上位置：在發(fā)球隊員擊球時，雙方隊員必須在本場區(qū)內(nèi)各站兩排，每排三名隊員。發(fā)球隊員不受場上位置的限制。隊員的位置據(jù)其腳的著地部位來判定。在發(fā)球隊員擊球的一剎那，場上隊員腳的著地部位必須符合其位置要求。在發(fā)球后，隊員可以在本場區(qū)和無障礙區(qū)的任何位置上。網(wǎng)下穿越：在不防礙對方比賽的情況下，允許隊員在網(wǎng)下穿越進(jìn)入對方空間。允許隊員的一只腳或雙腳越過中線觸及對方場區(qū)的同時，腳的一部分還接觸中線或置于中線上空。除腳以外，不允許隊員身體的任何其他部分接觸對方的場區(qū).在比賽中斷后，隊員可以進(jìn)入對方場地。觸網(wǎng)：觸網(wǎng)為犯規(guī)，但隊員在無試圖擊球的情況下，偶爾觸網(wǎng)不算犯規(guī)。進(jìn)攻性擊球：指發(fā)球和攔網(wǎng)外的其他所有向?qū)Ψ降膿羟颉Ｇ芭抨爢T可以對任何高度的球完成進(jìn)攻性擊球，但觸球時必須在本場地空間。后排隊員則允許在后場區(qū)對任何高度的球完成進(jìn)攻性擊球，但起跳時腳不得踏及或越過進(jìn)攻線，擊球后可以落在前場區(qū)。攔網(wǎng)：只有前排隊員允許完成攔網(wǎng)，后排隊員不得完成攔網(wǎng)。比賽中的擊球：隊員的身體任何部位都允許觸球。但球必須被擊出，不得接住或拋出，球可以向任何方向反彈。隊員若違背上述規(guī)定，則為持球。球必須觸及身體的不同部位。若球先后觸及隊員的不同部位，則為連擊犯規(guī)。19、請創(chuàng)編一個你所從事專項活動的比賽（或練習(xí)）的形式和方法（例如：三人籃球賽、五人制足球賽等）。排球傳球的練習(xí)方法：(1)用足球或小實心球代替排球的對傳球，距離可近可遠(yuǎn)。(2)對墻傳球。(3)兩人一組自傳一次后再傳給對方。(4)四人一組移動傳球，方法是人隨球走。(5)三人三角傳球。(6)六人一組分兩隊傳球串連比賽。要求按比賽規(guī)則執(zhí)行。不準(zhǔn)用其它技術(shù)。20、什么是健康？世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)志是什么？健康是一個人在肉體、精神和社會各方面都處于良好的狀態(tài)，而不是僅僅指無疾病和不虛弱而已健康標(biāo)志（1）精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作；（2）處事樂觀，態(tài)度積極；（3）善于休息，睡眠良好；（4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)各種環(huán)境的各種變化；（5）對一般感冒和傳染病有一定抵抗力；（6）體重適當(dāng)，體形勻稱，頭、臂、臀比例協(xié)調(diào)；（7）眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎；（8）牙齒清潔，無缺損、無疼痛，齒齦顏色正常，無出血；（9）頭發(fā)光澤，無頭屑；（10）肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松。

21、簡述消除運(yùn)動性疲勞的幾種方法。盡快消除運(yùn)動性疲勞主要有以下幾種方法：（1）睡眠（2）積極性休息（3）按摩（4）物理療法（5）營養(yǎng)與藥物（6）心理恢復(fù)法（7）氧氣及負(fù)離子吸入法22、

簡述足踝關(guān)節(jié)扭傷的急救處理方法。首先，傷后要避免繼續(xù)負(fù)重或行走，癥狀重者可采取舒筋理筋手法治療：讓患者端坐或仰臥，醫(yī)者一手握住傷側(cè)足跟，另一手握足尖，先將踝關(guān)節(jié)緩慢地拔伸，待片刻后做踝關(guān)節(jié)的背伸、屈、內(nèi)翻和外翻動作，并同時緩慢地捋筋通絡(luò)，切忌僅在傷痛局部手法按揉。然后，用繃帶或?qū)捘z布將患側(cè)足踝背伸90后輕度外翻位包扎固定，限制行走。3周后解除固定，練習(xí)步行。同時可以服用些活血化瘀類藥物，以促進(jìn)損傷組織的修復(fù)。對于癥狀輕者，可在傷后即用冷水或冷毛巾外敷并抬高患肢。因為冷敷能使血管收縮，減輕局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、鎮(zhèn)痛的作用。因此在急性扭傷后，應(yīng)施行局部冷敷，并且越早越好。抬高患肢可加快血液、淋巴液回流，不至于使血液瘀積于血管損傷處。如果踝部扭傷已超過24小時，則應(yīng)改用熱敷療法。因為熱敷能改善血液和淋巴液循環(huán)，有利于傷處淤血和滲出液的吸收。23、在體育運(yùn)動中，出現(xiàn)昏厥的原因是什么？預(yù)防措施包括哪些？可能原因在運(yùn)動中，由于腦部供血不足，達(dá)到一定程度時，即可發(fā)生一時性知覺喪失，這一現(xiàn)象稱為運(yùn)動性昏厥。

