9《論教養(yǎng)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

9《論教養(yǎng)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計〔教學設計〕論教養(yǎng)

【教學目標】

1.自主閱讀課文，明晰論點，理清作者思路。

2.了解文中所用的論證方法，體會其作用。

3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵,學做一個真正有教養(yǎng)的人。

【教學過程】

01

情境導入

02

走進作者

利哈喬夫（1906—1999）前蘇聯(lián)學者作家、文藝學家。他關心青少年教育，這篇《論教養(yǎng)》選自他為青少年寫的《善與美書簡》。書中有三十封信，論述心靈美、行為美等道德情操修養(yǎng)問題。

03

論之有綱—尋論點

快速瀏覽課文，圈點勾畫出議論性的語句，關注旁批，思考并整合文章的中心論點。

點撥：

①論點是表明作者觀點的、完整的、陳述性的語句。注意提示論點的詞語。

②方法：分論點相加歸納；看標題開頭結(jié)尾。

明確：真正的教養(yǎng)是以尊重的態(tài)度對待別人。

04

論之有序—明邏輯

（一）整體感知：

1.結(jié)合旁批和閱讀提示，梳理文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—2）開門見山，引入論題。

第二部分（3—10）列舉“無教養(yǎng)"的表現(xiàn)。

（11—12）闡釋“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。

第三部分（13—17）論證什么是“優(yōu)雅風度"。

第四部分（18）總結(jié)全文，重申中心論點。

2.本文運用了哪些論證方法？有何作用？

點撥：

①舉例論證：列舉……的例子，具體有力地論證了……，使論證更具體生動，更有說服力。

②道理論證：通過講……的道理，深刻有力地論證了……，使論證更具權(quán)威性，論證更有力。

③對比論證：把……和……作對比，突出強調(diào)了……，使論證更全面，觀點更突出。

④比喻論證：把……比作……，生動形象地論證……，使論證更形象，增強文章的趣味性。

答題模式：論證方法+具體內(nèi)容+論證觀點+作用

3.試著說說本文的論證思路。

點撥：首先，提出……的論題;然后，列舉了……事例，論證了……的觀點；接著，又舉了……事例，或者運用……論證方法，論證了……的觀點；最后，得出結(jié)論。

答題模式：連詞+論證方法+論據(jù)概括+論點

（二）自主學習（第三部分第13—17）：論風度

1.勾畫關鍵句子（分論點）

2.批注論證方法（帶作用）

3.理清論證思路（看旁注）

思考：作者對優(yōu)雅風度的論證方式與前面的有何不同？

明確：

①首先作者批駁錯誤觀點：優(yōu)雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的忸怩作態(tài)。

②接著提出正確的觀點：優(yōu)雅的風度是一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。

③然后舉例論證：以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何不妨礙他人，具有優(yōu)雅風度。

④最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。

05

論之有問—解疑惑

文中作者由論述“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向論述“風度"，它們二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：“教養(yǎng)”和“風度"都有一個共性：尊重。從文中可知“風度”是教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，教養(yǎng)是風度的基礎，教養(yǎng)修之于內(nèi)，風度形之于外。

06

論之有言—品語言

文中有許多探討問題的道理和推論，又有大量生動的事例，請同學們找一找有哪些句子？品一品這些語言的特點。（學法點撥：抓住事例、用詞、句式品析。）

1.使用豐富的生活實例，具體生動，富有生活氣息，拉近了與讀者的距離。

2.由假設到判斷，推理自然，語言靈動活潑。

3.段落上形成排比，語勢強烈，節(jié)奏分明，具有層遞性。

07

本課小結(jié)

08

回歸現(xiàn)實，反思生活

作業(yè)分層：

A組是學優(yōu)生；B組是提高生；C組是學困生。

基礎類作業(yè)為必做題，以C組學生完成為主；

提升類作業(yè)為AB組必做，C組選做；

拓展類作業(yè)學生根據(jù)自己的情況自主選擇。

1.（基礎類）有人認為：有無教養(yǎng)是自己的事，與他人無關，請同學們結(jié)合當前的疫情形勢，舉例談談自己的看法。

2.（提高類）觀察兩幅圖片，用正反對比論證的方法論述本文的中心論點。

3.（拓展類）小練筆：請用150字左右的文字縮寫本文，要求保留基本觀點與主要內(nèi)容。

A.語言簡潔，言簡意賅，論證思路清晰。

B.觀點明確，將文章的論證過程概括清楚。

C.字跡工整，內(nèi)容完整，語句通順。

（作業(yè)的批改方式：

A組采用面批法，利用課前或延時當面批改和提問；

B組采用圈點式批改，用批改符號勾畫作業(yè)亮點，指出不當之處，提醒修改；

C組采用評語式批改，以引導