研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展個案研究的開題報告

研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展個案研究的開題報告一、研究背景及意義現(xiàn)今國內(nèi)高等教育體系已實現(xiàn)了學(xué)士、碩士、博士三個層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在高等教育成為人才培養(yǎng)主渠道的今天，高等教育教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展是指在研究生教育階段進(jìn)行教育教學(xué)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，使研究生教師在職前具備一定的教育教學(xué)方法論，認(rèn)識到自身的教育教學(xué)職責(zé)與使命，并為將來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。研究生層次教師的專業(yè)發(fā)展既關(guān)系到研究生自身職業(yè)生涯的質(zhì)量，也直接關(guān)系到國家高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升。建立和完善研究生層次教師的專業(yè)發(fā)展體系，可以進(jìn)一步提高我國研究生教育質(zhì)量和培養(yǎng)的高層次人才的質(zhì)量，為國家的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐。二、研究內(nèi)容1.研究生層次教師的專業(yè)發(fā)展具體內(nèi)容。2.研究生教師專業(yè)發(fā)展的實施模式。3.分析研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展對教師成長的促進(jìn)作用。4.分析研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展的不足之處，提出改進(jìn)建議。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)綜述、個案研究及訪談等方法，通過對已有研究文獻(xiàn)的梳理和分析，歸納和總結(jié)研究生教師專業(yè)發(fā)展的實踐經(jīng)驗、成效和問題；根據(jù)個案調(diào)查和訪談研究生層次教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，評估專業(yè)發(fā)展的成果和不足，為改進(jìn)研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展提供建議。四、預(yù)期成果1.總結(jié)研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，分析專業(yè)發(fā)展對教師成長的促進(jìn)作用。2.分析研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展的問題及原因，提出改進(jìn)建議。3.構(gòu)建適應(yīng)中國高等教育特色的研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展模式，并探索可行的實施路徑。五、研究任務(wù)和進(jìn)度安排1.文獻(xiàn)調(diào)研和分析（1個月）。收集有關(guān)研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)，從中總結(jié)今后需要注意的問題和提出的建議。2.個案研究（2個月）。選擇兩所綜合性大學(xué)研究生院，訪談七名研究生教師，掌握他們的職前專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗、成果和不足。3.數(shù)據(jù)分析和整理（1個月）。對個案研究中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，總結(jié)出研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展中迫切需要解決的問題。4.模型構(gòu)建（2個月）。根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研和個案研究的數(shù)據(jù)，構(gòu)建研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)中國高等教育特色的模型。5.制定實施路徑（1個月）。根據(jù)構(gòu)建的研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展模型，制定可行的實施路徑，并針對性地提出一些具有實操性的建議。6.撰寫總結(jié)性報告（1個月）。在完成以上研究任務(wù)之后，撰寫一份總結(jié)性報告，詳細(xì)介紹我國研究生層次教師職前專業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀、趨勢以及其對高等教育質(zhì)量的影響及建議。六、參考文獻(xiàn)王明東.高等教育師資隊伍建設(shè)問題研究[J].教育探索，2015，5：5-10。王盤興.研究生在校生學(xué)科素質(zhì)提高過程及途徑研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2