應(yīng)對措施▲切忌在饑餓的情況下參加運(yùn)動，跑步后不要立即停坐下來?！枚缀蟛灰蝗黄鹆ⅰ！綍r要加強(qiáng)健身鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)。肌肉酸痛24、請列出5種以上你所喜歡的鍛煉身體的方法。跑步、球類、游泳、引體向上、俯臥撐、收腹舉腿、雙臂屈伸…………25、鍛煉身體身體要遵循的科學(xué)原則有哪些？（1）全面鍛煉的原則。。。。。。。1分（2）堅持經(jīng)常的原則。。。。。。。1分（3）循序漸進(jìn)的原則。。。。。。。1分（4）因人而宜的原則。。。。。。。1分26、什么是運(yùn)動外傷？說出其中兩種。答案要點(diǎn)由于外力的作用使皮膚、肌肉、骨胳等受到傷害，稱為外傷外傷包括擦傷、挫傷、肌肉損傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、脫臼、骨折等，答出其中兩點(diǎn)即可。27、中學(xué)生體質(zhì)綜合測試和評定的工作是由誰來完成的？它包括哪幾個方面？是由校醫(yī)和體育教師共同完成的。。。。。。。。1分（1）形態(tài)機(jī)能：身高、體重、胸圍。。。。。。。1分（2）機(jī)能指標(biāo)：肺活量、安靜脈搏。。。。。。。1分:（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動能力指標(biāo)：速度、耐力、靈敏、力量、柔韌。。。。。。。1分28、中學(xué)體育教學(xué)的目的任務(wù)是什么？目的是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，成為祖國的建設(shè)者和保衛(wèi)者。（1）全面鍛煉學(xué)生身體。。。。。。。1分（2）掌握體育基本知識、基本技能、基本技術(shù)。。。。。。。1分（3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。。。。。。。1分29、簡述前滾翻動作要領(lǐng)。蹲撐，兩手扶地，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，團(tuán)身向前滾動，前滾時，后腦、肩、臀部依次著地，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。30、簡述小學(xué)體育教學(xué)的一般性原則。社會主義方向性原則；自覺積極性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固提高原則；因材施教原則。31、在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育？思想教育寓于嚴(yán)密的組織教學(xué)之中；結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；發(fā)揮集體作用進(jìn)行思想品德教育；抓住典型事例進(jìn)行思想品德教育。32、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？（請比較下題）答：1、循序漸進(jìn)的原則；2、全面鍛煉的原則；3、經(jīng)常性鍛煉原則；4、區(qū)別對待的原則；5、準(zhǔn)備與整理活動原則。33、小學(xué)生體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？聯(lián)系你的工作實際，說一說如何貫徹這些原則。（請比較上題）參與自愿的原則；全面發(fā)展原則；鍛煉適量原則；循序漸進(jìn)原則；經(jīng)常性原則。1．參與自愿的原則。①使學(xué)生明確為什么要進(jìn)行體育鍛煉，體育鍛煉對學(xué)生身體發(fā)展有何重要作用。②培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的興趣。③加強(qiáng)紀(jì)律教育。④指導(dǎo)學(xué)生把自己的需要和實際結(jié)合起來。2．全面發(fā)展原則。①在鍛煉內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮兒童身心的全面發(fā)展。②要避免長時間地做靜力性的鍛煉，拔河舉重物在低年級不宜采用或嚴(yán)格規(guī)定重量和時間。③全面發(fā)展的原則，不是限制學(xué)生在課外體育活動中充分發(fā)揮自己的特長。而是要注意不能單純從興趣出發(fā)，不考慮身體的全面發(fā)展。3．鍛煉適量原則。①根據(jù)兒童年齡，對各年段的學(xué)生有不同要求，科學(xué)地安排鍛煉計劃，有一個有利于發(fā)展學(xué)生身體的運(yùn)動負(fù)荷。②注意鍛煉中的自我感覺和生理指標(biāo)測定，把學(xué)生的自我感覺和生理測定結(jié)合起來，同時，要把學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷與調(diào)整體育鍛煉內(nèi)容以及對鍛煉的要求結(jié)合起來。4．循序漸進(jìn)原則。①學(xué)生每次鍛煉都要遵循生理機(jī)能活動變化規(guī)律，做好準(zhǔn)備活動，量由小到大，強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，再使負(fù)荷逐漸下降，做好放松。②根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，遵循生長發(fā)育規(guī)律，按照學(xué)生實際，制定體育鍛煉計劃。5．經(jīng)常性原則。①把體育鍛煉列入每天日程表中，形成習(xí)慣。②在鍛煉的內(nèi)容、方法、組織形式、時間上都要認(rèn)真考慮，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加鍛煉，并積極進(jìn)行體育鍛煉。34、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，健康的含義？不僅沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。35、簡述教師示范的基本要求？

在示范的過程中，要注意選擇恰當(dāng)?shù)氖痉睹?。示范面包括正面、?cè)面、背面和鏡面四個方位。一是示范要正確、規(guī)范。二是示范要選擇恰當(dāng)?shù)奈恢?。三是示范的次?shù)、時機(jī)要恰當(dāng)36、淺談情境教學(xué)法？情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感37、體育健康課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為哪五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域？運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。38、新理念下，你是如何理解“流水不腐，戶樞不蠹，動也”生命在于運(yùn)動，經(jīng)常合理地參加體育鍛煉，能全面增進(jìn)人的健康，使人充滿生命活力。39、體育活動后，消除疲勞的有效方法？睡眠，溫水浴與熱敷，按摩，散步，聽音樂，看電視，看表演，藥物。40、簡述檢查教師教案應(yīng)從哪些方面著手？書寫教案的基本要求有哪些？一、檢查教案應(yīng)從：（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1．目標(biāo)清楚、明白，具體便于師生操作。2．符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實際。3．體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面。（二）、教學(xué)方法設(shè)計1．方法選擇得當(dāng)。（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）2．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（三）、教學(xué)程序、環(huán)節(jié)設(shè)計1．教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）2．以舊引新（尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn)，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程）3．突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計中）4．突破難點(diǎn)（體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡代繁等方面）5．抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）6．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）7．教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體，清晰，便于操作。（四）、課時安排1．課時分配合理。2．有完整的章、節(jié)課堂教學(xué)小結(jié)。3．有輔導(dǎo)、答疑的問題與難點(diǎn)。4．與學(xué)生的有效溝通。5．有上課提問題的設(shè)置二、編寫教案的幾點(diǎn)要求(一)課的任務(wù)要明確、具體。(二)教材選擇要恰當(dāng)。(三)教法可行,組織嚴(yán)密,教學(xué)步驟有條理。(四)教育和安全措施要落實(五)要有個別對待(教材、教法如何因人而異,使課上人人有所收獲)。(六)要考慮講解示范的時機(jī)、步驟、位置。(七)要明確學(xué)生做練習(xí)的隊形、次數(shù)、時間和場地設(shè)備等。最好用文字或圖形反映在教案中,尤其是新參加教學(xué)工作的教員,教案寫得周密一些較好,以免臨場忙亂,影響教學(xué)效果。41、教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？1、教學(xué)過程是一種社會活動具有社會制約性2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的統(tǒng)一3、體育教學(xué)過程是師生雙方活動過程4、體育教學(xué)教養(yǎng)性、發(fā)展性、教育性的統(tǒng)一5、體育教學(xué)的學(xué)生身心發(fā)展制約性42、做一名合格的教師應(yīng)具備哪些條件？（業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素養(yǎng)、師德）43、學(xué)校體育活動形式有哪些？體育課、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、課余體育競賽

