六年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（一）》評(píng)課稿

Word六年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（一）》評(píng)課稿

這節(jié)課是求"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾"以及求"百分率"的應(yīng)用題，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，沒有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。執(zhí)教者深深的懂得，應(yīng)用題一旦和生活中的實(shí)際情況聯(lián)系起來，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。為了讓學(xué)生把書本知識(shí)和生活知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，羅老師從多個(gè)渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、創(chuàng)造性地使用教材。

書上的例題雖然也源于生活，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還有一定的距離。因此這節(jié)課上，羅老師大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)開始，以求"含糖率"為例，使數(shù)學(xué)教學(xué)由"知識(shí)課堂"實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了"生活課堂"，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活和有意義，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

"興趣是最好的老師"，一旦學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)。這節(jié)課中，教師將科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，一下子就抓住了學(xué)生的好奇心，先對(duì)"糖水"，繼而對(duì)"含糖率"產(chǎn)生興趣，使之在好奇心的引導(dǎo)下，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生求出含糖率，在理解百分率的基礎(chǔ)上列舉生活中常見的百分率，人"出勤率"、"命中率"、"發(fā)芽率"等，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算班級(jí)今天的"出勤率"，結(jié)合練習(xí)讓學(xué)生解決求"正確率"、"錯(cuò)誤率"等問題，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。整堂課教師沒有刻意去"教數(shù)學(xué)"，而是讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

這節(jié)課中，我認(rèn)為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時(shí)間把握不準(zhǔn)，不能完善、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%。相信在今后的工作中，羅老師會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行深入地反思，爭(zhēng)取升華自己。

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