44、體育與健康課程的主要功能有哪些？增進(jìn)身體健康；提高心理健康水平；增強(qiáng)社會適應(yīng)能力；獲得體育與健康知識和技能。45、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求有哪幾點(diǎn)？符合學(xué)生身心發(fā)展，年齡和性別特征；增進(jìn)健康，實效性；激發(fā)學(xué)生興趣，練習(xí)方式較活躍；科學(xué)性，合理性；46、如何預(yù)防運(yùn)動損傷？加強(qiáng)安全教育，使師生在思想上引起重視；充分做好準(zhǔn)備活動；合理組織教學(xué)訓(xùn)練比賽，加強(qiáng)安全措施；加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)；提高身體技術(shù)訓(xùn)練水平，全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，掌握正確運(yùn)動技術(shù)；加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，掌握學(xué)生的健康狀況，區(qū)別對待。47、在《指導(dǎo)綱要》中，體育教學(xué)有哪些教學(xué)原則？身心全面發(fā)展原則；自覺性原則；直觀性原則；合理負(fù)荷原則；循序漸進(jìn)原則；區(qū)別對待原則；鞏固提高和相結(jié)合原則。48．動作技能的形成規(guī)律是什么？粗略地掌握動作；改進(jìn)提高動作，鞏固動作；運(yùn)用自如的階段49、確定體育結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)是什么？身體生理機(jī)能活動能力的變化規(guī)律為其科學(xué)依據(jù)（上升、穩(wěn)定、下降）確定課的結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備--基本--結(jié)束50、通過體育課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓w育課的認(rèn)識和體會，并且設(shè)計出你認(rèn)為適宜于大學(xué)生的體育課形式。對體育課的認(rèn)識和體會通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)體育課有以下特點(diǎn)：（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；（2）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。適宜于大學(xué)生的體育課形式首先，在練習(xí)中提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因為在練習(xí)中動作差的同學(xué),能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動作,還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練?xí)密度加大，可以打好幾個來回，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；而動作好的同學(xué)在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習(xí)時對方給的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣給自己也加大了難度，提出了更高的要求,具有一定的挑戰(zhàn)性,刺激她們積極性和興趣的提高。其次，注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價值。另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離51、簡述輪滑直線滑跑的動作要領(lǐng)？答：滑跑姿勢、蹬地技術(shù)、自由滑進(jìn)技術(shù)、直道擺臂技術(shù)。52、學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試項目有哪些？答：1、身高2、體重3、肺活量4、立定跳遠(yuǎn)（50m）5、臺階實驗（1000m男）（800m女）任選一項；6、握力、座位體前屈（男）任選一項；仰臥起坐、座位體前屈、握力（女）任選一項。53、乒乓球攻球引拍動作的技術(shù)要領(lǐng)？答：以右手執(zhí)拍為例，兩腳比肩略寬，兩膝微屈，左腳稍前，身體略右轉(zhuǎn)，重心在右腳。前臂在身體帶動下橫擺，引拍適度，體臂夾角約35度~40度；前臂自然彎曲，肘關(guān)節(jié)約為120度。拍形與臺面垂直或稍前傾，手腕自然放松，球拍呈半橫狀。54、什么是“極點(diǎn)”現(xiàn)象？答：在長跑時，由于有機(jī)體各器官活動的協(xié)調(diào)作用被破壞，而發(fā)生肌肉酸疼，胸部發(fā)悶，呼吸困難，動作不協(xié)調(diào)，跑速減慢，想停止運(yùn)動等自我感覺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就叫“極點(diǎn)”現(xiàn)象。55、怎樣克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象？答：當(dāng)出現(xiàn)極點(diǎn)時，要求運(yùn)動員有一個戰(zhàn)勝困難的決心，要頑強(qiáng)的堅持跑下去，同時應(yīng)該調(diào)整跑的速度，注意呼吸方法，機(jī)體內(nèi)臟器官會逐漸適應(yīng)，“極點(diǎn)”很快被克服。56、體育課須知有哪幾項？答：1、不遲到、不早退、不無故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請假。2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊，做到快、靜、齊。3、上課時穿運(yùn)動服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。4、上課時遵守紀(jì)律，聽從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場地、做其它動作或移動器材，注意安全。5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6、上課前后幫助收放、布置器材，愛護(hù)場地設(shè)備。7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。57、國際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？答：蛙泳

自由泳（爬泳）

仰泳

蝶泳（海豚泳）58、決定運(yùn)動量的因素有哪幾種？并說明。答：1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。3、時間：時間是指一次鍛煉的總時間。59、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績不合格，不予報考高等院校。答：1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無故曠課3次以上。

2、體育課成績不及格者。

3、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測驗不及格者。

4、早操、課間操、課外體育活動出勤不足三分之二者。60、身體教育包括哪些內(nèi)容？答：速度、

力量、

耐力、靈敏、

柔韌61、廣義體育包括哪些內(nèi)容？答：身體教育、競技體育、身體教育三個方面。62、什么是身體教育？（狹義體育）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅強(qiáng)的意志的一個教育過程。63、簡述排球雙手傳球的動作方法：答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時，兩手自然張開形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時，根據(jù)球速大小來控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。64、簡述籃球運(yùn)球的動作方法：答：兩腳開立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。65、請編排5個隊參加籃球單循環(huán)比賽各輪次競賽程序表？答：0——5

0——4

0——3

0——2

0——11——4

5——3

4——2

3——1

2——52——3

1——2

5——1

4——5

3——466、列出六種發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)方法和手段？答：高抬腿跑、后蹬跑、車輪跑、30米行進(jìn)間跑、順風(fēng)跑、讓距跑、加速跑。67、骨骼肌的收縮形式有那幾種？答：向心收縮等長收縮離心收縮等動收縮68、民族、民間和鄉(xiāng)土體育項目有哪些特點(diǎn)？本市有哪些民間體育活動？它是我國傳統(tǒng)的健身方法，是我國各族人民在長期的生活、勞動實踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，具有民族特點(diǎn)和風(fēng)格，具有深厚的群眾基礎(chǔ)和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。包括：武術(shù)、跳繩、踢毽子、拔河等。69、試述我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征和發(fā)展趨勢答案要點(diǎn)：目前我國學(xué)校體育表現(xiàn)出以下特處和發(fā)展趨勢：（一）特征1、學(xué)校體育整體水平較低。管理水平低、經(jīng)費(fèi)低、受傳統(tǒng)文化意思的影響；理論地位與實際地位差距較大。2、學(xué)校體育存在著發(fā)展不平衡。區(qū)域性：沿海與內(nèi)地；城鄉(xiāng)；校際間。3、科學(xué)理論基礎(chǔ)逐步形成，但實踐中廣度不廣，深度不深。科學(xué)研究十分繁榮，但運(yùn)用到實踐中的不多。4、體育思想多元化。增強(qiáng)體質(zhì)，運(yùn)動技能，全面發(fā)展，社會適應(yīng)，健康第一等思想。5、出現(xiàn)了強(qiáng)制性、規(guī)范化、制度化。體育教學(xué)、課外體育已被列入教學(xué)計劃。6、競技功能得到開發(fā)，并形成體系。體教結(jié)合，小、中、大學(xué)里都成立有體育代表隊。（二）發(fā)展趨勢1、總體狀況與學(xué)校體育教育趨于同步（素質(zhì)教育、全面教育）。近期內(nèi)學(xué)校體育的總體水平提高的不會很快（目前多數(shù)學(xué)校是應(yīng)試教育），學(xué)校教育應(yīng)從“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化。2、指導(dǎo)思想將進(jìn)一步超越“健身”的局限性，向“快樂”、“能力”、“終身”的方向發(fā)展。生物—心理—社會三維體育觀轉(zhuǎn)變3、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化明顯提高。有關(guān)學(xué)校體育政策法規(guī)逐步完善，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)管理，課外體育等已被列入學(xué)校教育計劃。4、趨向社會化、途徑與形式多樣化（開放）。現(xiàn)在體育教學(xué)，課外體育已逐步開放，家長、體校教練、俱樂部教練進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和代運(yùn)動隊，老師也可以進(jìn)入社會指導(dǎo)體育訓(xùn)練和體育教育等。5、學(xué)校的競技運(yùn)動日趨完善，但競技水平不會很快提高。學(xué)校競技運(yùn)動具有基礎(chǔ)性、娛樂性、群眾性，欣賞性提高快（面向全體學(xué)生）。70、舉例說明學(xué)校體育對學(xué)生身體發(fā)展的良好影響學(xué)校體育是根據(jù)國家的教育方針和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和健康知識為手段，通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競賽等形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、興趣、習(xí)慣和能力為目標(biāo)南昌進(jìn)行的一種有計劃、有組織的教育活動。它對學(xué)生的身體影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、促進(jìn)身體形態(tài)的正常發(fā)育青少年兒童正處在生長發(fā)育時期，身高和體重都未定型。經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)骨組織的血液循環(huán)、骨密質(zhì)增厚，使骨骼更加結(jié)實粗壯，抗折性提高，肌肉收縮更加有力強(qiáng)健，關(guān)節(jié)更加靈活牢固。另外，經(jīng)常參加體育鍛煉，還可能使骨骼變長。2、提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能青少年學(xué)生興奮抑制過程不均衡，心肺功能不完善，身體素質(zhì)發(fā)展處于敏感期，經(jīng)常參加體育鍛煉能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮增強(qiáng)，抑制加深，改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力；促進(jìn)骨骼肌肉的生長發(fā)育，提高抗彎、抗壓、抗折能力；促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能；改善呼吸系統(tǒng)功能。從而提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能。3、提高機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力體育實踐課多在室外進(jìn)行，在體育活動中人體必須隨時調(diào)節(jié)各器官系統(tǒng)的功能來適應(yīng)外界環(huán)境的變化，使人體的內(nèi)外環(huán)境能保持相對的平衡。通過體育鍛煉，學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力不斷提高。另外，體育活動還能夠增強(qiáng)學(xué)生身體的免疫力，提高對疾病的抵抗力。71、一個具體的學(xué)校體育目標(biāo)描述應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答：一個具體的學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)包括描述必須包括以下內(nèi)容：1、表現(xiàn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的行為；2、學(xué)生達(dá)到具體目標(biāo)時所面對的條件；3、可接受的最低熟練水平。72、舉說明學(xué)校體育目標(biāo)對學(xué)校體育實踐的重要影響答案要點(diǎn)：學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定活動空間和時期范圍內(nèi)學(xué)校體育實踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。是學(xué)校體育目的的具體化。是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)校體育的開展必須圍繞著學(xué)校體育目標(biāo)來進(jìn)行。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)對什么樣的體育與健康知識、技能、經(jīng)驗最有價值做出判斷，為選擇體育的內(nèi)容指明方向，并界定了體育的內(nèi)容范圍。例如：根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來選擇體育與健康的內(nèi)容和方法，科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行體育教育。2、為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)在指明選擇學(xué)校體育內(nèi)容的過程中，實際上也隱含著對如何教學(xué)這些內(nèi)容的思考與判斷，所以，學(xué)校體育目標(biāo)為體育的組織形式、方法提供了前提。它決定了學(xué)校體育的性質(zhì)和類型，也決定著體育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式以及教與學(xué)的組織形式，為具體的實施的策略提供指導(dǎo)。例如：一節(jié)課，我們選擇了短跑和擲壘球，由于人數(shù)多，器材少，為了達(dá)到目標(biāo)，我們可以采用分組等時輪換的組織教學(xué)形式。3、為學(xué)校體育評價提供依據(jù)學(xué)校體育的評價實際上主要是依據(jù)學(xué)校體育目標(biāo)對學(xué)校體育的價值和效果進(jìn)行評價，它構(gòu)成了學(xué)校體育評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。例如：通過一個階段少年拳教學(xué)，80%學(xué)生能正確，連貫地完成動作。你可以根據(jù)目標(biāo)來檢查教學(xué)效果。73、在新的體育課程改革中，談?wù)勼w育教師角色的變化答案要點(diǎn)：新的體育課程改革實現(xiàn)了一綱多本、編審分開的教材評審制度，實現(xiàn)課程三級管理的體制，使整個基礎(chǔ)教育從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，從精英教育到全員教育推進(jìn)，樹立了健康第一的教育理念。這種改革要求教師教育理念的更新，理論的充實；選擇、加工、綜合教材的能力提高；體育知識與技能的綜合性加強(qiáng)。因此，體育教師在新的課程改革中必須扮演以下角色：(1)體育課程的決策者。新課標(biāo)雖然規(guī)定了課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，并相應(yīng)提出了達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)要求和內(nèi)容建議，但對具體教學(xué)內(nèi)容、時數(shù)比例、具體評價內(nèi)容和方法等未作限制。體育教師必須根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)組織形式、采用教學(xué)方法和評價方法。（2）學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。體育教師要認(rèn)真貫徹和落實新課標(biāo)的基本理念，進(jìn)行有效的體育教學(xué)，使學(xué)生從體育教學(xué)中受益，就必須由運(yùn)動知識和技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)運(yùn)動知識和技能的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，指導(dǎo)學(xué)生去主動掌握運(yùn)動知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展各種能力（3）學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者。新課標(biāo)需要體育教師成為體育學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不再是由外向內(nèi)的單向的運(yùn)動知識和技能轉(zhuǎn)移和傳遞的過程；教師應(yīng)組織和創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，讓他們利用已有的知識經(jīng)驗，并通過新經(jīng)驗與原有體育經(jīng)驗的相互作用，挖掘自身的潛能，學(xué)到更多的運(yùn)動知識和技能。（4）課程內(nèi)容資源的開發(fā)者。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況利用和開發(fā)新的、能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程內(nèi)容。在保留或改造一些傳統(tǒng)的競技運(yùn)動項目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘民族民間傳統(tǒng)體育項目，引入新興運(yùn)動項目，以豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，使體育課程內(nèi)容走向有利于學(xué)生身心健康的課程內(nèi)容體系（5）體育教育的研究者。由于新課標(biāo)給體育教師留有很大的自主空間，新體育課程將無統(tǒng)一的課程內(nèi)容、無固定的教學(xué)方式和評價方法，這就需要體育教師從“教書匠”變?yōu)轶w育教育的研究者，積極開展研究活動，探索出適合本校和學(xué)生實際情況的教學(xué)模式，以促進(jìn)教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)。74、試述體育課程編制與體育課程設(shè)計的區(qū)別答案要點(diǎn)：體育課程編制是體育課程設(shè)計的外延，它是根據(jù)一定的教育目的，明確體育課程目標(biāo)，設(shè)置并組織和實施體育課程，并根據(jù)對體育課程的評價，進(jìn)一步改進(jìn)體育課程的總稱。它考慮社會需求，體育學(xué)科因素，學(xué)生實際。體育課程的編制主要包括以下三個部分：1、體育課程規(guī)劃階段。即：根據(jù)學(xué)校教育和體育目標(biāo)制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材的過程。2、體育課程實施階段。體育課程規(guī)劃的實施一方面要考慮師生相互作用這一主要因素，另一方面要考慮課表安排，課程內(nèi)各內(nèi)容開設(shè)順序和時間分配；確定并分析教學(xué)任務(wù)；了解學(xué)生特征；選擇教學(xué)模式；組織教學(xué)活動并對教學(xué)活動作評價。3、體育課程評價階段。它是對規(guī)劃和實施階段所作出的評價活動，是對體育課程進(jìn)行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實依據(jù)。體育課程設(shè)計是指選擇什么樣的體育教學(xué)內(nèi)容及如何組織教學(xué)內(nèi)容。它是體育課程編制中一個部分，主要落實在教學(xué)活動準(zhǔn)備上。它主要包括內(nèi)容有：課程指導(dǎo)思想和主題；課程教學(xué)任務(wù)和重、難點(diǎn)分析；課程內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)策略的選擇等。75、試述在體育課程實施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？答案要點(diǎn)：體育課程實施是根據(jù)體育課程計劃來進(jìn)行的。體育課程計劃應(yīng)重點(diǎn)包括人員、計劃和過程三個要素。其中，人員是最活躍最積極的因素。在新的體育課程實施過程中，可能會出現(xiàn)以下阻礙教師參與改革的一些因素：第一，教師不明確新課改的目標(biāo)，缺乏主動性；第二，改革不能促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和給教師本人帶來利益，教師會拒絕；第三，增加教師工作負(fù)擔(dān)，又沒有獎金和鼓勵，教師不愿干；第四，沒有經(jīng)費(fèi)和時間支持，教師也會抵制改革；第五，在體育課改中，只有體育教師在表演，感到孤立；第六，對于原有的理論知識和技術(shù)進(jìn)行修改、拓展，教師們會感到不安全，不容易；第七，標(biāo)準(zhǔn)不一致造成矛盾；第八，新的體育課程并沒有對體育教師產(chǎn)生誘惑力；第九，體育課程改革缺少控制或造成混亂，教師就會抵制改革等。根據(jù)以上阻礙體育教師實施新課改的原因，我們應(yīng)該采取以下措施：1、制定合適的實施計劃。成功的體育課程實施來自于切實可行的體育課程計劃。計劃與學(xué)校體育目標(biāo)緊密，它的生命能力就越強(qiáng)。另外，按一定步驟給教師足夠時間分階段地實踐和適應(yīng)新課程。2、開展交流。新課程計劃制定好后，還要打開信息交流渠道，信息交流是個人或群體之間就體育課程改革的事實、觀點(diǎn)、價值觀、感受和態(tài)度所作雙向的傳遞。有效的信息交流對達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)具有重要作用。具體做法：第一，領(lǐng)導(dǎo)與教師們交談，廣泛聽取和接納意見和建議；第二，實行開門政策，讓教師們出點(diǎn)子；第三，進(jìn)行態(tài)度調(diào)查，教師課改興趣、態(tài)度、價值觀，行為等；第四，通過會議和談話來傳播信息。3、提供支持。一是將教師送出去，將專家請進(jìn)來，對教師進(jìn)行培訓(xùn)；二是給予經(jīng)費(fèi)投入；三是提供場地、器材設(shè)施；四是領(lǐng)導(dǎo)教師之間建立一種信任關(guān)系。三、論述題76、舉例說明在體育學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的認(rèn)知策略進(jìn)行有效的指導(dǎo)。答案要點(diǎn)：體育學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識、運(yùn)動技術(shù)，形成運(yùn)動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動經(jīng)驗、提高體育素養(yǎng)、規(guī)范和改善體育運(yùn)動行為的過程。在體育學(xué)習(xí)過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課程性質(zhì)，學(xué)生實際主動采取對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。即體育學(xué)習(xí)策略。在體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成中，元認(rèn)行策略是基礎(chǔ)，認(rèn)知策略是核心，運(yùn)動技能形成策略是關(guān)鍵，資源管理策略是強(qiáng)化。因此，我們必須抓住核心進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是指對體育運(yùn)動知識、技術(shù)進(jìn)行有效的識別、理解、保持和提取（運(yùn)用）策略，其主要包括選擇性注意策略，復(fù)述策略，練習(xí)策略，精細(xì)加工策略。在學(xué)習(xí)過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。例如：在健美操學(xué)習(xí)過程中，教師在動感旋律伴奏下，跳著優(yōu)美舞姿，把學(xué)生的注意力吸引過，然后用精煉的語言（口訣，順口溜）進(jìn)行講解，讓學(xué)生復(fù)述動作要領(lǐng)并進(jìn)行編碼貯存，教師再做示范，讓學(xué)生多種感官參與運(yùn)動，建立正確的動作概念，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握動作，在練習(xí)過程中，教師要注意動作技術(shù)的串連，注意動作由分解到完整，由單個到組合的學(xué)習(xí)。77、為什么在體育課程學(xué)習(xí)評價時要采用不同的評價方法答案要點(diǎn)：體育學(xué)習(xí)評價是以體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，按照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和手段，通過信息收集和分析整理，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行價值判斷，以促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，最終促進(jìn)學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。因此，體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。體育評價的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、提供學(xué)生展示機(jī)會、培養(yǎng)學(xué)生自我教育和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在體育學(xué)習(xí)中既有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。目前我們評價學(xué)生一般是從學(xué)生的運(yùn)動參與、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康和社會適應(yīng)多方面進(jìn)行評價。我們采用的評價方法應(yīng)該是多元化的。因為，定量評價只能對能夠通過計時、計量外顯性的行為進(jìn)行測量與評價，適合于評定學(xué)生的體能和和運(yùn)動技能，定性評價是一種主觀評價方式，它只能是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等給予等級評定。終結(jié)性評價是在體育教學(xué)活動結(jié)束時進(jìn)行的一次性評價，如：期末考試、考核等，證明學(xué)生已達(dá)到水平，對學(xué)生進(jìn)行甄別，它注重的是結(jié)果，而不看過程；過程性評價是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面不斷進(jìn)行評價，以改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案，它補(bǔ)充了終結(jié)性評價存在的不足。絕對評價是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行的評價，它未考慮學(xué)生的個體差異?？傊?，在體育課程學(xué)習(xí)評價上，我們必須要采用定量與定性結(jié)合，終結(jié)性評價與過程評價結(jié)合，絕對評價與相對評價結(jié)合，從全方位對學(xué)生進(jìn)行評價，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、提供學(xué)生展示機(jī)會、培養(yǎng)學(xué)生自我教育和促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。78、在體育課程實施中,如何開發(fā)和利用人力體育課程資源答案要點(diǎn)：體育課程實施中的人力資源是指在體育課程實施中，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動的人。主要指體育教師、學(xué)生、班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健教師、校醫(yī)、學(xué)生家長、社區(qū)體育指導(dǎo)員等。這些人力資源具有多樣性、潛在性、多質(zhì)性的特點(diǎn)。開發(fā)與利用人力資源是指觀察、邀請、選拔、培訓(xùn)、利用和評價人力的過程。在體育課程實施過程中，一般我們可以采用以下方法對人力資源進(jìn)行開發(fā)和利用。1對體育教師人力資源的開發(fā)。體育教師是體育課程實施中的主要資源，要充分地挖掘和有效地利用他們，最大限度發(fā)揮該資源效益和價值。主要方法：第一，提高其地位，關(guān)心他們生活，調(diào)動工作積極性和主動性；第二，提供交流平臺；第三，對教師進(jìn)行多種形式培訓(xùn)；第四，制定各種規(guī)章制度；第五，建立信任關(guān)系；第六，注重宣傳。2、學(xué)生人力資源的開發(fā)。學(xué)生是體育課程學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與活動的積極性是教學(xué)效果體現(xiàn)的首要條件。因此，我們必須采用以下方法來開發(fā)利用這一資源。第一，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、時代性、生活性、人文性、娛樂性；第二，教學(xué)方法要有啟發(fā)性、探究性合作性、競賽性；第三，組織形式靈活多變；第四，注重培養(yǎng)體育骨干；第五，3、其它人源開發(fā)和利用。新體育課程的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮校內(nèi)其他有體育特長的教師的作用，可以爭取校醫(yī)的配合與支持，還可以利用與開發(fā)校外的人力資源，如有一定體育特長的家長、社區(qū)體育指導(dǎo)員、關(guān)心學(xué)校體育活動的社會團(tuán)體、企業(yè)和俱樂部等，這對體育與健康課程的教學(xué)起著積極的作用。79、簡述體育教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德和素養(yǎng)?答案要點(diǎn)：作為體育教師，不僅要重視對學(xué)生健康的培養(yǎng)，更重要的是要關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的精神、心理健康。教師要培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才，不可不重視自身的修養(yǎng)和師表作風(fēng)。它包括：(1)高尚的道德品質(zhì)，熱愛本職工作。教師對本職工作是否熱愛、是否負(fù)責(zé)，這既是工作態(tài)度問題，也是職業(yè)道德問題。作為一名體育教師只有忠誠黨的教育事業(yè)熱愛自己的專業(yè)，具備高尚的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的獻(xiàn)身精神，才可能出色的完成任務(wù)，真正做到教書育人，這也是體育教師所具備的首要素養(yǎng)。(2)廣而精的業(yè)務(wù)能力，并做到積極進(jìn)取，學(xué)而不厭。體育教學(xué)以其特有的運(yùn)動手段和固有的教學(xué)形式來達(dá)到培養(yǎng)和教育人的目的。體育教師只有具備扎實全面的理論知識，并掌握較全面的運(yùn)動技術(shù)技能，才能滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。(3)熱愛學(xué)生，以身作責(zé)，言傳身教。體育教師的一切行為應(yīng)是學(xué)生的表率。只有這樣才能有利的說服學(xué)生，感染學(xué)生，收到好的教育效果。(4)教書育人，善于做學(xué)生的政治思想工作。體育教師應(yīng)該在工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善和提高工作效益。(5)團(tuán)結(jié)互助。教師間要互幫互學(xué)，互相尊重。體育教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)的形成，是長期努力工作和實踐生活中逐步形成的一種品質(zhì)。80、如何培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教師?答案要點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教師應(yīng)從以下幾個方面努力：(1)樹立創(chuàng)新的體育教育觀念。在體育教學(xué)過程中，體育教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)的定式進(jìn)行教學(xué)，墨守陳規(guī)，因此必須改革原有的體育教育觀念，提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。(2)改革教學(xué)方式。要鼓勵教師嘗試有利于提高教學(xué)效果的教學(xué)模式和方法，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。(3)加強(qiáng)體育教育科學(xué)能力的培養(yǎng)。要激發(fā)他們對體育科研的興趣，養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣，以科研強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。(4)將科研作為體育教育評價體系的重要內(nèi)容。以教育評價手段強(qiáng)化體育教師的創(chuàng)新意識，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。(5)營造良好的創(chuàng)新條件和氛圍。利用各種方法，切實營造有利于創(chuàng)新型體育師資成長的環(huán)境。81、你認(rèn)為創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具有哪些特征?答案要點(diǎn)：體育教師同其他學(xué)科教師一樣，要充分利用體育教育在形式、內(nèi)容、方法等方面的特性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要達(dá)到這一目標(biāo)要求，體育教師本身就應(yīng)是創(chuàng)新型的師資人才。(1)強(qiáng)烈的求知欲望。對知識的渴求和對未知領(lǐng)域的積極探索，是推動體育教師發(fā)現(xiàn)和利用教育、教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性開展工作的原動力。只有具備強(qiáng)烈的求知欲，才能自覺、主動、積極地去研究在學(xué)校體育工作中的問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)并有所創(chuàng)造。(2)創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新型體育教師在思維方式應(yīng)求新求異，勇于開拓，善于結(jié)合科學(xué)理論提出新觀點(diǎn)、新理論、新方法，以多種思維方式求新。(3)勤奮求實精神。創(chuàng)新總是與持之以恒的勤奮聯(lián)系在一起的，一絲不茍、腳踏實地的探索精神都是創(chuàng)新型體育師資必須具備的。(4)高度發(fā)展的一般能力和突出的專門能力。創(chuàng)新型的體育教師必須具有豐富的想象力，敏銳的觀察力和直覺，較強(qiáng)的記憶力和清晰的思維能力。同時，在專業(yè)領(lǐng)域中，還應(yīng)具有全面、突出的運(yùn)動能力，體育教學(xué)、訓(xùn)練能力，體育科研能力和自學(xué)能力等。上述能力的整合和優(yōu)化，是體育教師創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。82、你如何看待體育教學(xué)中的師生關(guān)系?答案要點(diǎn)：從古至今中國的師生關(guān)系一直處于“師道尊嚴(yán)”的框框中。即：教師怎樣說，學(xué)生就怎樣做，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。雖然這種師生關(guān)系并不是一無是處(如教師的地位高尚，便于教學(xué)和督促教師上進(jìn)等。)，但在現(xiàn)今這個飛速發(fā)展，求新求異的年代，這種制度化的師生關(guān)系是顯然不再適合的。為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、多維型人才的目標(biāo)促使人們期待著一種相互理解、相互信任、相互促進(jìn)、平等民主的新型師生關(guān)系。而這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于教師。體育課不再是教師教，學(xué)生模仿，而更多的是一種師生間的互動。(1)體育教師要愛生才能得到學(xué)生真正的尊重。體育教師要樹立一種正確的人才觀，要切實改變評價學(xué)生的片面性，充分尊重學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)、因材施教，以最大的愛心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情；理解學(xué)生的心情并合理安排好教學(xué)，讓學(xué)生在良好的情緒中掌握體育技能和知識，身心得到良好發(fā)展。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對體育和體育教師的偏見才能真正消除。(2)體育教師要不斷尋求新知。建立新型師生關(guān)系對體育教師的知識修養(yǎng)提出了更高的要求。教師面對學(xué)生日益廣泛求知的挑戰(zhàn)，應(yīng)確立終身教育的思想，不斷追求新知，以淵博的知識和廣泛的興趣愛好贏得學(xué)生的友誼和尊重。體育教師還應(yīng)重視自身素養(yǎng)的提高。體育教師首先是一名教師，也肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)。由這個意義上看，體育教師也要不斷提高自身修養(yǎng)，對學(xué)生做到言傳身教，努力改變社會對體育教師的偏見，在學(xué)生中樹立起新的形象，贏得學(xué)生的尊重和好感。83、什么是課堂教學(xué)質(zhì)量觀?是人們對課堂教學(xué)質(zhì)量的基本看法或基本觀點(diǎn)，它是影響課堂教學(xué)運(yùn)行和進(jìn)行課堂教學(xué)評價的基礎(chǔ)。84、體育與健康教學(xué)評價的特點(diǎn)主要有哪些？正確認(rèn)識體育與健康教學(xué)評價的特點(diǎn)，對于正確地組織開展評價活動，充分發(fā)揮評價的各種功能有著重要的作用。（1）體育與健康教學(xué)評價的決策性特點(diǎn)體育與健康教學(xué)評價是通過廣泛收集分析各方面的信息，綜合判斷教學(xué)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度來決定教學(xué)實踐活動的運(yùn)行。（2）體育與健康教學(xué)評價指標(biāo)的客觀性教學(xué)評價的目的在于揭示教學(xué)的真正價值。因此，必須做到評價指標(biāo)的客觀性，以便實現(xiàn)有效評價的結(jié)果。（3）體育與健康教學(xué)評價過程的有序性體育與健康教學(xué)評價是一個有序性的過程，這個過程由計劃、實施、檢查、總結(jié)四個階段構(gòu)成。85、體育課堂教學(xué)評價中存在哪些問題？偏重于教師的教學(xué)行為的評價；忽視學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學(xué)中的存在；忽視實證研究，重視理論演繹。86、我國學(xué)校體育評價的發(fā)展方向？(1)質(zhì)性評定取代量化評定質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價，在適當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)評價有一個基本假設(shè)，即只有極個別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵，體驗成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力。(3)既重視學(xué)生在評定中的個性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會合作由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個別差異和個性特點(diǎn)，所提問題要求具有趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實性、情境性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價中那種孤立的問題或測試條目，與實際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計要具有真實性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個重要特征。(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。在傳統(tǒng)的評價中，特別是一些所謂的客觀性測驗，如運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)，往往只要求學(xué)生提高運(yùn)動成績、完成運(yùn)動技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價，會導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識探索中似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計要使學(xué)生在解決問題時充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。87、教學(xué)評價按功能、評價基準(zhǔn)可分為哪幾種類型的評價？按評價功能，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三類。按評價基準(zhǔn)，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價三類。88、體育與健康教學(xué)評價主要有哪些功能？體育與健康教學(xué)評價作為一種手段，它的功能概括起來主要是信息反饋功能、動機(jī)強(qiáng)化功能和考察鑒定功能。（1）信息反饋功能無論對體育與健康教學(xué)的哪一方面的評價，都必然要提供一定的信息。量的大小、質(zhì)的優(yōu)劣、效果的好壞，效率的高低等等都會在評價上反映出來的。（2）動機(jī)強(qiáng)化功能動機(jī)強(qiáng)化功能是指由于教學(xué)評價而激發(fā)被評價者的積極性，自覺地改進(jìn)教與學(xué)的活動。教學(xué)評價的動機(jī)強(qiáng)化功能最重要的是要充分考慮到肯定或否定的評價所產(chǎn)生的心理效果。（3）考察鑒定功能教學(xué)評價除了對教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用外，還具有對教學(xué)質(zhì)量和水平的考察和鑒定作用；對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平的判定和鑒別的作用。從這個意義上講，教學(xué)評價也是教學(xué)管理的重要手段和重要環(huán)節(jié)。89、體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)是什么？身體練習(xí)性、承受適宜的運(yùn)動負(fù)荷、社會交往性、組織的復(fù)雜性。90、為什么要進(jìn)行體育與健康課程改革?a、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機(jī)能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。b、終身體育呼喚體育課程的改革。c、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。d、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。e、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程改革。91、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的目的是什么？（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。 （二）判斷學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。（三）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。（四）培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。92、體育與健康教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括哪些？教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素有多種回答，但總的看來，可分成體育教師、學(xué)生和教學(xué)條件三個要素。93、發(fā)展性評價的特點(diǎn)？評價主體的互動化評價方式動態(tài)化評價內(nèi)容多元化94、學(xué)校體育評價的發(fā)展方向?(1)質(zhì)性評定取代量化評定質(zhì)性評定的出現(xiàn)，并不是對量化評定的簡單否定。作為研究的一種新方式，質(zhì)性研究應(yīng)該包含了量化研究。而作為一種新的評價方式，質(zhì)性評定是為了更逼真地反映體育教育現(xiàn)象，因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價，在適當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容或場景中依然使用量化的方式進(jìn)行評定。(2)評定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)評價有一個基本假設(shè)，即只有極個別的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而大多數(shù)學(xué)生都屬于中等。為此，評價就要把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，其余的只能獲得較低成績。這樣，評價無形之中變?yōu)橐环N甄別過程。而在這一過程中，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵，體驗成功的快樂，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者，成了上述假設(shè)的殉葬品。新的評定與此不同，它把評定看做是課程教學(xué)的一個有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它同樣也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段。評定不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。它關(guān)注的是讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會，通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力。(3)既重視學(xué)生在評定中的個性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評定中學(xué)會合作由于新評定走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實際發(fā)展，它也就不再是過去那種從目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)到命題全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評定中的個性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個別差異和個性特點(diǎn)，所提問題要求具有相當(dāng)?shù)拈_放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長做出不同方式或內(nèi)容的解答。(4)強(qiáng)調(diào)評定問題的真實性、情境性?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情景有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實性、情景性，這種趨勢同樣反映在評定中。當(dāng)前，人們越來越傾向于認(rèn)為傳統(tǒng)評價中那種孤立的問題或測試條目，與實際生活缺乏相似性，學(xué)生在這種測驗中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價值。例如，學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)中也許知道如何去做技術(shù)動作，但卻不知道如何在比賽中處理技術(shù)應(yīng)用與防守、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動與健康等關(guān)系問題。而教育的真正價值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決實際生活中問題的能力。因此，要求評定問題的設(shè)計要具有真實性、情景性，以便于學(xué)生形成對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力，這已成為當(dāng)今評定改革的一個重要特征。(5)評定不僅重視學(xué)生解決問題的能力，而且重視得出結(jié)論的過程。在傳統(tǒng)的評價中，特別是一些所謂的客觀性測驗，如運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)，往往只要求學(xué)生提高運(yùn)動成績、完成運(yùn)動技術(shù)，而對學(xué)生是如何獲得運(yùn)動成績、運(yùn)動技術(shù)卻無任何要求。這樣，學(xué)生獲得的練習(xí)過程、思考性質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、能力的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，卻被屏棄于評價的視野之外。這種做法會給體育教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價，會導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕視和疏忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生在體育知識探索中似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時，這種做法也使得教師在進(jìn)行針對性教學(xué)中失去了一個良好的依據(jù)。因此，新的評定要求，評定內(nèi)容、方法的設(shè)計要使學(xué)生在解決問題時充分表現(xiàn)出搜集資料，推理、判斷并做出結(jié)論的全過程。95、我國體育課程為什么要進(jìn)行重大改革？1、現(xiàn)代生活方式對人類健康的威脅呼喚體育課的改革。（1）是人體生理機(jī)能退化。（2）是現(xiàn)代文明病的蔓延。2、終身體育呼喚體育課程的改革。3、基礎(chǔ)教育課程整體改革呼喚體育課程的改革。4、體育課程的現(xiàn)狀呼喚體育課程的改革。5、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力大呼喚體育課程改革。96、國外學(xué)校體育評價改革的趨勢及特征？1、從評價的價值標(biāo)準(zhǔn)看，改變了單一的相對評價。2、從評價的功能看，改變了單一的終結(jié)性評價模式，更加注重形成性評價。97、體育教學(xué)評價的基本構(gòu)成要因是什么？（1）目的－－為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評價（2）體育教學(xué)評價者－－誰來進(jìn)行體育教學(xué)評價（3）體育教學(xué)評價的內(nèi)容－－評價什么（4）體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段－－怎么評價98、如何用五個維度去衡量教材的質(zhì)量?（1）知識維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：a、教材內(nèi)容對學(xué)生身心健康素質(zhì)發(fā)展和必要性和典型性。b、教材內(nèi)容反映體育學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向的水平。c、教材內(nèi)容與學(xué)生體育生活環(huán)境的聯(lián)系程度。d、教材內(nèi)容及組織、表達(dá)方式的科學(xué)性。e、教材內(nèi)容與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度。（2）思想品德與文化內(nèi)涵維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：a、教材所體現(xiàn)的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想境界。b、教材所體現(xiàn)的價值觀、人生觀和道德觀。c、教材在激勵學(xué)生體育學(xué)習(xí)中探索精神、創(chuàng)新精神和實踐精神方面的水平。d、教材對人文精神和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的倡導(dǎo)水平。e、教材對中華文化和人類文化的認(rèn)識。（3）心理與發(fā)發(fā)展規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：a、教材是否調(diào)動學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育求知欲。b、教材能否從多方面強(qiáng)化學(xué)生的體育感智和體育發(fā)生過程。c、教材能否引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)體育新知識。d、教材對學(xué)生的起始程度要求和預(yù)定發(fā)展目標(biāo)是否合適。e、教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的目標(biāo)是否合適。f、教材是否符合學(xué)生心理發(fā)展的成熟程度，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。(4)編號制作水平的標(biāo)準(zhǔn)包括：a、教材文字的編寫水平。b、教材插圖與文字的配合程度及制作水平。c、教材編寫形式、豐富程度及相互配合水平。d、教材的板式設(shè)計水平。e、教材的印刷工藝質(zhì)量。（5）效果與可行性維度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：a、教材與學(xué)生體育水平的適應(yīng)程度。b、教材與體育教師水平的適應(yīng)程度。c、教材與學(xué)校體育資源環(huán)境的適應(yīng)程度。d、教材與使用教材地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展適應(yīng)程度。e、教材預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)在實際中的達(dá)成情況。99、體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么,為什么會有這些特點(diǎn)?（1）學(xué)生在身體與技能方面的先天差異較大。（2）對體育學(xué)習(xí)評價的視角較多。（3）具有“即時評價”的特點(diǎn)。（4）是與學(xué)生的身體自尊密切聯(lián)系的評價。100、我國學(xué)校體育評價的發(fā)展趨勢?1、評價主體的互動化2、評價方式動態(tài)化3、評價內(nèi)容多元化101、在體育教學(xué)中由于不正當(dāng)?shù)脑u價傷害了學(xué)生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢豬等說法），那么，這個學(xué)生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學(xué)的好感的。答案：身體自尊是學(xué)生自尊的重要部分。要重視學(xué)生對自尊的自我保護(hù)心理。對于處于被評價地位，有可能在評價中被傷害的學(xué)生要特別注意體育教學(xué)評價的負(fù)面影響，采取人性化的評價方法，充分的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。102、某校一名中學(xué)生打籃球的體驗：“我好象天生不是打籃球的，莫說個子小，而且上了球場什么都看不見，拿著球不知怎么好，學(xué)的單個技術(shù)也用不上。每次打教學(xué)比賽，我只能跟著跑，心里很不是滋味。我盼望著下課的鈴聲，我只投進(jìn)過一個球，還是在罰球時進(jìn)的。記得大家還拼命給